2022《水乡歌》第一课时教学设计.docx

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1、2022水乡歌第一课时教学设计水乡歌第一课时教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的水乡歌第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。水乡歌第一课时教学设计1教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受

2、水乡人们生活的华蜜。教学打算：1、多媒体课件。2、分小组学习。学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性相识，缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。教学过程：一、导入，激发爱好1、小嬉戏。师板画小帆船，请学生上黑板仿照画，比一比谁画的好、快。2、导入新课。放水乡风光图像，沟通感受。3、老师配乐朗诵，学生思索：水乡什么多？4、读后沟通，揭示课题水乡歌，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。2、检查字词与课文。3、沟通学情，你还有什么不懂吗？学生提问。（1）教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌

3、曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。三、精读，体悟情感（一）第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）2、要想画好水，必需知道水是什么样的，自由读第一段。3、沟通，水乡的水是什么样的？4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画（二）其次段画船及其它1、船应当怎么画，自由读其次段2、请一位小挚友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应当画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小挚友画多只帆船。3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多

4、船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输）5、小组沟通，水里面会有什么，水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。7、水乡那么美丽，生活在这里的人多么华蜜啊。指导有感情朗读其次段。（三）第三段画歌及其它1、歌可以画吗？读第三段2、小组沟通：谁在唱歌？为什么唱歌？3、水乡人们通过辛勤劳动过上了华蜜的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？4、指导朗读（四）扩展想象升华内涵1、小挚友想一想，再比照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特殊多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。3、配乐有感情地朗读全文，会背的站

5、到讲台前和老师一齐背诵。水乡歌第一课时教学设计2设计理念：本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。依据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信念。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激好酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。课时支配：两课时教学流程：（第一课时）一、旧知引路，激趣导入1、在

6、开学初我们学过一课书，这课书讲解并描述了江南水乡漂亮迷人的景色，描绘了水乡人民华蜜欢乐的生活，小挚友们还记得是哪一课吗？谁能为大家朗诵一下？2、今日老师再给大家介绍一首诗歌水乡歌（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的漂亮风光中去。小挚友们请打算好，现在老师就带你们回到那个漂亮的地方！二、初读课文，学习生字1、（播放课件）老师配乐范读课文。2、小挚友们情愿读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。3、出示课件，学习生字。师：小挚友们读得可真仔细！池塘边的小青蛙看了可兴奋了，它给大家送来了几朵漂亮的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小

7、挚友们，行吗？（1）出示带有拼音的生字。师：小挚友们，小青蛙给大家带来了几位新挚友，请看一看，你们能认出它们吗？指名读。开火车读。（火车火车你来开）师：不错，第一个问题小挚友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。（2）出示没有拼音的生字。师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。指名读。齐读。师：真不错，小青蛙的其次个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）师：小青蛙把这几位挚友藏在词条中了，请选择你喜爱的一个词语读一读。学生当小老师带读。师：小挚友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为

8、了嘉奖你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）（4）生字宝宝找挚友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的.生字宝宝找挚友，组成这一课的生字。哪个小挚友想上来找挚友？学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。师：小青蛙请小挚友们跟着它一起写一写这几个字。三、感情诵读，感悟诗句1、小挚友们生字学得真好，我想，你们肯定也能把书读好。齐读课文。师：这首诗共有几个小节？2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（相机出示“？”

9、，相识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子问号了。）怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？3、水乡究竟什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。师：请选择你最喜爱的一节练习读一读。第一节：（1）能为大家读读吗？（2）漂亮的水乡渠水哗哗流淌，河水澄澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“到处绿水荡清波”！假如能加上动作读就更棒了，谁来试试？（3）喜爱这一节的小挚友请站起来，一块读。其次节：（1）能为大家读读吗？（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）（3）谁能像老师这样再读一读？第三节：（1）谁来为大家读读第三节？（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工

10、作着，努力创建华蜜的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都兴奋得唱起歌来了。假如是你，在这么快乐的时候，都会唱些什么歌呀？（3）带着这种快乐愉快的感情读读第三节。4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。（师生一问一答，对读全诗）四、迁移运用，综合提高1、水乡是漂亮的，而我们的家乡海南，也同样拥有着漂亮的景色。（播放课件）你看到了什么？2、仿照课文说说“海南什么多？”3、仿照课文写一写海南歌，并向大家读一读。4、出示课后作业：选择你喜爱的一项完成。（1）当个小画家，把海南的美景画出来。（2）当个朗诵家，把水乡歌或海南歌读给家人听。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页