2022《鲸》教案_1.docx

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1、2022鲸教案鲸教案作为一名教学工作者，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的鲸教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。鲸教案11、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3、培育学生酷爱科学的爱好。课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。1、学生打算：查阅有关鲸的资料。2、老师打算：有关鲸的图像资料。2课时。1、了解鲸的特点和生活习性。2、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感

2、。一、激情导入老师讲故事：一天太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?信任学完了本课，你们会有满足的答案的。(板书课题。)二、沟通有关鲸的资料师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁情愿说一说?1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：(师嘉奖小调查员激励卡一张。)2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!(老师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)三、读课文，了解内容1、自读课文：师：对于鲸

3、，课文给我们作了具体的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。2、学生读完后，指名汇报：师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点?3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感爱好或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说。)4、让学生依据自己感爱好的内容自由选择学生伙伴。四、学生自由学习并展示学习成果1、师：哪一学习小组情愿用自己喜爱的方式把学习状况给同学们汇报汇报?(学生自由展示学习成果。)生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小

4、组画的鲸鱼睡觉衅。(学生上台展示图画。)师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!(师演示课件。)同学们来评一评，谁画得更好?(生自由评议。)师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也感谢同学们的点评。生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作：边朗读边表演。)表演后师课件演示鲸的呼吸。师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。生2：鲸不是固定的，它会不断移动。师：真是不比不知道，一比全明白，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个自然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、

5、奇妙的喷泉吧!生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?师：这个总是提得好，鲸的进化的确是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧!(师演示鲸进化的课件。)师：现在明白了吗?2、小结：师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!五、解决疑问师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参与竞赛了吗?(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)师：就是因为这样虾将军才不让鲸参与竞赛。六、课外延长练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。练笔2：想像一下，假如你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一

6、段话。鲸教案2教学目标1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。教学重点领悟一些基本的说明方法。教学难点相识鲸是哺乳动物。教学打算1、老师打算鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝告我放弃这个办法。老师可不是这样简单被劝服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同

7、学们能不能从课文中找到劝服老师的依据。二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不行以说错字音，因此大家在读文时可肯定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容大家找到依据了吗？只读一遍就想劝服老师可太不简单了。只有条理清晰，有理有据的语言才具有劝服力，所以请你再读课文：想一想你打算从哪几个方面来劝服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）三、全班沟通，学习课文现在大家有足够的理由来劝告老师了吗？重申一遍，我打算养一条大鱼大鲸鱼，你打算怎么劝服我？（板书鲸鱼）依据学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容：相识鲸的大：1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？2、为了说明

8、鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟识的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟识的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，生疏的事物我们的头脑中慢慢变得清楚了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟识的事物作比较，是一种很好的说明方法。列数字：假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用详细的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。举例子：3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特殊大？指导朗读。（过渡：鲸是很大，你看这句话。

9、最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你劝服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）相识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：学习其次自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称劝服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，

10、而是哺乳动物。学习第五自然段（鲸用肺呼吸）1、鲸的呼吸有什么特点？鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。鲸每隔肯定的时间必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能依据课文的描述，自己想方法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，探讨演示。）（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇妙的“喷泉”吧。学习第

11、七自然段（鲸是胎生的）1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想方法吧。）相识鲸的生活习性：吃食：1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？2、说明方法：列数字一顿就可以吃两千多公斤举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3、找找有几个“主要吃”？说明白什么？说明文语

12、言精确4、指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家劝服了老师。这鲸啊，老师就不养了。四、总结归纳1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们劝服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明白鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不便利来劝告老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不简单养。大家正是这样，把老师劝服了。大家能够劝服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你供应了充分的资料。你觉得作者都采纳了什么方法将他的资料呈现给大家的

13、？（列数字、打比方、做比较、举例子。）2、师：是啊，数字是最有劝服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。五、拓展学问，提升情感。1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探究和了解，对鲸的相识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发觉了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。听了这一段话，你想说些什么？3、再请大家听一听下面一段话。听了这段话，你们有何感受？（人类是在自取灭亡；损害动物就是损害人类自己；鲸是我们的好挚友，你们别损害它！；人啊

14、，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）4、是啊，鲸是人类的好挚友，动物是人类的好挚友，人类只有爱护它们，才能挽救我们人类自己。六、动笔练习，深化相识。1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师举荐的小动物。谁介绍得最清晰，老师就优先考虑他的看法。感谢大家。鲸教案3学习目标：1.相识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好.课前打算：1

15、.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程 第一课时一、激发爱好，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意. 出示要求写的字，留意重点指导简单写错的字.相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自

16、读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.小结写作方法：作者

17、运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物.其次课时一、围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活

18、习性.填好表后在小组内沟通.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆三、出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.鲸教案4教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3、培育学生酷

19、爱科学的爱好。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教学重点、难点：课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。教学打算：学生打算：查阅有关鲸的资料。老师打算：有关鲸的图像资料。教学过程：第一课时一、提出学习目标1、老师讲故事导入：一天太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？信任学完了本课，你们会有满足的答案的。（板书课题）2、沟通有关鲸

20、的资料。师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁情愿说一说？(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师嘉奖小调查员激励卡一张）(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！ （老师出示有关鲸文字资料）、提出学习目标（）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。（）课文介绍了鲸的哪些状况?这些内容可分为几个部分?( 3 )课外资料收集展示（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一

21、）基础学问展示。（小组内抽查状况）、小组内学习展示。（）、这节课，我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂直阅历推断胎生寿命”等词语.理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜适应的意思。（）、我会用其中的一些词语造句。（）、我能够流畅地读通读顺课文。（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思索题或每课一练中的题目等。、抽查学习状况。抽查生字的读，说或写的状况。（主要是针对中差生）（二）、学文悟情展示。（）了解课文的主要内容。我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。（2）从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.生:

22、我抓住了描写鲸大的句子绽开学习,知道鲸比大象大许多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭.生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得详细,让我们下子就有深刻的印象.生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.（三）激发学问冲突（与学习成果展示合为一体）(四)学问拓展延长.1、展示自主收集的资料.(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.其次课时一、回顾课文，提出更高的学习目标1、

23、上节课，我们学习了鲸的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。2、提出学习目标。(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果二、展示学习成果1、针对学习目标，小组内相互沟通、帮助、老师刚好到学生之中指导。2、展示朗读。（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）生3：我们想用表

24、演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）师：课文中说鲸喷出的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗？生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。生B：鲸不是固定的，它会不断移动。师：真是不比不知道，一比全明白，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇妙的喷泉吧！生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.三、激发学问冲突鲸是怎样退化的?四、学问拓展延长.(1)依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。(2)利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书.(3) 现在

25、你知道为什么样虾将军不让鲸参与竞赛了吗？（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸）鲸教案5鲸是人教版四年级上册的一篇说明文。作者在材料的支配上层次特别清晰：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇，每个自然段又都围围着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关学问，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。学问与技能；1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，了解鲸的特点。学习作者抓住事物的特点

26、来表现事物。并用多种说明方法来说明事物的特点。过程与方法：1、初读课文，抓住要点。可采纳找关键词和找中心句的方法。2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。学生选择喜爱的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。3、研读课文，领悟说明方法。情感看法与价值观：激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。教学重点：了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。教学难点：理解鲸的进化过程。一、创设情境，激趣导入。师：（出示多媒体课件）在漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。同学们知道这

27、是什么动物吗？这节课就让我们走进鲸的世界，探究鲸的奇妙！（板书：鲸）师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？（多大？多重？几种？）师：真好！学习，就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。信任通过这节课的学习，许多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办？（我们可以上网去找寻答案。）师：对，课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探究更广袤的的学问海洋！二检查预习，理清线索。1、生字词过关。师：同学们都预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。（课件出示测试内容）A、读词语B、给红字选择正确读音C、看拼音写字2、理清线索。师：生字难不倒大家，下面老师来考考大

28、家课文读得怎么样。（一生读第一自然段）余生细致听，想想写了鲸的什么特点，用一个字来概括。（大）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。(请生读其次自然段)这一段，你能不能把它读成一句话？(“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”)师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。一段话读成一个字，读成一句话，就是抓关键，抓要害。后面全部自然段大家都可以用这个方法找到一个关键词，句。不信，大家自己可以试试看。生自己找3-7段关键词，之后反馈。（种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生）三、学习第一自然段，了解鲸的大，相识说明方法师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？(巨大；极大；特别大

29、)师：作者是不是说鲸大、很大、特别大、大大大大大大？师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜爱的写鲸大的句子。（1）不少人看到过象这里用了作比较的方法，写出了鲸特殊大。师：惊奇，怎么不跟我们最熟识的猫啊，狗啊去比？（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，突出鲸的大。）师：象的确很大，但鲸竟然比象还大得多！真是不比不知道，一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大！（板书：作比较）（2）它要是张开嘴师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？师：想不想去鲸的嘴里看书？那要是鲸闭上了嘴怎么办？不就没命了吗？老师可舍不得让你们白白送命，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的 （假

30、设）。师：哪个词表示假设？（要是）。师：对，做假设，这也是一个说明方法。（板书：做假设）这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大，而且显得特殊的生动，好玩，富有想象力。（3）最大的鲸约有十六万公斤重师：哦，这里，作者用了列数字的说明方法。（板书列数字）哎，我发觉这么表示数字的词中，只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊，太不精确了。要是换成十三头或者是十九头什么的，岂不更好？（不行，因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定。）师：哦，看来这模糊的数字也是为了精确的表达呀！像这样模糊的数字为了精确的表达，课文中还有许多这样的例子，抓紧去找一找吧！（反馈找到的句子）师：下面，我要聘请几位小小解说

31、员，用不同的说明方法介绍鲸的大。 （让学生上台进行解说）师：学习了这一部分，我们不仅知道了鲸是个硕大无朋，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最终齐读)四、学习其次自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？（因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。）师：那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。请同学们自己读读鲸的进化部分，然后再读一读老师大屏幕上的鲸的进化，看看你发觉了什么

32、？（出示修改的其次段：又经过了很长的年头，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。师：老师记得咱们学习修改病句的时候，有一个病因就是重复啰嗦，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？生：这里说明经过的年头实在是太长太长了。（慢慢；完全；整个三个词语的操作方法与此类似，沟通完一处，请生有感情地朗读其次自然中相关的句子。）师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可大家这么一推敲，我发觉它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发觉，这篇课文的另一个特点，就是语言表达特别的精确。（板书：语言表达精确）学习这篇课文，不仅要了解鲸的特点

33、，更要学习作者的说明方法，和语言表达的精确。（有感情地齐读）五、小组合作，学习鲸的其他特点。师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与相识，只了解它的进化史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中随意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采纳任何一种你所擅长并喜爱的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家供应一个锦囊妙计（出示课件）一读二记三发挥，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最终再发挥你们的表演实力展示出来。学生稍做打算展示。六、总结拓展，将学习延长到课外。师：

34、看到同学们如此精彩的表演，老师知道你们已经对鲸这个硕大无朋有了较为全面的了解和相识。师：最终，老师这里有一份特别的作业，请同学们随意选择一个选题进行探讨。在探讨的过程中留意写好探讨报告，然后小组合作策划展示方案。同学们，我们的课虽然结束了，但我们对于鲸的探讨才刚刚起先。希望大家都能通过自己的努力成为探讨专家！鲸教案6教学目标：1、相识本课3个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱科学，酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。教学重点难点：1、了解鲸的特点

35、、种类、进化过程和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱科学，酷爱科学的情感。2、相识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。课前打算：1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放录像（鲸在海洋逍遥自在的生活），引入新课：在录像中看到了生活在海洋中最奇妙的动物鲸。板书课题。：以最直观的手段激发学生学习、探究的爱好。2、关于“鲸”，你最想了解什么？指名说。：引导质疑，打开学生的思维闸门，培育学生善问的学习习惯。3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些学问？学习课文。二、检查预习，整体把握课文。1、出示生

36、字词。指名读，订正字音；齐读，指导“肺”的写法。哺乳动物尾鳍过滤推断胎生肺部上腭2、小组（两人）接读课文，并说出本段的内容。3、全班沟通并板书：大进化种类进食呼吸睡觉繁殖：检查生字词，读课文目的在于了解学生对课文的整体把握，为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。三、深化学习课文：1、“鲸”被称为世界上最大的动物，它究竟有多大？作者采纳什么方法向我们介绍的？学习第一段。2、自读课文，你是从哪些语句中看出鲸很大，就画出来。3、沟通并出示相关句子：（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）（2）、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国

37、发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、举例子）通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。（3）、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设）选出班里个子最高的学生站起来，伸直胳膊摸不到鲸的上颚，来感受鲸很大。4、指导朗读，读出鲸之大。5、鲸很大，可是它的祖先却生活在陆地上，下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的其次段，用直线标出鲸的进化过程的语句。6、沟通出示鲸的进化过程示意图，进一步了解鲸的进化。7、自学课文37段，对哪一部分感爱好，小组就重点学习哪一部分并填表。8、沟通：鲸的进食采纳的说

38、明方法：列数字、举例子。呼吸：采纳打比方的说明方法，出示两张画面，有学生依据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸；睡觉：引导学生摆一摆、画一画；繁殖采纳列数字、举例子的说明方法。：整个学习体现了老师为主导，学生为主体的思想。学习第一段时，引导读、标、用生活中的实物作对比，感受鲸很大，这样教学避开了空想，避开的学生无法想象这一难点，指导学生把这种感受读出来。而后面的内容，由学生自学后，沟通并且引导，采纳多种手段让学生了解鲸的特点，比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法，同时领悟作者的说明方法，学生学得很有兴致。四、沟通鲸的资料。1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料。2、出示鲸的图片资料。3、出示“资料袋”，

39、指名读。鲸的繁殖实力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧削减。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，很多种类已经面临灭亡。4、播放有关捕杀鲸的视频资料，谈感受。：这一部分意在拓展延长，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽学问领域，开放学生的视野，是课文内容的延长。补充资料卡和视频资料，旨在引起大家对鲸的爱护，向大家宣扬爱护鲸。五、作业：（1）接着搜集有关鲸的资料，结合课文内容及学到的说明方法，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。（2）以“大家都来爱护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。：作业

40、的设计，是读写结合，使学生在读中理解汲取、又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。鲸教案7学习目标：相识本课3个生字，会写10个生字。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打算：搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：一、激发爱好，导入新课。出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字，读顺课文。自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决。有些字的音简

41、单读错，须要留意。出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容。默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法。自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补

42、充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物。一、围绕重点，全班研讨。自由读第2自然段，说一说鲸

43、是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。二、回顾内容，朗读记忆。我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。三、出示资料，延长扩展。出示“资料袋”的内