2010年浙江省某市中小学教师公开招聘考试教育基础知识(中学)试卷及答案解析.doc
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1、2010年浙江省某市中小学教师公开招聘考试教育基础知识(中学)试卷及答案解析一、单项选择题(在备选答案中只有一个是正确的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共15小题,每小题2分,共30分)1.在教育对象问题上,提出“有教无类”主张的是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.教师的根本任务是()。A.传承文化B.教书育人C.道德引导D.传授知识3.主张教育目的要根据社会需要来决定,认为个人只是教育加工培养的对象,教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则的公民的教育观点的是()。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育4.下列()不属于影响教师教育机智的因素。A.教师对
2、工作和学生的态度B.教师的威信C.教师意志的自制性和果断性D.教师的知识素养和教学经验的积累5.班级中人缘好的学生容易被大家认可,这是由于()的影响。A.相似性因素B.接近性因素C.补偿性因素D.仪表因素6.从社会发展需要出发办教育,注重培养合格的公民,所体现的教育目的理论是()。A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论7.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程8.要解决学记中提到的学生学习“贪多求快、浅尝辄止、急于求成、遇难即止”的问题,应当贯彻()原则。A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏息相辅9
3、.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础,但模仿心理说抹杀了教育的()。A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性10.以下学校机构不属于行政性组织机构的是()。A.校长办公室B.教务处C.总务处D.教育工会11.在布卢姆教学目标分类中,综合层次所属的目标领域是()。A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.行为领域12.在背诵一篇短文时,一般两端的内容容易记住,中间的内容难记且容易遗忘,这种现象的解释是()。A.痕迹消退说B.干扰说C.动机说D.压抑说13.根据心理学关于学习的定义,下列现象不属于学习的是()。A.儿童学会用筷子吃饭B.喝酒后开快车C.每天浏览报纸D.转学来的新生开始不愿与
4、同学交流,时间长了与同学的关系就融洽了14.曾经被一条大狗咬过的人,后来看见非常小的狗也可能产生恐惧,这是()。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐惧D.刺激评价15.下列情境中代表学习的内部动机情境的是()。A.课间休息时,王峰回到教室看书B.张老师表扬王峰的作文写得好C.校长宣布三好学生名单D.杨阳每天上网打几小时游戏二、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)16.教育目的17.课程标准18.效度19.下位学习三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)20.简述义务教育阶段的培养目标。21.简述“教师中心论”和现代教师观的差异。22.根据维果斯基的观点,推动人类心理机能由低
5、级向高级发展的原因是什么?23.简述良好师生关系的意义。四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)24.试述影响迁移的主要因素。25.试论述教育自身的历史继承性。五、材料分析题(14分)26.小明的父母都是做房地产开发工作的,因为工作的原因,小明从小到大跟着父母去过不少地方,每个地方待了不到两三年,可能又要到另一个城市。因为父母工作忙,小明与父母的沟通也不是很多,每次到了一个新的地方进入当地学校读书,小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来,又可能要离开了。刚入学时,小明成绩挺好的,可是几年的时间,成绩一落千丈,他自己很烦恼,父母也很担忧。(1)从马斯洛的需要层次理论看,该同
6、学哪种基本需要没有满足?(2)请从需要之间的关系分析他成绩下降的原因。(3)请分析如何帮助他摆脱困境,提高成绩。2010年浙江省某市中小学教师公开招聘考试教育基础知识(中学)试卷参考答案一、单项选择题1.A孔子提倡“有教无类”,意思是不分贵族与平民、不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。2.B教师的根本任务在于教书育人。3.B个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性,挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则的公民。4.B教师对工作和学生的态度是教师能否表现出教育机智的基本前提;教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素;教师的知识素养和教学经验的
7、积累使教师能灵活地处理教学过程中出现的意外情况;教师的思想品质、性格、气质、能力等也会影响教育机智。但教师的威信不属于教育机智的影响因素。故选B。5.C在影响学生人际关系的因素中,补偿性因素包括获得别人肯定、同情、勉励、援助等,人缘好获得别人的肯定,对人际关系有促进作用。6.C社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨,教育目的应当依据社会的要求来确定,注重培养合格的公民。7.A有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是学科课程。学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学
8、需要分科编排课程,进行教学。8.C学记中讲道:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”意思是:学习的人有四种过失,教育别人、传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度,或贪多求快,囫囵吞枣;或蜻蜓点水,浅尝辄止;或急于求成,专找捷径;或畏首畏尾,遇难即止。这四种毛病,都在于没有把心思真正用到学习之上,没有正确开发思维。教书的人知道了这些人的心思,才能对症下药,纠正这类毛病。教书的人,就是善于发现并纠正学子失误之人。9.C美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础,他用心理起源说批判生物起源
9、说,认为在原始社会中尚未有独立的教育活动,教育起源于儿童对成人的“无意识的模仿”。模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素,但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于它的意识性和目的性。教育也不单是模仿,因此单纯从模仿来说明人类的教育活动,仍然不能科学地说明教育的基本特点。10.D教育工会是群众组织,不属于学校行政组织机构。11.A布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次,形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、价值评价、价值观的组织、价值体系个性化五个等级。动作技能目标指预期教学后在学生动作技能方面
10、所应达到的目标。因此本题的正确选项为A。12.B(1)痕迹消退说认为,遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随时间的推移自动发生。(2)干扰说认为,长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰,记忆就可以恢复。在保持期间,如果没有其他信息进入记忆系统,则原有的信息不会遗忘。干扰主要有两种情况,即前摄抑制(指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰)和倒摄抑制(后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰)。因此本题的正确选项为B。(3)动机说认为,遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识以外,因为它们太可怕、太痛苦或有损
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