2022《春晓》教学设计_1.docx

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1、2022春晓教学设计春晓教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的春晓教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。春晓教学设计1教学要求1。学会6个生字。相识3个字。2。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3。知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前打算1。布置学生视察四周自然景物的改变。2。本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入 新课1。背诵草。2。揭示课题。相识“晓”，读准课题

2、。二、简介作者和课文1。作者：唐代诗人孟浩然。2。以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3。范读课文。三、自读课文，老师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、相识的生字，读正确。四、检查自学状况1。认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2。认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、

3、四行诗。（指名读齐读）3。连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1。朗读古诗，留意诗句的节奏，作者的心情。春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。2。背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，

4、第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1。填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2。朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3。补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。）举荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。春晓教学设计2教

5、学目标：1、学问与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3、情感看法与价值观：体会诗人的诗意，懂得疼惜春光。教学重点：理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学打算：教学软件，实物投影，生字卡片。教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，(学生结合实际自由说)。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、老师简要介绍作者

6、孟浩然(学生留意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名。二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju，啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思索)。三、深化理解1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，探讨)。(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生依据所查字义来分析)充分想象。(3)结合探讨，详细理解字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最终，屏幕上清晰地展示古诗及注释

7、，有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、精确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、宠爱) (2)自己试读(3)和同学沟通 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还许多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技)六、总结方法：驾驭了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。设计说明：遵循学习古诗的一般过程和学生相识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学

8、生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就支配一首难度相当的诗，让学生从学习中驾驭学习古诗的一般方法。春晓教学设计3一、教学目标情感看法与价值观深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。过程与方法通过参加活动，增加感受美和创建美的实力。学问与技能学会用温柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲春晓。二、教学重难点正确地演唱歌曲春晓。利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。三、教学用具图片、杯子等供学生创建的教具、钢琴、多媒体、打击乐器四、教学过程(一)创设

9、情境，导入新课复习杜鹃圆舞曲老师引导学生依据音乐表演杜鹃圆舞曲。老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音?学生自由回答。老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了奇妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)(二)新课教学1朗读春晓学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。学生跟随音乐表演诗朗诵。2.观赏春晓老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢?学生自由回答。老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，似乎给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。老师设置问

10、题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的心情?学生自由回答。老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，美丽、抒情的的旋律似乎是在歌颂春天、赞美春天。3.学唱歌曲(1)老师弹奏、范唱歌曲老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?学生探讨回答。老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出X部分是诗歌，比较抒情美丽;其次部分是以“啦”的形式绽开，速度稍快，心情也变得欢快起来;第三部分又是X部分的再现。歌曲有回来到了美丽的氛围中。(2)学生学唱歌谱老师一句一句的教唱歌谱，订正学生歌颂时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。学生完整的演唱歌谱。(3)为乐谱填词老师引导学生留意一字多音

11、的旋律，并进行示范演唱。学生学唱歌曲(4)学生完整的演唱歌曲4.为歌曲配伴奏乐器。(1)老师依据歌曲，将学生分为四组。老师为X组的学生安排三角铁和串铃，表演歌曲的X部分;为其次组的学生安排木鱼和碰钟表演歌曲的其次部分;第三组的同学安排三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。(2)学生自由排练，老师指导。(3)学生表演。师生评价：三角铁和木鱼X好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要留意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。(4)学生完整的演奏。(三)巩固提高1.创设情境(1)老师将春晓设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。2.发挥

12、想象，创建意境老师设置问题：我们已经说过了，春天有许多种声音特殊的奇妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后?学生探讨回答。老师归纳总结：春天的雨是特别的清楚动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等许多，请同学们发挥小组的实力，依据乐器和材料创建出动人的旋律。3.学生依据老师供应的材料自制乐器，并创作乐曲。4.学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。师生评价：将春晓的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。5.学生完整的、有表情的表演(四)课堂小结今日我们随着小杜鹃找寻了春天的踪迹，倾听了春天的声音，随着春晓的歌声感受到

13、了雨前、雨中、雨后的景象，漂亮的春天就在我们身边。让我们在美丽的歌曲春晓的歌声中结束这节课。春晓教学设计4教学目标：1.能感受此诗美丽意境， 品尝古诗雅韵，尝试古诗新唱。2.能美丽连贯的演唱歌曲。3.能理解并敏捷运用重点乐理学问。教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱教学难点：演唱时的气息限制和连贯性教学过程：一、 激情导入：1.欢迎大家来到“中华好诗词”的竞赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今日请同学们主动参与“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参与竞赛。3.师：大家读得太好了，那么今日我们来个古诗新唱春晓，请看教学目标。二、新歌教学：1我也想

14、朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首春晓吧。2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，老师再简介作者。3.初听歌曲，感受心情特点，找出乐理学问。4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。三、 多样演唱：领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱四、 课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱五、 作业举荐：1. 找寻春天，歌颂春天。2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。六、 本课小结：今日我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然

15、，让我们去拥抱春天吧。爱凡杰第一小学朱先梅春晓教学设计5本课共有两首古诗，这两首诗言简意赅，贴近儿童生活。它看似平淡，却韵味无穷。春晓中诗人只用寥寥数笔就把瞬间的浓浓春意勾画得淋漓尽致。那声声鸟鸣、落地花瓣中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光，也可以感受到诗人由喜而惜的阵阵情怀。在村居中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾，令人沉醉；少年儿童在大好春光中尽情放飞、玩耍。在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和奋勉！、相识“古、诗”等个生字。会写“古、声”等个字。、正确流畅地朗读古诗。背诵古诗。识字写字和朗读背诵。第一课时一、谈话激趣、导入、春天，莺歌燕舞、百花齐放，多么令人赏心悦目

16、。使人从心底由衷地喜爱她。、古代的人啊，跟小挚友一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小挚友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文、自由读题。（区分“春”“村”的读音）、自读古诗，自学生字： 学生借助拼音读古诗。 精确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵、师范读：留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。、学生跟师读。、指名读。、师生对读。、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字：（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）、齐读生字。、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字

17、的方法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。）自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻 屋居 醒醉 亲童外处五、巩固生字、认读生字卡片。、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 漫步六、指导写字、书写生字“古、声、多”。、视察生字的结构及在田字格中的.位置，书空生字笔顺，并逐一指导：古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。、生练习书写。其次课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗、看课文插图，听配乐朗诵。、全班齐读春晓、村居。、学生自由读，思索：我从中读

18、懂了什么？体会到了什么？、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。、分小组探讨疑难问题。、反馈释疑，老师对重点问题进行简洁讲解或点拨。三、背诵古诗、指导朗诵。（感悟诗人对春天的宠爱之情。） 师范读。 自愿读。竞赛读（同桌赛、小组赛）。、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）、吟诵古诗、唱古诗。四、指导书写、口头扩词：古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）、书写生字“处、知、忙”。、视察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在

19、右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡察、指导。、班里开展一次放风筝活动。、在春天里，约会古诗。、小组合作，演绎春晓。春晓教学设计6一、教学目标1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“ju”。2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3、能背诵课文。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中

20、最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间。（二）出示图片：1、老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的爱好，使学生更加集中精力视察。）2、老师：同学们，有哪位同学情愿来跟我们共享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。老师：好，特别棒，这位同学视察得真细致。老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学

21、生用自己的话完整地有依次地叙述图意。）过渡：老师：看来同学们视察得都特别细致。今日我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小挚友叫老师放一短视频给你们看。3、播放：春晓这首诗的朗读4、老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更精确呢？学生：想。（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1、老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下探讨。（留意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“j

22、u”。）2、老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。3、老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们渐渐来。下面我们先来熟识一下这首诗的作者吧？春晓的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。（设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。）（四）学习古诗、理解内容。1、老师：好，同学们，接

23、下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？学生：不知道。老师：那就细致听老师讲哦。春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2、老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这首诗。3、老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？学生：想。老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”）同学们细致读读这两句诗，小组探讨下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议。（眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。）老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意

24、思？学生：春天的气候温煦，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。老师：嗯，特别好，同学们说的真精确。那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？望见了谁？（结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。）4、帮助学生体会： 到处：到处。 闻：听到。啼鸟：鸟叫。老师：跟老师读一次，到处闻啼鸟。学生：到处闻啼鸟。老师：读得特别好，那能不能说说其次小句的意思啊？学生：早晨醒来，听到外面到处是悦耳好听的鸟叫声。老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。学生：“夜来风雨声，花落知多少。”（出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？学生：花，昨晚应当有暴风雨。老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？

25、学生：想起昨天夜里又刮风，又下雨。老师：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。学生：花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。老师：很好，那把这两句话的意思连起来怎么说？（学生回答。）老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在读这首诗，看看能不能把这首诗的感情读出来了，起先。（设计思路：通过对学生字词的了解，帮助学生理解诗意。）（五）指导学生有感情地朗读这首诗。老师：嗯，同学们读得比之前好多了，可是节奏还不是很清晰，下面我们来帮帮这首诗的忙吧，帮它把节奏画出来好不好？学生：好。春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。老师：同学们先自由读下，留意这首诗的节奏

26、，该停顿的时候要停，感受一下作者写这首诗时的心情，等下我会叫同学上来读，看看哪位同学读得好。（学生自由读，赛读，再范读，最终齐读）（设计思路：通过划分节奏，让学生更加把握整首诗的节奏，分清诗的情感。）拓展学问：（出示练习题）老师：同学们，你们能不能依据这里的拼音，从下面的词语中选择正确答案。老师：同学们特别棒！（六）唱诗歌老师：今日同学们表现得很棒，为了嘉奖你们，老师把这首诗的儿歌给找来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。（播放音乐）（设计思路：通过唱儿歌，音乐、肢体语言能够激发学生的爱好，也能够使学生更加巩固所学学问。）（七）结束：今日我们学习了怎样有感情地朗读这首诗，也学到了怎么

27、唱这首诗，希望你们课后能够多读，背诵这首诗。记得把这首诗歌颂给你的爸妈听，他们肯定会很快乐的。春晓教学设计7课题：春晓课型：唱歌课教具：多媒体课件，电子琴等教学目标：1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完备结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创建力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入师：同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演春天在哪里。2、

28、同学们，春天是一年四季中最最充溢朝气和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?让学生自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧!师生共同诵读古诗。2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，”师配乐朗诵。四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古

29、诗新唱，想听听吗?1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。2、出示歌单，老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词，学生唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点：1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。2)最终一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱，男声伴唱。9、男生领唱，女生伴唱。10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。11、老师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生细致倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目大合唱春晓。六、小结感谢二(X)班全体同学，你们的歌声又一次让我

30、们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中结束这节音乐课吧!教学反思：本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的爱好为动身点，通过说春天，唱春天的来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了学生的实力。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，激励学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来创建一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的平安，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。春晓教学设计8

31、教学目标：1、相识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。2、正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的爱好。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生依据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组

32、识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。春晓一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；村居一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们、今日老师为大家带来一们小挚友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，特别兴奋相识你们。今日，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗竞赛。小博士要求：1、随意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。老师小结背诗竞赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓。2、师：这首古诗的题目是，。指名

33、读。3、出示生字。a先让学生借助，拼音读一读。b运用自己喜爱的方式自学生字。c小组沟通自学状况。d小组汇报，全班沟通。4、巩固识谘。5、竞赛背。二、巩固生字。1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）2、竞赛：出示字卡，打乱依次，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的依次摆一摆。三、写字。逐一指导书写。教学后记：本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简洁，学生通过自主识字，自己视察，能够比较精确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。其次课时一、复习、播放课件导入、背诵古诗春晓。、播放村居课件，让学生从画面感知今日要学习的内容。可以让学生依据画面猜一猜今日要学的

34、内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习爱好。板书课题：村居二、学习生字、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。、学生汇报、沟通自学状况：说说自己相识了哪些字，是怎么记住这些字的。重点说说 “醉”“童”“散”。、检查生字认读： 齐读。 同桌互读。 开火车。三、初读古诗，正确流利、课件出示古诗。、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小挚友领着大家读。、指导学生读准字音。、自由练读。四、朗读古诗、师范读 ，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。、适当断句，引导朗读。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风

35、放纸鸢。、学生自读，体会感悟。、自愿读。、竞赛读： 同桌竞赛； 小组竞赛。五、理解古诗、自读村居。、说说自己读懂了什么，体会到什么。、播放课件，将学生不理解的学问点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢”是风筝 。老师对无法展示的学问点进行简洁讲解或点拨。六、感悟观赏、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的宠爱之情。、尝试背诵。七、 指导写字、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。、范写、讲解。声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。知：口在右边偏下，不要写得太高。忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。、学生描红并仿写。板书设计：村 居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早

36、，忙趁东风放纸鸢。教学后记：本首古诗学生较感爱好，朗读时采纳竞赛读、配乐读的方式，学生主动性高。认读生字时，让学生运用自己喜爱的方法识记，学生驾驭较好。书写生字时，抓住学生易错的地方重点指导。春晓教学设计9设计理念：“关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标强调的教学理念之。因此，在教学中，我紧紧围绕“春”的主题，以学生的爱好为动身点，从猜谜语、律动表演导入，再通过说春天、唱春天来引导学生探究和体验春天。并将情境、音乐学问和创作内容三者有机结合，通过观赏、演唱古诗词歌曲，让学生感受音乐与传统文化的融合，从而激发学生的学习爱好和创作欲望。教学目标：1、

37、通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完备结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。3、充分发挥学生的想象力和创建力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。教学内容：学唱歌曲春晓，井进行相关的音乐活动。教学重点、难点：引导学生借助歌颂、朗诵、舞蹈等手段来表现歌曲（古诗）。教学过程：一、创设情境1、猜谜导入：今日老师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗?出示谜面，后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全溶化。（猜一植物）喇叭花。对呀，喇叭花在迎接春天的到来呢。2、歌表演春天在哪里。小挚友们听

38、过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。3、春天是年四季中最充溢朝气和活力的季节。春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿。哪位小挚友能够用你的歌声来表现春天呢?（学生自由演唱）4、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?设计意图：猜谜是孩子们的“拿手好戏”，律动表演更是低年级孩子的最爱，将两者作为本课的导入，更能引人入胜，进而激起学生的学习爱好，并能立刻融入到课堂教学中来，使学生在教学中占主体地位这一本课的重要特征得以最初体现。二、观赏古诗1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人盂浩然多么了不得，仅仅用了二十个字就描绘了春天的美景。下面就让我

39、们共同来感受这奇妙的诗句吧!（师生共同诵读古诗）2、读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?3、大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人盂浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，”（配乐朗诵）设计意图：基于学生对古诗的理解，借助配乐朗诵理解古诗所表现的意境，以体会、品尝音乐与古诗奇妙、完备的结合。三、学唱歌曲1、这首诗也被谱成了歌曲，大家想不想听一听。2、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。3、老师示范演唱。4、学生用la哼唱。5、轻声演唱歌词。6、解决难点：（1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。（2）最终一句附点节奏。7、那么漂亮的春天，你怎样用动作表现出来呢?（1）集体探讨、归纳、

40、积累、示范。（2）集体表演。8、分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生细致倾听，说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同，分别表演。设计意图：“歌咏之不足，则手之舞之足之蹈之也。”学会歌曲之后，引导学生充分发挥想象，自己创编律动动作，并在老师的组织下集体探讨、归纳，形成一个相对完整的律动，使学生的自由表演与规范舞蹈得以结合、呈现。四：创作表演1、引导学生选择表现形式。（1）吟诵（2）演唱（3）舞蹈（4）综合以上或其它形式。2、小组探讨、创作。3、表演展示。没计意图：这是学生自主性的又一次体现，由学生自己选择表现形式表演春天，在“观众”面前自信地朗诵、演唱、舞蹈、表演学生爱好盎然，充分调动了学生学习

41、的主动性，掀起了学生音乐学习的又一新高潮。五、课外延长1、拓展观赏其它以我国古典诗词为题材的声乐作品。2、小结本课。3、律动出教室。设计意图：这是本课主题“音乐与诗歌”的点睛之笔，在二年级学生通过实例体会了音乐与诗歌的完备结合后，以总结的形式对音乐与诗歌的关系加以提炼，虽然寥寥数语，但已足矣。引导激励学生通过本课的学习，举一反三，去找寻、品尝其它富有音乐性的古诗才是本课更重要的意义所在。春晓教学设计10教学目标：、学会本课个生字。、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。、充分感受春天的美妙与乐趣，培育对春天、对大自然的酷爱之情。教学打算：生字卡片 挂图 录音机教学过程：一、激趣导入、谁情愿把你最喜爱的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）、揭题：今日我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗春晓。、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告知学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那肯定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！二、初读古诗、老师范读。、自由读课文。、检查：孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了