2022科举制的创立说课稿.docx

《2022科举制的创立说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022科举制的创立说课稿.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022科举制的创立说课稿科举制的创立说课稿作为一名优秀的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的科举制的创立说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。科举制的创立说课稿1一、教材分析：“创新是一个民族进步的灵魂”“创新也是国家兴盛发达的不竭动力”，不断的推陈出新是隋唐时代突出的特点，标记着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。第4课科举制的创立就重点讲解并描述了隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天和唐玄宗五个皇帝在确立、健全和完善科举制度中发挥的关键作用以及给隋唐社会带来的耳目一新、令世界

2、憧憬的改变。科举制成为我国古代封建社会中心政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经验了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材在支配学生基本驾驭了隋唐时期政治经济旺盛状况的基础上，推出了这一专题课，不但使学生对这一制度的有个初步地了解，也为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课在教材的上下章节中起到了承上启下的作用。二、教材分析：1.本课的学问点有：科举制创立的标记、科举制完善的关键人物以及科举制的影响。2.本课的重点：科举制的影响及对它的客观评价。隋朝以前，选拔官吏注意门第凹凸，而隋唐时期创立的科举制强调以才能作为选官的标准和原则，肯

3、定程度上体现了公开、公允的原则，给读书人创建了相对同等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热忱。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给予社会以革新气象和创建精神，成为隋唐时期繁盛的重要缘由之一，不但如此，以考试来选拔官吏的做法对后代，乃至世界都产生了深远影响。3.本课的难点：科举制的影响。任何一项制度的确立，都不是完备无缺的，科举制也一样。不行否认，科举制的创立和逐步完善给当时的社会特殊是唐朝的文化教化事业带来了蒸蒸而上的局面，但不行避开的也带来了一些负面的影响。因此引导学生如何理解科举制的影响并正确评价成为一个难点。三、教学目标：1、实力

4、训练点：1)通过课前预习，使学生对本课内容有一个也许的了解，同时可通过翻阅资料，上网查询等方法查找与本课有关的学问，既拓展了学问，又培育学生主动探究和自主学习的实力。1)通过课前预习，激励学生以不同的形式如做手抄报、讲故事、列表格、编谜语、演小话剧的等来表现本课内容，既培育学生动脑、动眼、动手、动口的综合实力，也培育学生团体协作精神。2)在课堂中，激励学生发表对历史人物和历史事务的看法，提出自己的疑问，发表自己的见解、看法，培育学生语言表达实力以及具有批判和怀疑等创新性的历史思维实力。3)课堂上，通过小组合作并竞答的方式探讨解决隋朝创立科举制度的缘由、按考试成果选拔人才带来的改变、科举制度的影

5、响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的实力以及竞争的意识。2、情感看法和价值观的培育：通过本课学习，引导学生相识科举制度的创立是中国古代选官制度的历史性进步，是隋唐旺盛的因素之一，符合当时社会发展的须要。从而使学生相识到社会发展须要不断输送簇新的血液，制度创新是人类社会进步的组成部分。四、学情分析：初一学生正处在1213岁之间，他们思维活跃，有剧烈的新奇心，更有很多奇思妙想，仿照、接受实力强，特殊争强好胜，渴望得到表扬、确定，此外，他们还活泼好动，无法长久用心听讲，他们渴望亲身体验，须要在同伴的影响下激发学习爱好，须要在参加活动的过程中得到学习。假如老师能够恰当的对学生进行分组并引进激励机

6、制，使学生之间既是竞争对手，又是合作伙伴，就能达到相互帮助，共享学习资源和学习成果，还能培育团队协作精神以及良好的竞争意识。就本课来说，科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，假如单凭老师一张嘴满堂灌，既味同嚼蜡，也违反了当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的主动因素，激励他们发挥集体的才智，以各种形式表达对课文的理解。老师再予以适当的点拨，如想象“假如你是当时的统治者，你怎样选拔人才？”“假如你是当时的老百姓，你希望国家怎么做？假如得知今年考试的主要内容是赋诗，你怎样应考？”等等，信任在师生的共同努力下，肯定能达到本课的教学目的

7、五、教学手段：本课教学主要实行“分组学导”的教学模式，即学生进行恰当的分组（一个班级分成8个小组，每个小组67人），然后先学后导，从学生预习课文起先，在读书的过程中发觉问题和提出问题，并进行信息加工，归纳整理，之后以不同的形式表达出来（故事法、谐音法、编歌诀法、归纳总结法、学问结构法、比较法、互议法、直观法等）。在探究中形成学生与学生、老师与学生的多向沟通，老师在双基落实和反馈的过程中加以点拨和适时激励，形成以学生为主的“自学反馈点拨识记”的四环节的模式。运用这种教学模式，老师尽可能地为学生供应独立思索、主动学习、创新探究的广袤空间，在保持基础学问和基本技能传统优势的前提下，主动打造“以人的发

8、展为核心”的教化理念，真正促使学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处.六、教学过程设计：1、预习：课前激励学生预习课文，可翻阅资料，上网查询，通过自选方式找到与课题有关的学问。这样主动探究的过程使学习的空间扩大，为学生供应了学习、参加、发展的的余地，有利于课堂效率的提高。2、材料整合：把收集到的大量资料，经过小组沟通、筛选、整理，以最合适的方式（列提纲、做手抄报、讲故事、画表格、编谜语、演小话剧）加以表达，以备课堂共享。整个过程老师适时赐予必要的指引。3、课堂沟通：1)桌椅重新组合，每组学生围坐一起，便于课堂探讨。同时在黑板上挂出打算好的小组竞争发言登记表，以便课后总结。附：小组发言登记表

9、科举制的创立说课稿2各位评委、各位老师下午好，今日我说课的题目是人教版七年级下册第课的教学内容科举制的创立，我将从以下几个方面来进行说课：一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程。下面我先进行第一项，说教材，我将从三个方面来分析教材：（1）教材地位、（2）教学目标、（3）教学重点、难点。一、说教材1、教材地位科举制是我国封建社会中心政权选拔官吏的一项基本制度，它在隋朝时创立，完擅长唐朝，是我国封建社会按士族出身取仕，到按才选拔官吏的一大发展，它在我国绵延了一千三百多年，在清末才被废除，对我国乃至世界影响深远，在我国古代特殊是封建社会政治制度发展史上有着极其重要的作用。2、教学目标（1）学问目

10、标本文按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的深远影响。课文内容主要分为三个部分：科举制的诞生科举制的完善科举制的影响（2）实力目标通过搜集古今选官制度、用人制度的有关资料，从中培育学生多渠道获得学问的实力及在收集资料的基础上，激励学生沟通劳动成果，从中培育学生乐于同他人合作，共同进步的意识。通过探讨科举制的影响从中探究其对我们今日人事制度改革的现实意义，培育学生探究实力及从感性学问上升到理性学问的实力。（3）情感看法与价值观通过本课的学习，引导学生相识科举制度的出现，是我国古代用人制度的一大进步，是隋唐旺盛的缘由之一，符合当时社会发展的须要。通过学习科举制度的

11、深远影响，使学生相识到制度创新是人类社会进步的重要组成部分，从而激励学生要勇于开拓进取，不断创新。3、教学重、难点及处理（1）重点：科举制的创立与完善。在科举制的创立与逐步完善过程中，隋朝的历史任务是破旧立新，确立科举制度，用人权力收归中心，中心突破门第的限制，按考试成果择优选才，但是各科考试的内容和方法尚未形成制度。唐朝的历史任务是继承发展、健全科举制度。关于此重点内容，我主要是通过课前搜集资料法和互动探讨法，在学生自学并展示自学成果的基础上，引导学生进一步质疑而解决的。（2）难点：科举制的作用及影响由于初一学生的年龄特点和学问积累程度的限制，因此本课的难点是学生难以理解隋唐时期选官方式的进

12、步意义和对中外的深远影响，关于这一难点的处理，我主要是采纳对比法，结合学生课前收集的资料，进行两种制度的对比探讨，得出科举制的进步所在，从而达到难点的突破。二、说教法为了实现创新素养培育目标，我采纳了“自学指导”模式，该模式主要由自学、质疑、探讨、指导、释疑五个环节构成。在这个流程中，“老师指导”与“学生自学”贯穿始终，在此模式下，我主要运用了情景教学法、活动教学法，网络教学法等。三、说学法初一学生对历史有较强的新奇心和求知欲，他们已经具有接受较系统的学问，理解一些问题的实力，但看问题不深刻，不全面。依据以上特点，我对本课主要实行了以下几种学法：分组合作学习法、体验性学习法及联系实际法。1、分

13、组合作法依据教材内容我设计分组收集资料并分别支配任务，同时可给学生必要的指引和帮助，学生在充分预习新课基础上，自由结成学习小组并解决该组任务，更可以组与组沟通预习成果，达到合作学习，共同提高的目的。2、体验学习法通过让学生表演历史短剧、再现历史这一活动，使学生以一种体验历史的形态，当历史主子翁，不但增加课堂的生动性，使学生获得极为丰富的情感和精神历程，更渗透了对学问点的理解。3、联系实际法历史教学应为现实服务，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。本课特设了小型课题作业法：自拟建议书，此是对本课内容的升华，更是以史为鉴，让学生谈对当今学校考试制度及人事制度改革的现

14、实意义。四、说教学过程遵循人类相识过程的普遍规律和学生相识活动的主要特点，根据“自学指导”的互动教学模式，我把教学过程分为：导入新课、展示成果、小结巩固几个环节。（1）导入新课首先我提问学生“中国古代说法中的人生四大喜事，详细指什么？”（久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。）我在学生回答的基础上，紧接着问，“中国古代书生是如何金榜提名？”（科举制）老师依据学生的回答赐予确定，并紧接着给出连续的设问：（究竟科举制如何诞生？科举制又如何考？影响又如何？等等，这就是我们今日要共同学习的内容），由问题激发学生的求知欲，从而导入新课。（2）展示成果科举制的诞生按预先支配，我请第一小组展示预习

15、成果，派组代表介绍我国隋唐以前选拔官吏所采纳的方式。我在确定及点评的基础上给出探讨题：“同学们如何相识这种制度，它存在哪些弊端？”引导全班学生探讨得出正确结论，从而自然地过渡到科举制诞生这一子目上。科举制的完善由其次小组展示预习成果，表演历史短剧科举考试和殿试。科举制的影响关于科举制的中外影响方面，在同学代表上来汇报预习成果的基础上，我加以点评，让学生了解科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。（3）小结巩固我请一个同学上台对本课进行小结，也激励其他同学进行评价和补充，我对学生发言赐予确定及点评，最终我给出自拟的学问框架供学生参考沟通。板书设计：一、科举制的诞生（板书）、隋文帝首创（板书）、隋炀帝

16、设进士科（板书）二、科举制的完善（板书）1、唐太宗扩国学（板书）2、武则天设殿试、武举（板书）3、唐玄宗重诗赋（板书）三、科举制的影响（板书）以上就是我对本节课的理解与设计，望各位评委和老师給予指教。感谢！科举制的创立说课稿3各位评委老师上午好，我说课的题目是。(板书标题)我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这六个方面绽开我的说课。一、教材分析本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七年级下册第4课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中心政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。本册教材特以一课的篇

17、幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。学习这一课对于学习隋唐历史具有重要作用。二、学情分析初一学生对历史有较强的新奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容簇新、充溢、饶好玩味，最怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的学问，理解一些问题的实力，但看问题不深刻，不全面。三、教学目标依据课标要求及本节课的学问特点，结合学生的实际状况，我制定了以下教学目标：1、学问与实力通过本课学习，学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过探讨隋朝创立科举制度的缘由、按考试成果选拔人才带来的改变、科

18、举制度的影响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的实力。2、过程与方法通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参加教学过程，提高学生学习历史的爱好。通过采纳小组探讨的方式，培育学生共同学习、相互促进的实力。3、情感看法、价值观通过本课内容的学习，引导学生相识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐旺盛的因素之一，符合当时社会发展的须要。使学生相识制度创新是人类社会进步的组成部分。四、教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点确立如下：本课的重点是：科举制度的创立和渐渐完善本课的难点是：科举制度的作用和影响五、教法与学法俗话说：教无定法，贵在得法。依据对本课的教材分析

19、和初一学生的认知水平和心理特点，我将采纳以下的教学方法：开放式教学法、情景教学法、多媒体协助教学法、启发式教学法、激励教学法等，为学生创设历史情境情境，将理论学问与现实相联系，激励学生的发散性思维。学生主要通过分组合作学习法、对比学习法、体验性学习法及联系实际法，自主学习、主动学习。六、教学过程1、导入新课我将采纳现实引入法，联系学生熟识的现实生活，通过高考制度引出古代选拔人才的主要制度，由此导入新课。2.讲授新课(1) 自主学习、合作探究建构主义认为，学问不是由老师向学生传递，而是学生建构自己学问的过程，学生不是被动的信息汲取者，而是信息的主动建构者，这种建构不能由他人代替。学生是课堂的主体

20、，通过这个环节，培育学生良好的自主学习实力并把握课本基础学问。那么，如何设计引导学生解决这些问题就显得特别重要，我对这些问题的解决分为三个步骤：A阅读课文自主学习、以学为主进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是老师完成本节课的学问与技能，过程与方法目标的重要手段.要求学生带着问题，结合地图自学教材。边驾驭教材，边列出长征的路途，老师做随堂指导。B提出问题独立思索、发觉问题要求学生在初步驾驭了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。C探究探讨合作探究、竞争意识老师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作沟通，探究

21、解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班展示。这一步骤的设计是为了培育学生独立思索，发觉问题的实力。自主学习，合作探究是以问题为主线，以学生自学为主设计活动，突出了学生的主体地位。(2)、针对重难点，精讲点拨科举制的诞生本目内容我是这样设计处理的：1) 在自学的基础上大致把握科举制诞生的基本学问。继而进一步提问：魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的?这样的选官方式合理吗?为什么?我在学生回答的基础上概括出魏晋时期的选官制度的弊端。这样自然引出隋朝建立不久要废除旧的选官制度，而创立出新的选官制度-科举制度。2)然后进一步设问：在隋朝，科举制度是怎样诞生的?总结科举制创立的过程。通过这个问题，充分

22、调动学生思维，培育学生的总结概括实力和语言表达实力。3)组织学生探讨：科举考试比原来的选官制度有什么进步?过将科举考试与原来的选官制度作比较，学生能加深理解“科举制度”，为后面学习科举制的影响作好铺垫。紧接着思索探讨：按考试成果选拔人才，会给各阶层人带来什么改变?科举制度的影响是本课的难点，通过这几个题目的设置，很自然地总结出科举考试诞生的意义，为以后的教学环节突破重难点奠定了基础。科举制的完善1)首先，为学生创设情境：假如你要参与唐朝的科举考试，你讲考哪些科目?让学生了解朝的科举考试的科目。2)然后引导学生重点驾驭唐太宗、武则天、唐玄宗为完善科举制所做的贡献。提出问题：唐朝科举制的完善与哪些

23、皇帝有关?探讨并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献?并运用图片展示科举的有关图片和详细内容。科举制的影响这是本课的难点鉴于这一综合较强的问题，我是这样处理的(采纳层层推动的方法来提问)：设置问题：唐太宗、唐玄宗统治措施中的一个共同点是什么?引出科举制对选拔人才的影响。对于唐太宗的贡献，让学生阅读P18的其次段内容，加以归纳。然后多媒体出示材料，组织学生探讨：科举考试最大的获益者是谁?3)然后多媒体出示问题，让学生自由探讨“唐朝的进士科重视考诗赋好不好?为什么?指出唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学旺盛和发展、诗歌艺术的普及与提高是利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有着很大的促进作

24、用.然后对科举制的影响，引导学生联系前两目所学的内容，得出结论。对后世的影响，引导学生阅读课文第19第三段的内容。对外国的影响：引导学生阅读第 20页的有关小字内容，并多媒体出示第21页英国大百科全书中的相关内容和孙中山说的话，并让学生探讨分析，得出结论“中国古代科举制度是世界上最早的考试制度。”(3)课堂小结板书形式的设计，清楚明白，重点突出，对纷繁困难的学问体系作了整理概括，可以帮助学生更加有条理的理解这段历史。(在课堂小结的时候以板书作结。）(4)检测反馈以基础学问为依据，精选习题，由易到难，有梯度的加强难度，学生回答，老师点拨怀疑并指导解题方法。总之，我的教学设计力求体现教改精神;明确老师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长。全部问题都力争在课堂上解决，达到“教得轻松”，“学得开心”的教学效果。我的说课完毕，感谢大家。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页