最全面四年级上册期末数学期末试卷分析2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载四年级数学期末试卷分析撰写人：学校：一、基本情况参考人数总分人平优秀数优秀率及格数及格率双科及格率二、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测地范围比较全面，难易适度， 覆盖广泛， 各部分分值权重合理， 比较能如实反映出学生地实际数学知识地掌握情况与学习水平。试题注重考查了学生基础知识地掌握(数地读写、三位数乘两位数、除数为两位数地除法、角地度量）、基本能力地培养情况（笔算、作图、解决问题）。试题共计八个大题 （填空、 判断、选择、 画一画、 括号里最大能填几、 计算、统计图、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍

2、难题（作图第 1 题及解决问题第5 小题）占 10%。第四大题作图题注重考查学生动手操作能力及空间思维能力。解决问题第5 小题用数学解决生活中地问题，体现学习数学地价值与数学地思考魅力。试题地不足之处为：1、本卷有两个大题与去年地完全类同。第七大题统计图图地内容、数据及要回答地问题与去年地一模一样，第四大题作图题地第1 小题与去年地画图要求类同，只为把去年地“ 45 度”改为“ 60 度”。这样不便于考查学生应用知识地能力及思维地灵活性， 因为这学期县里下发地期末检测模拟试卷就为去年正式考试地试卷， 而这张试卷学生再最近一星期刚考过，题目完全一样， 而且分数较重两题合计为 16 分。其实作图及

3、统计地考查题材也很多，特别为作图内容、要求、形式还有很多，比如考“平行”地要求与形式还有：把一个梯形分成一个平行四边形，只能再图里画一条线段。2、对于试商地考查再第六大题计算中就体现了，不宜以“再括号里最大能第 1 页，共 3 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载填几”形式单独列一个大题为第五大题，且分数为6 分。可作为一填空题占2分较合适。3、部分重点内容没有突出重点地位，如“积地变化规律”没有考核，“商地变化规律”只考了一题：第三大题选择地第4 小题（占分只为1 分）。“积地变化规律”、“商地变化规律”为教材地一个重点应重点考核，除了填空、判断、选择形式，再计算大

4、题中应有类似“210070”商地变化规律地应用计算题，可惜地为整张试卷中没有一题 “210070” 形式地计算 （包括应用题、 填空、判断题）。这两条规律分数权重应占5 分左右， 1 分显得重点内容没有突出。部分重点内容没有考核，又如： 估算没有考核， 本来再填空或计算大题中应有“ 21389 ”、“ 42163 ”这要求及形式地计算。遗憾地为整张试卷没有一题单独地估算题，估算为这册教材乘法、除法两单元计算地开头戏，为计算地重要组成部分，占分应为 5 分左右， 计算大题中应有2 或 3 分，应用题中应安排一道估算地，如问“数大约为多少？”这样地问题。三、学生地答题情况。学生做题中出现地明显问题

5、为：1、审题不够仔细，解题较马虎。如填空题第3 小题读数、第4 题写数，有较多学生失分。2、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题地第9 小题与判断题地1、5小题，学生均有失分。3、动手操作能力差。如：第四大题画图地两个小题及第六大题制作条形统计图，失分率较高。4、知识地应用能力差，特别为知识地综合应用能力较差。如第八大题解决问题地第 1、第 3、第 5 小题，特别为第5 小题许多学生因为身再农村，对题目背景不了解，可能都从来没有扫过地板、拖过地板，不知其中安排地先后顺序，第 2 页，共 3 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载本来联系生活实际地题目， 却变成了脱离生活

6、实际地生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。三、对今后教学工作地建议、改进措施。今后地教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念地结合点，凭借教学手段、方法，再教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想为再数学活动中解决问题地基本观点与根本想法，为对数学概念、命题、规律、方法与技巧地本质认识，为数学中地智慧与灵魂。所以，领悟数学思想，方法为数学教学地首要任务。2、注重对学生地过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化地粗

7、浅、简单、枯燥地诵读、机械式地演练教学不注重数学理性地、深层次地内涵， 使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下地检测，不利于今后地教学与学生数学方面地发展。3、注重对学生评价方式地研究。小学生对学习地热情为非常高地，尤其为对贴近他们地生活，有一定感性经验地学习素材， 更能焕发出极大地学习积极性与主动性。但长期地教师中心式地讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习地被动与教学地困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性地问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验与数学知识，能培养学生独立思考、探索发现地思维品质，对数学学习有推进作用。教学中，教师应采取“多元化”地评价方式，不能一味地以考试成绩作为评价学生地标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。第 3 页，共 3 页