名师课件：社戏.ppt

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1、,第一单元 第1课,社戏,人教部编版 语文 八年级下册,目录,学习目标,1,导入,2,3,4,初读课文 熟悉内容,研读课文 整体感悟,5,美读课文 感悟意境,6,7,拓展延伸,精读课文 问题探究,9,作业,跳读课文 品味语言,8,0,1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 2.理解景物描写的作用。 3.感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。,学习目标,0,请学生说出自己童年最喜欢的事情。 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是

2、怎样的。,导入,0,1.学生介绍收集到的有关“社戏”知识。 2.跟随课文朗读（音频）初读课文。 3.挑战擂台，问题抢答。,初读课文 熟悉内容,0,男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。,0,1.整体感悟故事情节 a.速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。,研读课文 整体感悟,随母归省小住平桥村,钓虾、放牛的乡间生活,看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆,六一公公送豆,0,b.请学生用一句简单的话来概括全文内容。,课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。,0,2.整体感悟课文

3、意图 小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。 各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。,0,本文以细腻的笔调描绘了一幅江南 水乡的迷人图画，展示了那里的人情美 和风景美。那里的人：聪明、能干、热 情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的 景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了 作者对自由美好生活的向往和追求。,0,1.品味文章重点词语、句子或语段。 a. 把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b.四人小组交流。 c.全班进行交流，讨论。,跳读课文 品味语言,0,“点”“磕”“退”“上” “架”等几个动词， 将少年们

4、开船时的动作程序以及合作划船的情状表 述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳 肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。,我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换”,0,这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝采，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。,“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”,0,月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。

5、,月夜行船一段(11段)的景物描写,0,“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。,课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗?,0,重点品评“偷豆”的是与非 “偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?,精读课文 问题探究,0,以从以下方面来

6、分析： 1.小伙伴们“偷豆”的目的是什么? 2.他们“偷”的谁家的豆? 3.他们是怎么样“偷”的? 4.他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对 待可能出现的后果呢?,0,“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。,0,文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的 夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘 托了自己愉快的心情。请学生找出自己认为最生动 传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁 读得最好。,美读课文 感悟意境,0,说话训练：我的童年 选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。,拓展延伸,0,1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。,作业,0,谢谢观赏,THANKS,The end,