2013年陕西省新任教师统一公开招聘考试教学知识与能力（小学）试题及答案解析.doc

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1、2013年陕西省新任教师统一公开招聘考试教学知识与能力（小学）试题及答案解析一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（）。A.荀子B.孔子C.孟子D.韩非子2.我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）。A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能3.首次提出把教育学作为一门独立的科学的人是（）。A.培根B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性和创造性B.长期性和长效性C.内隐性和间接性D.延续性和广延性5.根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是（

2、）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程6.班主任的中心工作是（）。A.培养班集体B.管理学生C.教书育人D.组织班级活动7.学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。A.显性课程B.隐性课程C.必修课程D.选修课程8.分层次的、一步一步按程序获得知识的课程属于哪一种模式？（）A.目标模式B.过程模式C.合作模式D.引导模式9.教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习的方法是（）。A.传递接受法B.情境陶冶法C.自学辅导法D.引导发现法10.缺失11.教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地向学生传授直接知识的教学形式是（）。A.现场教学B.复式教学C.小组教学

3、D.班级教学12.教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程具有（）。A.强制性B.评价性C.客体性D.教育性13.在学校德育中，“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是（）。A.道德意志和道德行为B.道德情感和道德意志C.道德认识和道德情感D.道德认识和道德行为14.在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（）A.单一课B.选修课C.综合课D.活动课15.开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（）A.效度B.信度C.区分度D.难度16.1903年教育心理学一书的出版，标志着教育心理学学科的诞生，其作者是（）。A.华生B.桑代克C.

4、斯金纳D.布鲁纳17.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（）。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍19.现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是（）。A.动作思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维20.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化21能够解释“模样示范”教育

5、效应的现代心理学理论是（）。A.试误说B.从众说C.观察学习说D.认识说22.对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（）。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习23.如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（）。A.程序型学习B.陈述型学习C.语义知识D.隐形知识24.用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（）。A.举例B.比较C.变式D.归纳25.将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（）。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略26

6、.地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移27.心理学研究表明，动机强度与学习效果之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.线性关系28.马斯洛认为人的基本需要有五种，其中最高层次的需要是（）。A.生理需求B.归属和爱C.尊重需求D.自我实现29.在韦纳的归因理论中属于内部而稳定的因素是（）。A.努力B.能力C.难度D.运气30.学校的心理健康教育对象是（）。A.个别学生B.正常学生C.异常学生D.全体学生二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定

7、各级各类学校的性质、任务、修业年限以及他们之间的关系。但是没有规定入学条件。（）2.现在提倡义务教育年限的延长，我国义务教育年限的延长包括下延和上延。（）3.中学生心理和生理在整个青少年期都呈现上升趋势。（）4.缺失5.在学生思想品德培养过程中，一般是按照知、情、意、行的顺序进行的，但针对不同个体的品德培养则具有多开端性。（）6.学习与经验影响儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件。（）7.人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。（）8.“顿悟说”认为，学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激反应联结。（）9.动作技能是一种借助于内部

8、语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（）10.学生在日常生活中偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就可以据此断定学生心理有障碍。（）三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.简述教学过程的基本规律。2.简述泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。3.简述小学生认知发展的特点。4.简述程序性知识学习的阶段。5.简述布鲁纳发现学习法的优点。四、案例分析题（15分）1.一个好的案例应具备哪些特征？2.教育案例的写作格式包括哪些基本要素。五、教学设计题（本大题共1道，15分）就发展真挚的友谊进行教学设计。2013年陕西省新任教师统一公开招聘考试教学知识与能力（小学）试题参考答案

9、一、单项选择题1.【答案】B【名师详解】孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子一生中的大部分精力都用于从事传道、授业、解惑的教育工作。他提出了一系列有深远影响的教育思想，树立了良好的师德典范。相传孔子有弟子三千多人，其中的贤达弟子有七十二人。2.【答案】B【名师详解】略3.【答案】A【名师详解】英国学者培根在论科学的价值和发展一文中,首次提出把“教育学”作为一门独立的科学。4.【答案】B【名师详解】“十年树木，百年树人”说明了“树人”具有长期性的特点，因而也体现了教师劳动的长期性和长效性的特点。因此，本题选B。5.【答案】C【名师详解】校本课程是在实施国家课程和地方课程的

10、前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此本题选C。6.【答案】A【名师详解】班主任的中心工作是组织和培养班集体，也是班主任的工作目的和主要任务。7.【答案】A【名师详解】根据题干中的“实践场所”一词可知这种教学形式是现场教学。8.【答案】A【名师详解】目标模式就是强调课程的设计和实施过程都完全遵循目标，按部就班的进行。9.【答案】D【名师详解】略10.11.【答案】B【名师详解】隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，也称潜在课程、隐蔽课程。学校中良好的校风、班风、师生关系等就属于潜在的隐性的课程，因此，本题

11、选B。12.【答案】D【名师详解】教师通过思想、品德言行和精神风貌对学生产生潜移默化的影响，体现了教学具有教育性，因而本题选D。13.【答案】C【名师详解】“理”体现的是道德认识，“情”体现的是道德情感，因而本题选C。14.【答案】C【名师详解】根据完成教学任务的量对课程进行划分，可以把课程分为单一课和综合课。在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于综合课。15.【答案】A【名师详解】效度分为内容效度、构想效度和预测效度。预测效度是指一个测验能够预测学生将来某种特定行为的程度，预测的越准，效度就越高。16.【答案】B【名师详解】桑代克出版了教育心理学一书，使教育心理学从教育学和儿童心理学中

12、分化出来，成为一门独立的学科。因此,桑代克被称为“教育心理学”的奠基人。17.【答案】C【名师详解】皮亚杰认为守恒概念的获得是认知发展的指标，未获得守恒概念的儿童处于前运算阶段，获得守恒概念的儿童则进入了具体运算阶段。因此本题选C。18.【答案】A【名师详解】根据艾宾浩斯的理论，学习量在学习领悟的基础上增加50%时，实际效果最好，高于50%效果会降低。19.【答案】C【名师详解】创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识的新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它又叫发散性思维。因此，本题选C。20.【答案】C【名师详解】强化有两种，一种是在所期待的行为出现后，给予一个愉快刺激，这是

13、正强化；二是在所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，这是负强化。这两种强化方法都是为了增加儿童某种行为出现的频率。根据强化的概念，本题应该选C。21.【答案】C【名师详解】观察学习又称无尝试学习或替代性学习，是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起的结果观察，获取信息，而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化，再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法，因而这种理论能够解释“模样示范”的教育效应。22.【答案】C【名师详解】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总

14、括关系时产生的。因而题干中的学习属于并列结合学习。23.【答案】A【名师详解】程序性知识是通过产生式和产生式系统表征的。产生式就是“如果那么”的规则。因此本题选A。24.【答案】C【名师详解】题干是对变式概念的理解。25.【答案】A【名师详解】略26.【答案】B【名师详解】迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。从迁移的影响效果方面看，迁移的发生不总是积极的影响，它既可以是积极的，也可以是消极的。积极的影响通常被称为正迁移，消极的影响被称为负迁移。根据以上定义可知题干中的迁移类型是负迁移。27.【答案】C【名

15、师详解】美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与学习效果之间不是线性关系，而是呈倒U形的线性关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，学习效果最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，学习效果不可能提高；动机强度超过顶峰时，学习效果会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。28.【答案】D【名师详解】马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。29.【答案】D【名师详解】学校的心理健康教育对象是全体学生，不分正常学生和异常学生。30.【答案】B【名师详解】根据维纳的

16、归因理论，对于学生的学业成绩的归因方式一般可分为四类：能力、努力、任务难度和运气。能力的高低属于内部稳定的不可控制的因素；努力程度属于内部不稳定的可控因素；任务难易属于外部稳定的可控因素；运气好坏属于外部不稳定的不可控的因素。二、判断题1.【名师详解】学制规定了入学条件，故题干说法错误。2.【名师详解】略3.【名师详解】略4.5.【名师详解】知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般的培养顺序，而可以根据学生品德发展的具体情况,确定从哪里入手。6.【名师详解】略7.【名师详解】学生偶发的一些不健康的心理和行为不能作为判定

17、学生有心理障碍的依据，题干说法太过武断。8.【名师详解】桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激反应联结。9.【名师详解】题干概念部分是对心智技能概念的描述。10.【名师详解】原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。人类受到飞鸟的启发而发明了飞机就属于原型启发。三、简答题1.【参考答案】（1）直接经验与间接经验相结合；（2）教师主导作用和学生主动性相结合；（3）掌握知识与发展智力相统一；（4）知识学习与品德形成相统一。2.【参考答案】（1）学校应努力达成的目标；（2）选择实现这一目标需要的教学经验；（3）有效组织这些教学经验的方法；（4

18、）确定教育目标是否达到的方法。3.【参考答案】（1）有意识记逐渐占主导地位；（2）在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展；（3）想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展；（4）注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。4.【参考答案】（1）习得阶段；（2）巩固和转化阶段；（3）提取和应用阶段。5.【参考答案】（1）有利于激发学生的潜力；（2）有利于加强学生的内在动机；（3）有助于学生学会学习；（4）有利于知识的保持与提取。四、案例分析题1.【参考答案】一个好的案例应具备以下基本特征：（1）讲述的是一个关于教育的故事或事例；（2）有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突；（3）叙述具体、典型、特殊，而不

19、是对事件的笼统描述和抽象化、概括化的说明；（4）对时间、地点和必要的背景及因果关系有所交代；（5）对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感、态度、动机和需要等；（6）要反映事件发生的特定教育背景。2.【参考答案】（1）背景；（2）过程；（3）讨论的问题；（4）分析和讨论；（5）注释和附录（标题、背景、问题、问题解决）。五、教学设计题【参考答案】1.三维目标（1）知识与技能目标：学生能够会认、会写本课的新生字和字词，能够理解文章的大意，了解寓言故事。（2）过程与方法目标：通过创设一定的情境和分角色朗读法，帮助学生更好的理解作者的意图和文章的主要内容（3）情感态度与价值观目标：通过这篇课文的学习，学生能够理解什么是真挚的友谊，帮助学生加深对友谊的深入理解，在班级中建立起友好的关系。2.教学过程（情境陶冶法）（1）导入；（2）新授；（3）巩固；（4）小结；（5）布置作业。（略）