2022《理想的风筝》教学设计_1.docx

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1、2022理想的风筝教学设计志向的风筝教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的志向的风筝教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。志向的风筝教学设计1教学目标：1、 驾驭本课的六个生字，理解文中的词语。2、 能正确、流利读通课文。精确读通长句。3、 整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾 旋转板书 放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活看法与工作看法两方面的典型事例来突出人物品质的。教学重点：驾驭生词，理清课文脉络。教学难点：引导学

2、生归纳出课文的三大事例。教学过程：一、课题导入1、(板书：志向)老师的志向是当一名学生敬重，信任，宠爱的好老师，情愿谈谈你们的志向吗?同学们的志向是远大的!(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何?(板书：的)志向与风筝两者是迥然不同的，为什么放在一起?教学反思：学生对于志向，对于风筝明显是熟识的，以此入手，可以调动学生的生活阅历，但两者如何有机融合，好像解决得并不奇妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。2、今日我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢?教学反思：激励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思索价值的问题，这方面还考验

3、着我的课堂驾驭实力。3、是呀，这篇课文究竟写的是什么呢?风筝中寄予着怎样的志向呢?我们一起来学习。二、初读感知1、出示自读要求：(1)在文中圈画诞生字，自己喜爱的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.(2)课文中写了刘老师的哪些事?(3)刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么?(4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，仔细读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。设计意图：以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握了课文中心，且抓住重点语句读好了课文。2、检查字词驾驭状况出示生词：风筝 眯眼 蜈蚣 倘如 连翘花 翘尾巴 撒脱 撒谎 急速一转 旋

4、转 酸涩伸展腰身 仰视天穹 圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝 翩翩起舞 翱翔回旋 气喘吁吁 功德无量(1) 读准字音：指读正音。留意三个多音字，帮助学生区分好。(2) 认清字形：倘 敞 筝 挣 睁(3) 理解词义 A酸涩 文中是酸涩的感情，什么状况下你的心里是酸酸的，心里很难过呢?文中为什么而酸涩?B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能随意用上黑板上的词语说一句话，假如你能用上几个词，那就说明你运用语言的实力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。(4) 指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，肯定要先仔细视察

5、字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画仔细书写。这六个生字中，哪个字最难写?我们一起来写它。请看老师板书。请大家仔细在书上119页描红。留意写字姿态，肯定要做到一笔描成，笔笔到位。教学反思：对于生词的教学，我经常采纳这样的方式。或许在某种程度上没有太多的新意，但应当做到了扎实。高年级学生字词教学的重点应当是词义的理解，及积累运用词语的实力。因而在设计时我着重关注了这一点。对于多音字的教学，从思想上重视了，但或许因为对学生学情的不了解，在后面的教学中发觉部分学困生对于字音并没有完全驾驭。在一般状况下，字音教学应当是针对学困生。2、课文主要写的是刘

6、老师，写了他的哪些事呢?依据学生回答相机板书：笑谈腿疾 旋转板书 放风筝)指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢?指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最终这两自然段表达了作者怎么的情感?老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快;中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生看法，最终又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。教学反思：这部分让学生说事，部分学生自然干脆引用文中的语言来回答，然后在此基础上进行归纳，既读了课文，又概况了课文大意。对于分段，概括大意，个人认为不是教学的重点，因而干脆用语言引导

7、，让学生有个大体印象即可。或许这样的设计仍有牵着学生走的痕迹，但好像也没有更好的解决方法。3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?能用书中的语言来说明你为什么这么说吗?教学反思：这一环节的设计主要是让学生尝试用自己的语言来表达自己的阅读感受。在实际教学中，效果还是比较好的。让学生大胆说出自己的见解，这本身就是一种胜利。4、你找了哪些细腻感人的句子，情愿读给我们听吗?学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感?教学反思：这一设计也是充分考虑学生的自主性。文章的美须要学生自主地感受与表达。无论学生找哪一句，都有其存在的可能性。后

8、一问题或许学生表达得不那么好，但向其渗透这样的读书要求，还有特别有必要的。边读边思的习惯应当逐步培育并落实。二、作业布置1、 将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍2、 仔细反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。(至少读三遍)教学反思：在最终我特殊强调的“读”这一项作业的重要性与必要性，但由于是借班上课，真正的落实还得有赖于课任老师。志向的风筝教学设计2志向的风筝教学设计教学目标：1、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。2、理清课文层次，了解课文内容。3、正确、流畅地朗读课文。感悟刘老师坚毅、乐观、风趣的人生看法。教学重点和难点：学会本课生字新词，理清课文层次

9、，了解课文内容。教学打算：课件（词语、回忆老师的话）教学过程：一板书课题，问题导入1.板书课题，齐读。2.读了课文的题目，你有什么问题？（以题目设疑，激发学生的学习爱好。学习爱好是最好的老师。）二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题朗读课文，并想一想；课文主要写了哪些事？同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。（不动笔墨不读书，不动脑筋不读书，要让读书有所目的，有所要求。）2、学生朗读课文，老师巡察并帮助学生。三、检查自读，了解内容。1、出示生字新词，指名认读，正音。2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确，读通顺。（重点指导朗读能体现出刘老师酷爱生活，坚韧的生命的句子。这样，无形

10、中引起他们的留意，加深对这些句子的理解。）3、课文中哪一件事给你留下的印象最深？老师指导学生概括课文中写刘老师的三件事并板书。 板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝（读书是自主的，自由的思想感悟，老师应当赐予学生一个平台，让他们畅所欲言。）正是因为刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱，追求在无时不刻的激励着作者，实现自己的生命价值，让我们一起深情地呼喊刘老师。4.出示课件5.指名读，齐读。（读出对刘老师深深的怀念之情。）四、作业巩固：抄写本课生字新词反思：志向的风筝这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作仔细负责，对生活无比酷爱的精神，表现了作者对老师深深的思

11、念之情。文章中，作者细腻感人的笔触和刘老师坚毅乐观、爱生敬业的精神深深地打动了我。这节课是第一课时，我从一点入手：注意了朗读的指导。让学生在读中先对刘老师的形象有所感悟。在初读课文上，我一般都会让学生先朗读一遍课文，然后，指名一些学生进行朗读，再进行一些指导，达到以点带面的效果。这篇课文有深情的细腻的描写，也有点睛的争论，这些地方都是值得我们反复去朗读的，而也就是在这不断反复读书中，学生能够初步体会到作者对老师敬重，佩服之情。在教学过程中，因为事先对景山的学生的实力估计不充分。开场时，不够敏捷的把握，导致，课堂不是很活跃。同时，还犯下了一心为了完成教学任务而有点赶堂了。这点，黄慧娟老师说得好：

12、课堂应当讲究简洁，过程简洁、思路简洁、教法简洁。简洁中培育学生的实力，简洁中熬炼学生的思维。问题过多，过杂，只会适得其反。我牢记于心。志向的风筝教学设计3教学目标学问实力：学会本课12个生字（含3个多音子）及10个新词。过程与方法：体会课文的思想感情，有感情地朗读课文，背诵2、5、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写“我”的心情，想法与文中的关系。情感看法价值观：了解课文内容，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。教学重点题目“志向的风筝”的含义。理解刘老师对学生的酷爱，对生活乐观主动的看法。教学难点学习通过几件事写人的表达方法。体会刘老师身残志坚、乐观向上

13、的人生看法。第一课时一、导入新课（5）同学们，在我们身边经常会望见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚丽的人生之路。今日，我们学习的课文“志向的风筝”讲解并描述的就是一个残疾人的故事。板书：24。志向的风筝二、整体感知。（25）1、思索：课文讲的是谁的什么事？轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子（学生汇报学生字状况）。2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3、沟通所得，再读探究围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。4。组内沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化小组中关注学生的学习状况。5。依据学生所提问题，老师大体归纳出

14、以下问题：（出示课件。（1）课文讲了刘老师的哪几件事？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师。（学生分组探讨，然后全班沟通。）课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他谆谆教导，酷爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时释放出来的对生活的爱与追求，以及对我的影响。三、布置作业：一般生：抄写生字词（10）优秀生：查阅资料，深化理解。其次课时一、导入课题（5）1、师板书；风筝2。师再板书“志向的”3、师让生看课题提问（板书大“？”）4、生一提：为什么要加上“志

15、向的”？5、生二提：志向的风筝什么样？6、师：你们提的问题提得都不错，老师也有问题，不过先不告知你，请同学们先读课文，然后你们猜一猜，老师会提什么问题？生自由朗读课文。二、细读课文（25）1师：本文讲了谁？刘老师2师：他的样子怎样？在第五自然段（师让生齐读）3课件：师出示这一文段，并设问：从外貌上，你觉得刘老师怎样？生：忠厚生：慈爱4师提示：刘老师还有一个使一看就忘不了、与平常人不一样的特征是什么？生：残疾（生再齐读这一段。）5师：课文还写了刘老师的什么事？生：玩风筝生：讲课6围绕自己感爱好的部分，再细读揣摩提出的问题和自己提出的问题。7班上汇报。为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地

16、想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？课件：刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。课件：结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展

17、示生命的坚韧和对生活的爱与追求。”这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。三、对课文进行总结（10）1你觉得刘老师是一个怎样的人？从课文哪里可以看出来的？最好能用一个词语来概括。2、课件：刘老师是个（）的人3、生探讨4、师：谁情愿展示你的答案。生一：我认为刘老师是个坚毅的人，因为课文这样写道“”生二：我认为刘老师是个酷爱生活的人，因为课文这样写道“”生三：我认为刘老师是个坚韧的人，因为课文中这样写道“”5、为什么叫“志向的风筝”？文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广

18、袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。四、从这篇课文学到什么表达方法。课件文字生二答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是借物喻人。生三答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是通过外貌来写品德。生四答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是写好某个人主要通过事来表达。五、学过这篇文章后，你最受感动的是什么？六、布置作业（5）一般生：熟读课文，找自己喜爱段落背诵优秀生：（1）写法上的启示。（2）你想对刘老师说什么？志向的风筝教学设计4课前观赏播放歌曲又是一年三月三。教学过程：一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的是放飞风筝的欢乐，而

19、作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他尊敬的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文志向的风筝。板书课题。学生齐读课题。二、自读质疑（一）回忆略读方法意图：1、树立自学信念。2、激活学问储备。过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法“给自己提问题”。同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”（二）初读质疑意图：1、培育快速阅读的实力。2、接着熬炼提出问题的实力，为快速捕获文章

20、重点做铺垫。过程：请同学们快速阅读课文，做到边读边思索，捕获一些有价值的问题，并做出标记。（）速读课文（）学生汇报。例：1、刘老师是个怎样的人？2、为什么看到风筝就想起刘老师？3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？4、题目为何是“志向”的风筝呢？5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？（）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）三、自读探究现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先仔细读文章做批注，然后小组同学探讨沟通。四、品读体验（一）阅读沟通意图：抓住重

21、点语句，借助想象，采纳多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师酷爱工作、生活的完备品质。过程：我们一起谈谈究竟是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。工作方面：、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。、品读“写板书”。课件出示指名读谈体会（引导学生体会学生为老师担忧，同时也被老师仔细的看法所感动）配乐指名读师小结：我们怎能遗忘年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，仔细地板书每一个字，慷慨激扬地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着钦佩之情一起读读那激烈人心地旋转和跳动吧。齐读。生活方面：刘老师仔细、负责的敬业

22、精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他尽然（放风筝）、找到最感动的句子读一读。、课件出示指名读，并谈体会。、配乐指名读。、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还酷爱工作，酷爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”（二）情感升华，畅谈感悟意图：升华学生的情感，留时间让学生回味，思索。过程：1、出示配乐图片，学生回味思索。刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们恒久记住他那绚丽的笑容吧。课件播放音乐图片。2、学生畅谈感悟。师总结：风筝带着刘老师的

23、志向和追求越飞越高，刘老师坚韧、执着、热忱的完备品质在作者和我们的心中播下了志向的种子，放飞了志向的风筝。五、拓展延长意图：1、回忆学习方法，梳理学习过程；2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。过程：（一）领悟写法“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上仔细负责、生活中乐观向上的完备品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？、同位探讨作者运用什么写法、汇报、小结：酷爱生活的刘老师怎么能不酷爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细微环节刻画，向我们呈现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，

24、打动了我们，震撼了我们。（二）阅读：吾家有弟未长成、一件宝贵的衬衫请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？（三）自读沟通（四）汇报沟通材料一吾家有弟未长成a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？）b、谈作者写法c、读详细描写典型事例的句子材料二一件宝贵的衬衫谈作者抓住什么事，来反映周总理的？（五）练习写作今日我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？志向的风筝教学设计5教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住细微环节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚毅的良

25、好品质。3感受刘老师 坚韧的意志和对生活的酷爱与追求。教学过程：课前沟通：同学们，我们先来欣赏一段舞蹈吧！（观赏千手观音。）觉得这个舞蹈怎么样？（沟通）同学们，他们都是既聋又哑的残疾人，许多人看了这个节目后不由自主的都伸出了大拇指。残疾人是社会的弱势群体，许多残疾人，面对自己的体残表现得特别自卑，有的甚至自暴自弃、一蹶不正。但，有些残疾人，他们却以坚韧的毅力及对生活的酷爱与追求成为了生活的强者。一、导入1今日这节课老师就要带同学们去相识一位身残志坚的残疾老师。尽管和刘老师分别近30年了，但刘老师那坚韧的意志和对生活的酷爱与追求始终深深地印在了作者的心中。2.作者在回忆刘老师时写了这样一段独白让

26、我们一起读读作者心中的真情告白他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。3刘老师原委是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去相识他的刘老师，一起去放飞那志向的风筝。二、初读课文1同学们，本文结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的形象。下面就请同学们将课文打开，自己把课文快速阅读一遍。画出描写刘老师外貌的句子。概括一下，课文中详细描写了刘老师的哪些事情？（听清晰要求了吗？起先。留意良好习惯的培育：脚放平，身坐正，一拳、一尺和一寸。）三

27、、反馈1完成的同学坐正，用你端正的坐姿来告知老师，你已经完成了。2黑板上有三组词语，先自己读一读，这几组词语分别让你联想到了课文中刘老师的哪件事？3谁来读一读第一组词语：女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿4（正音）还有谁想读？（指名）5这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：谈丢腿）6谁来读一读其次组词语：旋转跳动 撑 离 急速一转7（正音，）还有谁想读？（指名）8这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：写板书）8谁来读一读第三组词语：撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意忘形10这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：放风筝）11.让我们一起再来读读这些词语。读着这些词，你的脑海中仿佛看到了一

28、个怎样的刘老师？12沟通。四、深度感悟谈丢腿1想见见刘老师吗？出示图片，同学们，这就是刘老师，谁能结合课文为我们介绍一下刘老师的样子。（慈爱、忠厚、身体残缺）2课文中是如何描写的呢？谁来为我们读读课文中描写刘老师外貌的句子？3同学们，刘老师的这条腿是什么时候、为什么截去的？还记得刘老师讲女娲造人时说的那个故事吗？谁来读一读？4指名读。5刘老师在讲这个故事时的神情怎样？（笑着）6带着刘老师的神情，谁再讲讲读读这个故事？（指名读）7这是文章中第一次出现笑，从刘老师的笑中，你看到了一个怎样的刘老师？（乐观、开朗，对将来充溢希望，）8说得真好！老师嘉奖你，将你说的词写在黑板上“谈丢腿”的后面对应得地方

29、好吗？9带着刘老师的乐观、开朗的神情我们一起来讲讲这个故事。（齐读）10听了刘老师讲的故事，同学们有哪些反应？谁来读读相关的句子？（指名读）11从这段话中，你读出了孩子们怎样的情感？12我们一起来读读这三个词语。你发觉了什么？14同学们的情感为什么会发生改变呢？请你细致体会体会，完成下面的填空。（出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的敬重。又是因为 。（笑：故事讲的好玩、好笑，刘老师很风趣酸涩：怜悯刘老师的遭受敬重：被刘老师的乐观、开朗的精神打动。泛：渐渐地）15多么微妙的情感改变呀！这就是细微环节地描写。你能将同学们

30、此时的情感用朗读表现出来吗？16指名读。（我听出了你对刘老师的敬重，我感受到你心中的那一丝酸涩。）17身残、志坚，刘老师以他那独特的人格魅力折服了每一位学生，作者恒久都不会遗忘刘老师那绚丽的笑容。让我们再来读读作者对刘老师的真情告白 “他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。”写板书1对于一个身体残疾的老师来说，上课写板书是多么的不易呀！专心读读课文的第5节（出示），划出刘老师写板书的句子，圈出刘老师写板书是做的动作，将这些动词连起来体会体会，你有感受到了一个怎样的刘老师？（沟通）2谁来读

31、读描写刘老师写板书的句子。（指名）3为了完成一次板书，刘老师要做出一连串的动作。你发觉了吗？4同学们，动词要连起来看，从这一连串的动词背后，你你读懂了什么？ （结合学生回答，板书：坚毅、敬业）5多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细微环节描写！谁来读一读？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳动旋转多少次，谁再来读？一个年过半百的老师，一年不知要这样跳动旋转多少次，我们一起读一个年过半百的老师，一辈子不知道要这样跳动旋转多少次，让我们再来读读这句话那一次次的旋转已经成为作者心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这漂亮的舞蹈吧！学生齐读6刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵

32、激烈的心跳，孩子们的心为什么会激烈？（感谢、担忧、敬意）7刘老师就是这样，以残疾的躯体、坚韧的毅力，辛勤执教，多么叫人心动，多么叫人心跳，作者怎能遗忘刘老师板了多数粉笔字的手，怎能遗忘刘老师板书时一次次的旋转，让我们再来读读作者对刘老师那心灵的告白他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。8刘老师那乐观、开朗、风趣、坚毅、敬业的名贵品质仿佛是一只只志向的风筝飞进了作者心灵的天空。作者毕业后选择当一名老师并且是一名历史老师，就是因为对刘老师的酷爱。9像刘老师一样有着坚毅品质的残疾人还有许多，此

33、时此刻能回忆起他们的名字吗？10其实，作者苏叔阳自己就是一个生活的强者，1994年4月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；20xx年10月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。但是他仍旧坚毅而乐观地生活着，写作着。这都是因为受到了刘老师那坚毅不屈的宏大灵魂的影响。他在6卷本苏叔阳文选的总序中说（齐读）：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”摘自苏叔阳文选1130年，能让一个年幼的少年从懵懂走向成熟，30年，同样可以让一个充溢活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，每到春天，作者就会不由自主地思念起他的刘老师。刘老师每年春天放风筝的情景同样给作者留下了深

34、刻的映像，下节课龚老师会带着大家接着品尝。12同学们，最终老师想送同学们一些名言，希望你们能从中感悟些什么！13同学们，生活中虽然有太多太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗恒久爱生活的年轻的心，只要我们坚韧地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，绚丽的明天肯定属于你。14课后，仔细去读一读课文，联系课文想一想，为什么用“志向的风筝”做题目？志向的风筝教学设计6教材分析这篇课描写了一位残疾老师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。整篇文用结构严谨，典采纳倒叙的方法，来逐步绽开作

35、者对老师的回忆。通过对工作看法与生活看法的描写来表现人物看法。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。学情分析这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。设计理念一教法：自主学习。二学法：合作沟通。教学目标1、体会刘老师对生活坚韧执着的追求对工作仔细负责的看法。2、学习本文写人的方法。3、能有感情地朗读课文。4、学习生字新词。教学重难点了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。体会刘老师对生活的

36、酷爱及其对生活坚韧执着的追求。教学打算多媒体课件教学过程一、激情导入。1、同学们，你们知道2022年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2022年9月6日是什么重要的日子吗？ （可能有很多同学不知道）2022年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许很多多的残疾人，而这当中又很多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创建了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她靠着自己坚毅的意志在病床上自学完成了高校学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，靠着坚韧的精神与命运挑战，最终成了一位宏大的科学家。今日我们要相识的这个人是一位老师

37、，他没有张海迪、霍金那样著名，可他同样用他坚韧的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文志向的风筝.2、学生质疑：学生可能提出的问题为什么叫志向的风筝？这个老师究竟是一位什么样的老师二、学生带着质疑的问题自由读文。三、读后沟通。通过沟通，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深化探究1、自学生字新词。2读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？(2) 你还可以提出哪些问题？3默读课文，思索：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。（1）、自渎课文，引导学

38、生结合课文从不同方面提出自己的问题。 、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？、课文为什么以“志向的风筝”为题？怎样理解课题？ 、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？、根据提出的问题自学探究，探讨沟通。、从中我们体会到刘老师对工作的酷爱，对生活的酷爱，体会到他那坚韧执着的精神。、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的憧憬执着追求，还寄予着老师对学生寄予的希望。、 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了志向的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有志向、有追求。五、品读课文课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆

39、，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动多数的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳动旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激烈的心跳。3、有一次，他有意地撒脱手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线绳，脸上充溢得意和满意的稚气。4、我曾见过一位失去

40、了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我信任我的刘老师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。六、总结1、感情读文。2、谈读后感。七、作业搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。附：板书设计14、志向的风筝教学反思：这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的酷爱、对生活坚韧执着的追求。这篇课文文笔美丽而又感人，读后无不让读者为之感动。这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物

41、品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。 上历史课 酷爱学生、酷爱工作 放风筝 坚韧执着、酷爱生活。志向的风筝教学设计7教学要求：1、理解课文内容，相识刘老师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。2、了解课文通过几件详细事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。3、有感情地朗读课文。背诵学生喜爱的段落。教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。教学用具：课件。教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云游戏，引动很多的人仰视天空。每逢这个时候，我经常不由自主地想起我的

42、刘老师，想到他放入空中的风筝。今日，让我们再次走近刘老师，接着学习22课志向的风筝。二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。这节课进一步体会刘老师原委是个怎样的人？这志向的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师酷爱、关切学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读56，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关切学生：（1）他便静静微仰着头细细的听。（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。（3）课文从两个角度写了刘

43、老师对同学的提问。假如你就是其中的一位同学，面对老师的激励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的望见这可敬的刘老师。（4）喜爱哪种状况就读哪种状况。（5）投影：（老师边说边投影）这情景，已经过了将近三十年，今日照旧那么清楚，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）填写：（提问同学的、关切同学的）情景，已经过了将近三十年，今日想起来，（关切激励同学的样子）照旧那么清楚、亲切。过渡：刘老师的课及对学生的看法，虽然事隔三十年，却使我已经亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。四、学习第四件事出示自学提示：默读，想：作者主要回忆了那两个情景

44、？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。（1）放风筝（2）有意撒手，对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得骄傲、华蜜、生命的力气是什么？（生命的看法、对生活的爱与追求）。过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。五、处理11、12自然段：1、想想应当怎样读，为什么？2、结合全文想：这志向的风筝是什么？（用自己的言行去教化感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。3、为我们放飞一架架志向的风筝的刘老师又是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、酷爱工作、酷爱生活）。六、总结我们相识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最终一段。志向的风筝教学设计8志向的风筝是苏教版国标本第12册第七单元的一