2022《给予是快乐的》教学设计_1.docx

《2022《给予是快乐的》教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《给予是快乐的》教学设计_1.docx（79页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022给予是快乐的教学设计赐予是欢乐的教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的赐予是欢乐的教学设计，希望对大家有所帮助。 赐予是欢乐的教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美妙思想感情。 重点难点:从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无

2、私奉献、助人为乐的思想感情。教学过程：一、谈话导入，揭题解题1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？2是啊，受到表扬，我们的心情是兴奋的、欢乐的，但是有一种欢乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种欢乐便是赐予。这节课，老师将和大家一起学习第24课赐予是欢乐的。 板书课题，理解“赐予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）齐读课题。二、预习探究，理清思路1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁赐予谁欢乐？3、同桌沟通：看看谁找到的答案最多。4、全班汇报：生说，老师副板书（ ）赐予（ ）欢乐保罗 男孩

3、和弟弟男孩 弟弟保罗哥哥 保罗老师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁赐予谁欢乐？（男孩赐予弟弟）三、品读文本，感悟男孩美妙品质、请同学们默读课文自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。学生默读，老师巡察汇报：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？学生读画的句子，老师重点指导朗读第自然段。（）指一生读这段话，谈体会。（）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？（）生说，老师填充表格，请同学们视察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能找到吗？（学生找到“有”和“当”）这两个字分别意味着什么？生说，老师总结：“有”

4、意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、赐予，板书：奉献（）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作读。小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又美丽的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个赐予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他惊讶的还在后头呢。、品读第自然段，体会男孩美妙心灵（）出示段内容，指一生读。（）大家都来读读这段话，老师信任会读书的你肯定能读出自己的体会。（）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。指导学生有感情地朗

5、读，读出男孩的欢乐心情以及对弟弟的关爱。“讲”字，你读出了什么？男孩平常除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？ 师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平常给他讲好看的圣诞礼物，今日想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？、在这之前，当男孩恳求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？小结：保罗明白了，男孩不是想在小挚友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛潮湿了，为什么？师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了

6、进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在绚烂的灯光下显的更漂亮了，上面挂满了一份份美妙的祝福，欢声笑语溢满整条街道，望着这美妙的一切，从没出过门的小弟弟很欢乐，他第一次坐上了美丽的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他肯定很难忘。男孩和保罗为什么难忘？小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟欢乐，男孩也很欢乐，所以今晚的他也很难忘。保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩欢乐，他也懂得了帮助别人是欢乐的，最重要的是，他从内心里感受到：赐予是令人欢乐的。出示最终一段：齐读。四、

7、拓展延长、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“赐予”的内涵。、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美妙的品德，有很多人，也在像文中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，静默奉献着爱心。出示名人名言，指生读。、生活中，书籍中都有很多关于奉献，关于赐予的故事，请同学们拿出课前老师发给你的阅读材料爱心树，然后思索，大树为什么很欢乐？学生读后，沟通问题。、总结：大树因为赐予男孩帮助而感到欢乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学们在今后的生活中，能够多赐予别人一份帮助，多赐予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的欢乐。、举荐阅读：给，恒久比拿开心爱的教化赐予是欢乐的教学设计2教学目标：1、正确、流利、

8、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、驾驭表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学过程第一课时一、揭示课题，解题1、板书课题：赐予是欢乐的读题目，读准字音2、说明题意：“赐予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自由轻声读课文要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学状况。读生字词，指名分节读课文

9、3、说说课文的主要内容。（圣诞节前夜，保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美妙的夜晚，领悟到了“赐予是欢乐的”这个人生道理。）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）依据提示给文章划分段落。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。其次课时一导入新课，复习旧知1、师：这一课接着同大家一起学习课文赐予是欢乐的。（课题课前板书）2、这篇课文主要讲了一个什么故事。二学习课文第一部分（17小节）1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：“天哪！

10、我希望”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却非常惊异。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？ （引导学生领悟原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）4、听了小男孩的话，保罗也非常惊讶。（读有关的句子）为什么很惊异？（保罗很惊异，特别佩服他的志气。） 相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。5、 齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望赐予别人欢乐”的高尚的思想。三、学习课文其次部分（812小节）过渡：保罗起

11、先觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读（812）小节，边读边思索小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。思索：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把欢乐赐予弟弟2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。3、听了这句话后保罗知道了什么？他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下

12、了车抱进了5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？（小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的快乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的快乐而难忘。？四、学了这篇文章你懂得了什么？那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家打算一下，把你最想对小男孩说的话写下来。五、小练笔想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。赐予是欢乐的教学设计31、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点

13、句子的意思。能联系全文、驾驭表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。1课时。疑问导读法一、导入今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人相识到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。二、揭示课题，解题1、板书课题：24 赐予是欢乐的读题目，读准字音2、说明题意：“赐予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，

14、特殊留意读准其中的前鼻音和三拼音。（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈（3）给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学状况。（1）读字词，理解词语意思。（2）指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？依据以上提示，再读课文，给课文分段。（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。四、沟通、探讨以上问题出示：课文中

15、讲了 把 赐予请大家再读课文，看谁找到的答案多？老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗2、小男孩要把快乐赐予弟弟3、保罗把自己的快乐赐予小男孩和他的弟弟五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？小男孩要把快乐赐予小弟弟。你是从哪些地方看出来的1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把快乐赐予小弟弟？“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：赐予保罗听了这句话为什么很惊讶？理解“不由自主”齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望赐予别人欢乐”的高尚的思想

16、。2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？从小男孩的哪句话中可以看出他想把快乐赐予他的小弟弟。“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？要把欢乐赐予弟弟（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。（3）听了这句话后保罗知道了什么？（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。（5）“接下去他们去了哪？”请大

17、家发挥想象。保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋？为什么？六、学了这篇文章你懂得了什么谁的话让你感动了。（小男孩）那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家打算一下，把你最想对小男孩说的话写下来。七、沟通。24、赐予是欢乐的(索取) (赐予)保罗 小男孩 小弟弟希望有一个送给 希望成为一个他汽车的哥哥 这样的哥哥渡过了一个难忘的夜晚赐予是欢乐的教学设计4、能流利正确地朗读课文。、能正确理解课文的主要内容。、教化学生赐予比被赐予更欢乐。目标。一课时。一、情境导入、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。、老师小结，得到是欢

18、乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予是欢乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最佳问题和最佳提问人。二、感知发觉、看了课题，你想知道什么？、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁赐予谁？在怎样的状况下赐予的？赐予了什么？）从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予”进行思索。、学生选择好的问题朗读思索。、沟通，请学生回答：随机板书：新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光赐予是欢乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗 、老师引导学生依据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发觉、老师引导：哪一个赐予最宝贵？、

19、学生朗读思索，并在小组合作中探讨。、沟通：指名发言。引导学生绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。、由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？、学生朗读思索，并在小组合作中探讨。、沟通，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发觉、朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？、探讨并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）五、质疑问难、学习中遇到哪些不懂的问题？、学生质疑，共同探讨解决。同时评价问题的质量。从好

20、的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索。六、总结表彰、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到欢乐，小男孩因为 而感到欢乐，保罗因为 而感到欢乐，我也曾因为而感到欢乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教化。）、师生共同评比最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强，人物角色显明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评比最佳小演员。这篇课文的内容浅显易懂，主

21、要以学生的自读自悟为主，老师的作用主要体现在激发学生的阅读爱好、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、看法、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题绽开探讨：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？让学生深切地感受小男孩纯净无暇、美妙无私的心灵和乐观自信的性格。赐予是欢乐的教学设计5教学目标：1、学会本课生字：赐予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美妙心灵。3、体会“赐予是欢乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。教学重难点：感觉小男孩的美妙心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学过程：一、 谈话导入师：今日，老师送给大家一个词，我猜大家确定会喜爱

22、，想知道吗？（板书：欢乐）师：那么你觉得在日常生活中，_是欢乐的？（补充板书）（学生沟通）预设：过生日时是欢乐的， 考试取得好成果时是欢乐的师小结：是的，那么多的事情让我们感到欢乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为赐予是欢乐的。（板书：赐予）讲解“赐予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，赐予就是给的意思。这就是今日我们要学的课文“赐予是欢乐的”齐读课题二、 初读课文师引入：这究竟是一份怎么的欢乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特别的欢乐。请一学生朗读自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。给课文标上序号，思索：（谁）赐予（谁）（什么）而感到欢乐？学

23、生自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词：圣诞节 艳羡 富裕 潮湿 残疾 兜一圈 饶有爱好师：孩子们读得很仔细，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。自由朗读生词。 想想你想提示我们大家哪个字？沟通 （说想提示的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）重点指导： “诞”的字型 “兜”字型及意思2、课题写道“赐予是欢乐的“这句话出现在了文中什么地方？（最终一个自然段）出示最终一个自然段，齐读。师：为什么说“赐予是欢乐的”保罗赐予了谁什么而感到欢乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。三、 整体感知1、保罗赐予小男孩机会而感到欢乐！请一学生读6-10自然段师：保罗不由自主地

24、邀请小男孩坐他的车，小男孩兴奋地答应了 朗读俩人的对话。师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看出示两句话自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？（学生说：恳切的 满怀期盼的 很希望保罗能答应的）相对应地读这两句话。 语气是一个比一个恳切 一个比一个剧烈。师：保罗赐予了小男孩坐车的机会，满意了小男孩的要求，他感觉到了欢乐！师引：面对小男孩这么恳切的恳求，保罗爽快地答应了，小男孩感到了欢乐，信任那时，保罗也特别得欢乐！他感觉到：赐予是欢乐的！（齐说）师：除了保罗赐予小男孩机会，满意他要求感到欢乐之外，文中还写了谁赐予谁感

25、到欢乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。2、保罗哥哥赐予保罗新车而感到欢乐学生说相应的段落。师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是特别快乐的？出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。”师：除了兴奋之外，你觉得还怎样？ （特别的骄傲）生齐读这句话。师：这种赐予不仅保罗兴奋，保罗的哥哥也特别的兴奋。所以他感受到“赐予是欢乐的”！（齐说）3、小男孩赐予他弟弟快乐而感到欢乐师：你从文中哪儿感受到了这种欢乐？ （生说）出示第4、5自然段 男生朗读师：这里小男孩惊羡仅仅是因为艳羡保罗有一辆新车吗？（不是） 那小男孩是怎样想的？ （生交谈）师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！出示：哇，我希望_ （自

26、己也能当这样的.哥哥）师：他希望当怎样的哥哥？ （像保罗的哥哥，送新车给弟弟） 想像一下当时他说这句话时的心情。 现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）师：现在你接着当小男孩，对我这个保罗读读这句话 （生对师读， 并对相应评价）师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？ （生自由说）师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是赐予，在赐予中小男孩仍是这样的欢乐。你还从哪里感受到小男孩赐予小弟弟快乐而感到欢乐？出示第11自然段 女生朗读师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在快乐的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。 （生齐读）师：小男孩

27、想要送给弟弟什么？ （一辆新车）师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？ （不是） 那还有什么？（生交谈）预设：想赐予弟弟快乐，想赐予弟弟希望，想赐予弟弟关爱师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个漂亮的圣诞节前夜，他在家难免有些孤寂、自卑。小男孩真正想赐予弟弟的是快乐，是给他生活的志气和希望，是对弟弟深深的关爱。 现在，谁情愿把这份感动赐予我们大家？（指名学生朗读小男孩的话语）师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？大胆来谈谈（生自由说）师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后哥哥没有实力给我一辆新车，我也不会缺憾，我也会心满足足。因为哥哥给

28、我的是比新车宝贵一千倍，一万倍的东西，那就是快乐，是希望，是哥哥的爱！师：小弟弟因为哥哥的爱，特别快乐，同时小男孩也特别的欢乐，所以，他感受到“赐予是欢乐的”！（齐说）四、 升华“爱”师：让我们再一起来体会一下这些欢乐。 想一想这些赐予的欢乐都发生在了什么时候？（圣诞前夜）（生齐说欢乐： 圣诞前夜，保罗的哥哥赐予保罗一辆新车而感动欢乐！保罗赐予小男孩坐车的机会，满意他要求而感动欢乐！小男孩赐予弟弟快乐、希望、关爱而感动欢乐！）师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感动欢乐的经验吗？请按这样的句式说一说出示：我也曾赐予_、_，而感动欢乐！师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗

29、，我们一起来看看赐予师范读 生齐读五、 作业布置阅读小短文给，恒久比拿开心 沟通各自的理解和感受。板书：（圣诞前夜） 赐予是欢乐的保罗的哥哥 新车 保罗机会/满意小男孩 快乐/希望/关爱 小弟弟赐予是欢乐的教学设计6学习目标：1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是欢乐的”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.熟读自己喜爱的句子。教学重、难点：理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是欢乐的”的意思。课前打算：1.词语卡片。2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今日要

30、相识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮番读课文，相互订正读不好的地方。3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有爱好闪亮艳羡富裕惊羡不由自主明显神气潮湿喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特殊感爱好，或感受特殊深刻，在书上作些批注。2.学生沟通读后感受，老师引导学生重点探究以下问题：（1）小男孩喜爱保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?（2）保罗的想法一错再错，

31、你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?（3）小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最终一个自然段。提问：你怎么理解“赐予真是令人欢乐的”?请结合详细的生活事例来说明。4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读给，恒久比拿开心，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，恒久比拿开心”这句话的理解。3.沟通课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。赐予是欢乐的教学设计7一、说教材：赐予是欢乐的是义务教化课程标准试验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲解并描述了这样

32、一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的改变过程，揭示了“赐予是欢乐的”人生哲理。本单元的课文都与爱相关，学习赐予是欢乐的，旨在让孩子们感受人与人之间纯真的感情。二、教学目标：学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。情感目标：在学习课文的过程中体会“赐予是欢乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。三、设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动详细，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之

33、间纯真美妙的感情，体会关爱带来的欢乐和华蜜。由浅入深地引领学生走进情感世界，给学生以心灵的震撼。教学中重朗读、重感悟、重情感，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到欢乐呢？2、揭题赐予是欢乐的（正音：赐予jy 理解词义）。3、说明题意本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到欢乐？”这个学生熟识的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参加主动思维。（二）、初读课文提初读要求，抓人物，说主要内容。出示句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人

34、欢乐的。提出疑问：保罗和这个男孩及他的弟弟只相识了短短的一天，三人却在一起过了难忘的圣诞夜。男孩身上有着怎样的故事，保罗又是怎样一步步懂得“赐予是欢乐的”。本环节给学生充分的读书时间，经验“与文本初步的对话”，通过对全文人物的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以“文中出现了哪些人物，他们之间发生了一些什么事情？”为切入点，依据沟通状况进行板书，提纲挈领，突现教学目标，给学生留下深刻的印象，起到导行作用。（三）、研读课文，体会人物心理活动1、以保罗看到的、听到的为线索，引出描写男孩的几句句子。 看到的：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，望见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻

35、轻地摸一下，满脸艳羡的神情。听到的：可是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”让学生在老师引导下进入情景体验，从保罗看到的、听到的这个侧面，从而去揣摩男孩的心里活动，这中间设计了一些情境引导学生读好男孩的语言、动作和神情。并且以两个“保罗以为男孩希望”“保罗以为”进一步揣测男孩的想法，引入到事务的其次部分。2、第十一自然段弟弟的出现，让学生再一次感受到男孩带来的意外。学生也像保罗一样，经验了一个从误会到理解的过程。同样，以听，以看为契机，去体会男孩的这份赐予。让学生在读中、感悟、体会语言所承载的学问、情感。以“读品、读思、读悟”为基本学习活动程序，让学生通过不同角度去感悟和体会，使他们更深

36、刻地理解课文内容。3、句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。将难忘与欢乐联系起来，他们三个人中，你觉得谁最欢乐？学生各抒己见，在这个过程中，进一步感受到保罗、男孩、男孩的弟弟三人的难忘，体会他们因赐予而得到的欢乐，学生的情感同时升温。（四）、拓展升华，深化主题1.那么你曾有过赐予是欢乐的经验吗？说一说。 我也曾因为而感到欢乐。写一写：曾经，因为我欢乐。本环节在学生充分感悟文本的基础上，与学生阅历世界沟通，唤醒他们的情感体验，让学生在说、写这两方面进行训练，从生活中进一步深刻地体悟“赐予是欢乐的”。最终浓缩成一首小诗，让感悟升华，让情感积淀。（五）总结全文是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐

37、予是令人欢乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也时常能体会到赐予的欢乐，或许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美妙。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的欢乐。付出往往比获得更开心。我们课后就有一篇这样的文章给，恒久比拿开心，让我们一起来读一读吧。教学反思今日上午我执教的是人教版四年级上册第课赐予是欢乐的，整堂课基本能体现新的教学理念，能把时间和空间都还给学生，思路也很清楚。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解。并进行了引

38、读，以保罗看到的、听到的为线索，引出描写男孩的几句句子，让学生先同桌说说再全班沟通，充分发挥了学生的自主、探究性，最终是一个拓展延长，在学生充分阅读后，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会赐予是令人欢乐的。同时，这节课也存在着不少的问题：首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调欢乐，而忽视了“赐予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经验时都只说到自己欢乐的事情而没有说到赐予的欢乐。其次，课堂上的沟通许多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的改变，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。最终，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪

39、些先进的教学手段，也不在于搞了多少新奇的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。赐予是欢乐的教学设计8在情境中领悟、体会、明白赐予是欢乐的真正含义，做一个言行一样的人。一、情境导入1、(老师微笑着)同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要?(想)老师知道大家特殊爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中找寻到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有(学生报告一人没有)不好，怎么办?谁来帮助老师解决这个难题?(一学生让书签。)你把你的书签给了别人，你是怎么想的?说得真好，特别感谢你，感谢你。帮助老师解

40、决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物，你们欢乐吗?(齐：欢乐)，某某帮助了别人，他也感到很欢乐，因为，(齐读：赐予是欢乐的)今日我们就来学习赐予是欢乐的这篇课文。有谁知道“赐予”是什么意思吗?(给，付出。)理解的特别好，我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是欢乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。二、感悟课文，升华情感这么多份赐予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充溢心间?你可以大声读一读，也可以细细品尝，别忘了动动手中的笔，把你

41、感受最深的句子划下来。汇报：谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁情愿来当当这个小男孩。(充溢自信、自强读。)我们在读这部分的时候，我们要读出艳羡的语气，小男孩真艳羡保罗的哥哥，能够赐予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的钦佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?保罗跟大家一样，也很惊讶，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?出示：保罗原以为 ，没想到 。小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿获得什么，而是时时想着能赐予别人一些什么，多么令人钦佩的小男孩啊!面对

42、这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实，小男孩是想做什么呢?(想告知弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想赐予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想赐予弟弟什么?(要把欢乐给弟弟)小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不得啊!小男孩把欢乐赐予弟弟，大家感受到了?指名读句子(读出对弟弟的关爱)，评读。能说说缘由吗?小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。谁情愿通

43、过朗读把这份欢乐赐予大家。小男孩两次都只想到赐予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种欢乐，那就是“赐予是欢乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?出示题目：小弟弟感到难忘，是因为( )。小男孩感到难忘，是因为( )。保罗感到难忘，是因为( )。你可以选择一句来说，想全部说更好。小结：小男孩特别爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了赐予是欢乐的。三、课堂总结，延长情感关切别人，欢乐自己，举手投足之间我们能做的有许多。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐，希望同学们能在以后的生活中，多赐予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获得一份真正的欢乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是欢乐的，你比大家都先懂得了赐予是欢乐的，老师特别观赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜爱的书签。 送学生书签，将上面的话