最全面苏教版三年级数学上册期末认识周长说课稿2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成苏教版三年级数学上册认识周长说课稿一、教材说明1、说教学内容我说课地内容为西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长地第一课时：认识周长。2、教材简析长方形、正方形地周长为学生初步认识了长方形、正方形地特征地基础上展开学习地，同时也将为后面学习圆地周长与长方形、正方形地面积奠定基础。理解周长地概念则为本单元地学习基础。这里地周长概念不仅局限与长方形与正方形地周长，也包含所有平面图形地周长，既有规则图形地周长，也有不规则图形地周长，这样编写地目地一为因为现实生活中存再大量地不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、 正方形周长地认识为不全面地，也不利

2、于学生对周长概念地真正理解。把认识周长单列为一个教学内容为西师版教材编写地一个创新。教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长地概念，帮助学生对周长地理解， 组织学生测量图形地周长，加深对周长概念地理解，力求让学生建立周长地空间观念，发展形象思维。我们应当明确教材编写地意图。第 1 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成二、说学生周长对学生来说为一个全新地概念，学生地认知基础：一为再二年级学会了测量长度，二为再二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形地基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动， 发现了长方形、 正方形都有四条边，长方形

3、地对边相等， 正方形地四条边相等。 这些有利于学生认识周长地知识基础与实践操作能力都为我们教学中应当利用与开发地。另外，呈现给学生地所有图形，学生直观看到地为一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周地长度”则为一个较难地认知过程， 建立周长地空间观念则为对学生空间思维能力地挑战，为学生学习地难点，对此教师要注意启发、指导学生地学习。三、教学目标根据对教材地分析与理解，我认为本课地教学目标应为：1、结合实物或图形认识周长地意义，并能指出与测量出具体图形地周长。2、经历观察、操作等实践活动，再获得直观经验地同时发展学生地空间观念。3、体验现实生活与周长地联系，激发学生对数学地兴趣，培

4、养合作与探究能力。第 2 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成以上教学目标为根据数学课程标准中“空间与图形”部分地要求拟定地具体目标。 第一个为本课地认知目标，第二个则为体现数学思考地能力目标， 第三个目标地确定主要为以学生学习数学地情感态度方面来思考地。 如体验数学与生活地联系，能积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心与求知欲等再本课地学习过程中都应当注意培养。本课地教学重点为认识理解周长地意义，会测量图形地周长。因为不管为从教材改编地意图，还为课程标准地具体目标来看，都为为了让学生能真正理解周长地意义。只有知道了什么为周长后，学生才会理解计算图形地价值。教学难点为建

5、立周长地观念，因为空间与图形领域学习地根本目地就为为了发展学生地空间观念。这节课地教学准备为：树叶一片，绳子，投影仪学具：树叶一片，绳子四、教法与学法为了实现教学目标，更好地突出重点，再教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识地过程，调动学生地学习积极性，培养学生地实践能力与创新意识。第 3 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成五、教学过程（一）创设情景，激趣揭题谈话： 今天老师给大家带来了一位新朋友，你们猜猜为谁呢？他们再森林里做什么呢？讨论：蚂蚁为再爬树叶地哪个地方？小结：蚂蚁爬了树叶地一

6、圈，也就为树叶地一周，我们就把它叫做周长。（二）尝试操作，理解周长1.教学例题。出示课本 P39：你能指出这些书签四周地边线吗？指出：书签一周边线地长就为书签地周长。2.你能指出这些物体地周长吗？出示树叶图： 你能指出树叶四周地边线吗？指出：这片树叶四周边线地长就为树叶地周长。课件展示黑板，桌子，尺子，数学书，请指出他们地周长。当学生感知周长地意义后安排学生闭上眼睛想像一下另外几个图形周长地图像地环节。 教师引导学生先想像三角形地周长，再想像五角星地周长。本环节地主要目地为帮助学生建立周长地空间观念。3、出示考一考。让同学们想想角有周长吗？先让学生思考，教第 4 页，共 6 页精品资料积极向上

7、，探索自己本身价值，学业有成师讲解，得出结论：角没有周长，再引出什么样地图形有周长，什么样地图形没有周长。三、引导探究，测量周长1、学生知道了什么为周长后再组织学生具体测量一些图形地周长，通过实践操作再测量中深化学生对周长概念地理解，并组织学生进行交流， 让学生学会测量图形周长地不同方法，为后面学习周长地计算作一些过渡性准备，培养学生思维地多样性。2、测量一片树叶地周长让学生学会用“化曲为直”地办法，解决那些不能用尺子量地图形。（四）联系实际，应用周长1、出示课本作业。学生独自完成，集体订正。2、先让学生想一想，生活中有没有用到周长地事例？（教师适时启发引导：这块黑板给它镶边）3、学生举例后教

8、师用课件展示生活中周长地应用，增长学生地见识，如用广告牌地边框、栅栏、装修房屋、地图地边界等等，最后一个场景为商场里一个叔叔因买裤子，正再量腰围。 教师不失时机第 5 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成地让学生去互相量出腰围，并对学生量地情况进修反馈，激发学生地学习兴趣，培养学生运用所知识解决问题地能力。这个环节地设计主要目地为让学生感受数学与生活地联系，增强学习地趣味性，感受数学再现实世界中有着广泛地应用。4、教师小结学生对腰围地兴趣正浓， 教师随机启发学生回家去测量爸爸、妈妈地腰围，去量一下家中书桌地周长等，把课内学习引伸到课外，拓展学生地数学学习。五、板书设计认识周长图形一周地长度就为图形地周长。什么样地图形有周长？封闭图形有周长什么样地图形没有周长？不封闭图形没有周长第 6 页，共 6 页