2022《白桦林好地方》教学设计.docx

《2022《白桦林好地方》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《白桦林好地方》教学设计.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022白桦林好地方教学设计白桦林好地方教学设计 作为一名人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的白桦林好地方教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 白桦林好地方教学设计1教学目标：1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌白桦林好地方。2、用打击乐器给歌曲伴奏。3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的酷爱。教学重点：精确、有感情地演唱歌曲。教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。一、组织教学1、课前演唱满族歌曲满家娃、师

2、生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片漂亮的白桦林。老师今日就要带领大家去参观一下这片漂亮的白桦林。（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今日，我们就来学习加拿大民歌白桦林好地方。三、学唱歌曲1、观赏白桦林好地方视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告知老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，漂亮的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，

3、你们觉得白桦林美吗？2、倾听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的心情和速度是怎样的？ 生随音乐打节奏。生：心情是活泼欢快的，速度是稍快的。师：回答得特别正确。同学们，谁能用美丽的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的其次行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。生：是我还会再回到这里师：为什么回到这里？（老师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会再回到这里，来观赏白桦林的美景。）评价：同学们真聪慧。、倾听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。、老师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学其次段。师

4、：我们现在来学习其次段歌曲，先看看歌词其次段与第一段一样吗？谁来说说举手回答。生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？（师先读学生仿照）师：现在跟着老师的琴完整唱其次段。第三段和第几段一样？告知老师。生：第一段。师：唱好第三段，完整唱歌曲。5、学习音符记号师：假如现在你是白桦林的小主子，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（骄傲的）所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号（）来表示他骄傲的感情，谁知道这是什么记号阿？（强记号。展示图片）师：你们看后面还有哪些符号？（重音，中弱，渐弱）不知不觉我们游客们在漂亮的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都

5、要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。6、完整演唱歌曲。师：现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要留意几个重要的音符记号：强、中弱、强音。7、起马上兴动作演唱。四、打击乐器训练1、 这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这漂亮的白桦林里，除了有我们在歌颂的声音，还会有些什么声音？2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？（打击乐器）、用打击乐器为歌曲伴奏。五、编创歌词、我们的家乡在哪本溪满族自治县我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真骄傲！枫叶之乡本溪县，生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么漂亮的风景？课件展示：本溪

6、县风光。、分小组编创歌词，师巡察指导。、分小组演唱，打击乐器伴奏。六、课堂小结：我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中老师听出了大家对家乡的酷爱。希望大家从现在起更酷爱大自然，爱惜我们家乡的环境，让我们的家乡更加漂亮！同学们能做到吗？好，今日的白桦林之旅就结束了，下课，同学们再见！（学生随着歌曲旋律走出教室。）白桦林好地方教学设计2课题：白桦林好地方课型方式：平台互动式备课方式：板块结构-I目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。2、驾驭（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。一、创设情境、擅长发觉。学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。二、驾驭关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整

7、演唱歌曲。三、创编歌词、表演歌曲。构建标准性平台一：1-1、听白桦林好地方音乐跟老师律动，初步感受歌曲。1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。1-3、从身边发觉，还有没有好玩的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。2-1、老师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX”，学生听歌曲找出难点乐句，老师讲解并描述衬词的作用。2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。2-3、老师范唱整首歌曲，学生再次感受。2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。2-6、学生完整演唱歌曲。构

8、建标准性平台二：3-1、老师示范作词方法，激发学生创作欲望。3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。3-3、分单元组展示。白桦林好地方教学设计3第一课时白桦林好地方教学目标：1、情感目标：通过创设情景，让学生感受漂亮的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的心情演唱歌曲白桦林好地方，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的心情。2、学问技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过倾听学唱和速度的改变感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲白桦林好地方教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，

9、即刻在人们的眼前呈现出一副漂亮的图经。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充溢着童趣，抒发了人们对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。难点：2/2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。教具打算：钢琴，录音机，打击乐器，图片。教学过程：一、音乐小嬉戏，奥尔夫音乐教化法，强弱的对比音高的对比依据音高用手势表示二、导入语：在前面3年半的音乐

10、学习中我们不仅学习了优秀中国乐曲也学习了很多外国的乐曲，现在老师考考你看你们还记得那些呢？日本 响亮歌声 加拿大有一个人在林中德国小蜜蜂 印尼我的小绵羊澳大利亚剪羊毛 巴西西伦达S:同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领会了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今日老师的音乐火车将开往漂亮的北美洲，一起去领会哪里的人土风情，（出示图片）去漂亮的枫叶王国。同学们能猜到是哪里吗？三 新课教学1初听音乐，感受心情：这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境美丽科学技术发达，气候宜人。下面我们一起来倾听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。S：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，喧闹的）2复听音乐，提出问

11、题：S:同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应当怎么伴奏呢？（请同学来试一试）4复习旧学问：（24 强弱44强弱次强弱 34强弱弱）5本首乐曲时2|2拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。6请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。（生自由回答）7这真是一个特别漂亮的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今日要去的好地方白桦林！（板书课题）（1） 请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。识谱教学，带学生唱歌谱（2） 用手势告知学生音乐旋律的凹凸起伏（3） 唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足

12、赐予订正。特殊是其次行的旋律。（4）填词唱第一段（5）解决渐弱渐慢的结尾：漂亮的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬”）S:你听这声音有什么特殊的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么改变了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱)F强P弱 rit 渐慢S：很棒！请你也试试（学生唱）留意你的声音和舌头的限制，眉毛扬一扬（学生边拍手边唱，留意强弱。）8学唱其次段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱其次段，你觉得那一句有点难度呢？“ 我的心灵在呼喊，北方的山峦”。S:对了，这个“的”字像是小挚友的长长麻花辫子下面扎堆

13、蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，留意最终一个字的咬字是“an”）9唱第三段1）S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的效果吗？（更突出了作者回家心切，快乐）2）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(留意每个字的结尾音要唱好。)10唱整首曲子S:请同学们拍拍手，带着欢快地，快乐的，急迫回家的心情，用美丽的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇漂亮的地方。（生唱）三：课堂活动，打击乐器伴奏1：响板：（出示节奏一：X O X O | X O X O |），其他同学用击掌代替响板。2：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X

14、 X 0 |）3：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|）4、交替学生演奏，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。四：编配歌词安徽是好地方，包拯的家乡，那里有黄山人间天堂，迎客松在招手欢迎你来做客，来来来来 来来来来 来来来来来来 来-来-：总结：每个人都有自己的家乡，今日我们作者的家乡，一个漂亮的地方白桦林，你要知道我们的家乡安徽也是个漂亮的地方，我希望有更多的小挚友能视察到我们自己家乡的美。最终，在我们告辞白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。白桦林好地方教学设计4教学内容：歌曲白桦林好地方教学目标：1、 学会歌曲白桦林好地方 用美丽的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。2

15、、 能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。3、 在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对漂亮景色的赞美和酷爱。教学打算：录音机、电子琴、小打击乐器教学过程：一、 导入：课前歌的演唱，老师伴奏。课前啊，我们演唱了两首创作歌曲，今日这节课，老师要和大家一起学习一首加拿大民歌白桦林好地方，说它是好地方，那么它原委好在哪里呢？一、熟识旋律，结合节奏练习1、 初听，歌曲中都唱了些什么？（生）2、 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、漂亮的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方.3、 歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是探讨声音的,请你想象一下,再这漂亮的白桦林里,会有一些什么

16、声音呢?(生)4、 引导学生依据他们的回答创编:X 0 X 0 | X 0 X 0 |(伐木的声音)X xx X X | X xx X X |(风吹树叶的声音)0 X X 0 | 0 X X 0 |(动物的脚步声)0 X X X | 0 X X X |(鼓声脚步声)每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟识歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做打算,加强学生对节奏的驾驭.三、学习歌曲：1、分段学习：师:这么多自然奇妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！ (老师和学生和学生共同演唱第一段，留意“蓝色湖水”处的演唱，随时订正学生出现的错误)师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的

17、山崖，这是第一个景点，其次个景点都唱了些什么呢？（唱其次段歌词，留意“的”十六分音符的演唱）师：第三景点大家自己演唱，老师提示声音。2、力度处理，加前奏尾声就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们准备怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，动身！“彭得得、”是什么声音，应当怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样改变？(力度处理有弱渐强)做为前奏。师：让我们逐一景点来观赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？师：我们充分的领会了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家

18、了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的改变？（越来越弱了）3、听录音范唱和伴奏，歌曲速度发生了怎样的改变？不同速度的演唱给了你怎样不同的感受？（简洁介绍2|2、2|4拍子）四、即兴创编，歌颂自己的家乡。五、小结：这节课老师给你创设了一个情境，我们以联想为桥梁旅游了一次，课下希望大家上网看看加拿大漂亮的白桦林原委是什么样子的，那时你在演唱这首歌，头脑中肯定会有一幅完整的图画。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页