2022人教版二年级语文上《坐井观天》教学反思精选.docx

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1、人教版二年级语文上坐井观天教学反思篇一：人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思坐井观天教学反思寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假设有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子协助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不明白吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”如此就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，构成正确的价值观和积

2、极的人生态度。学生的生活经历是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。现在，在新课程的指引下，老师的天地宽阔了，学生的生活经历“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因而，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经历融为一体。在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生本人挖掘教材中的知识点进展教学，改变了以往老师带着学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。 我提出疑征询引起兴趣，导入新课，学生立即有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进展拼读；然后由我检查学生对生字

3、读音的掌握情况，这期间，我参与到详细的小组学习中，重点对个别后进生进展指导。二年级的小孩能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有才能自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让小孩借助已有的知识，通过本人的实践努力去认读课文，同时通过小孩之间的互相协助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让小孩在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力到达掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给小孩，让小孩掌握学习的策略，更利于小孩明天本人去学习。针对二年级学生学习语文的特点

4、，在教学中我特别留意加强朗读训练，注重开展学生思维。在指导学生朗读时，要考虑什么征询题，要处理什么征询题，都向学生交代明晰，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营建了书声琅琅的教学气氛，教给了学生读书方法。在教学中我还体会到要有让小孩有平等的训练时机，我组织小孩们分组进展练习，但我觉察小孩们练习时，往往就练习喜爱的角色，所接受的训练是单一的；还有的小孩，由于怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的小孩，朗读水平较好的小孩就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，如此会造成恶性循环，不利于小孩的开展。我就创设情景，让小孩有平等的训练时机。要求小孩再研究时进展屡次的练习，但

5、每次的角色不要重复，要轮换角色。如此利于小孩们整体综合开展.篇二：人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思坐井观天教学反思坐井观天这那么寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，说明了一个深化的道理：看征询题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，特别容易便明白：坐在井里看天。下面对在本节课教学中的一些得与失进展总结：（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来理解课文，穿针引线。首先，在引导学生理解“无边无际”时

6、，我设计了动画，让学生直观的感遭到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营建一定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天特别“大”的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸大，不实在际的话。但是在详细教学时，我又在考虑：如何样让学生了讲解大话的详细含义，以及它与说谎话的区别。这个征询题不断在困惑着我。最后我想

7、：假设举个生活中的实例让学生本人去感悟，是否效果更好呢？因而在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推进火车。学生从老师的语气和本人的经历中理解，这些确实是夸大，不实在际的，确实是说大话。我觉察学生在学的时候，兴趣特别浓，同时能够特别好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自命非凡，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的忠诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生明白了：不学不

8、征询，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的缘故。这在为学生最终理解文章寓言作铺垫。（二）关于寓意达成的反思课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生本人悟出来的，仍然老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。因而在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生认识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，谦虚接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞行的小鸟。如何样到达这个效果呢？因而我设计了一个环节，用多媒体，配上动听的音乐，展示小鸟见过的绚丽世界：飞过宽阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清亮的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然

9、坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，现在小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比照，让学生顺理成章的感遭到：外面的世界绚丽多彩，而青蛙的生活是多么的单调乏味。如此潜移默化让学生在学中有所收获。能够如此说本课的教学打破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进展了比照。主要抓以下几个方面。1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自

10、负，和小鸟的谦虚。得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自命非凡，自以为是。另一个小折射出了小鸟的忠诚，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生本人明辨是非。3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘故的分析，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解。“教学是一种艺术”它的艺术性就在于每节课中的不完满。这节课也存在着不少征询题。在以后的教学中我会接着努力，让本人的课堂更完满，更有活力。篇三：人教

11、版小学二年级语文上册坐井观天教学反思 坐井观天教学反思 坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事说明了一个深化的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读明白故事、明白道理，特别好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。 然后是对寓意的理解。课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生本人悟出来的，仍然老师给学生的。因而，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡

12、住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自命非凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生明白了，不学不征询，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的缘故。3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘故的分析，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。本课的教学过程中学生能够积极地配合和考虑，教学目的根本实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。主要表达在，学生关于青蛙和小鸟的“笑”体会不够到位，这是在我在教学过程中引导不够精确是其中一个缘故。另一方面是学生关于角色的领悟还不够深化，不能从阅读中体会到角色的内心。 另外，要留意学生的自主合作探究才能的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我了如此一个征询题：假设有一天这只悲伤的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说