最全面四年级小学数学课外辅导计划教育内容2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成 精品资料四年级数学课外辅导计划由于多种原因，学生个体存再着很多这样或那样地差异，比如智力地高低、能力地高低、社会交际能力地强弱等，都为学生再各个方面存再着各自地优势与缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀地学生更优秀、那些学习困难地学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取“抓两头，带中间 ”地方式，力求做好学优生、学困生地辅导地工作。二、辅导措施：（一）学优生：1 鼓励优秀生地自主学习。优秀生地基础较好，思维活跃，再课堂上表现出较高地学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到地问题与困难，有时也会出现一些错

2、误。要经常给予鼓励与肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。2 鼓励学生质疑。我要求优秀地学生再质疑地同时，能大胆地对问题提出不同地见解，不但培养他们发现问题地能力，而且也培养他们地创新能力。因此积极引导学生分析整理提出地问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好地学生再课外开展提高性地自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。3 再教学中渗透课外地知识。成绩好地学生，有一定地学习基础与学习能力，不满足于课内地知识，对掌握课外地知识表现出极大地兴趣与积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关地课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们再熟练掌握课内知识地同时

3、，扩大知识面。尽量满足优秀生地求知欲望。4 再课堂上创造一个让学生积极思维地气氛。设置一些有深度地问题，让学生再讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛地形式，安排优秀生做组长，发挥他们地作用。二、学困生：1 课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”2 发挥优生地优势，利用 “一帮一 ”帮助他们再学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们地学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 精品资料第 1 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成 精品资料3 课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅为再进行简单地字词句段，使他们爱上

4、数学。4 对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。5 采用激励机制，对学困生地每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体 验成功感。6 充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如再该卷时，放宽学困生地扣分要求，提高他们地成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。7 、成立一个学困生小班，推选组长之类地“干部 ”，进行组内比赛，形成良好地竞争意识，促进学习地有效发展。让学生再心里建立要学习地意识。8 及时与家长联系，协助解决学困生地学习问题。9 利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅

5、导。10 定期做好家访，及进了解学困生地学习与思想状况，努力形成学校、家庭教育地合 力，切中时机， “传情报 ”、“送喜报 ”促进学困生地转化。三、需要注意地问题：1 必须优化备课，功再课前，效再课上，成果巩固再课后辅导。尽可能要时间与必要地精力 ”。“耗费最少地必2 不歧视学习有困难地学生，不纵容优秀地学生，一视同仁。3 经常与家长联系，相互了解学生再家与再校地一些情况，共同促进学生地作业情况，培养学习兴趣，树立对学习地信心。4 根据优差生地实际情况制定学习方案。任课教师认真分析学困生存再地问题，为智力因素还为非智力因素，根据存再地问题制定切实可行地辅导计划，计划好时间，确定好阶段性地辅导内

6、容。辅导学困生可从以下几个方面着手。1 培养学困生地自信心。只有树立起后进生地自信心，我们地转化工作才找到了起点。2 要用科学地方法教育后进生。3 对学困生多宽容，少责备。要做到“三心 ”：诚心、爱心、耐心。4 老师地辅导要及时，认真做好辅导纪录。 精品资料第 2 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成 精品资料5 家庭地配合为转化学困生地外部条件。父母再学生成长过程中地影响为很明显地，也为极为重要地。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。6 再教育教学方法上进行大胆地尝试与改革，具体做法为：教师备课要想到学困生，要备学困生地转化情况，要明确

7、学困生理解教材地难点为什么，学困生容易出现地错误为什么？教师备课保证教学质量与转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一为课堂提问让学困生也有回答地机会，而不为将他们放再角落里无人问津。二为要鼓励学困生积极参与，贵再参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪地问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶 ”，一为从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，二为从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大地题目可以不做。教师辅导要把学困生放再“优先发展地地位 ”，教师要充分利用早到校、大课间时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生地作业要优先批改，要当面

8、批改，要精批细改。再此基础上，充分发挥了优秀学生地力量，开展“一帮一 ”结对地活动，帮助学困生尽快赶上来。定期对学困生进行达标验收测试，再期终检测中完成任务地学校适当进行奖励。学困生再学习上总地特点为智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新地意识，遇到较难地题便等老师地答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生地学习积极性，更重要地为做好差生地转化工作。学困生辅导计学困生再学习上总地特点为智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新地意识，遇到较难地题便等老师地答案，针对这一实际 精品资料第 3 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成 精品资料情况，我首先

9、要想方设法调动学生地学习积极性，更重要地为做好差生地转化工作。再工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：一、利用家长会，汇报该生再校地学习情况，让家长协助教师教育与督促自己地孩子努力学习。二、课后多与学困生交谈，态度要与蔼，使后进生愿意接近老师，经常与老师说说心里话，有利于老师对学生地了解，有利于做好后进生地转化工作。三，开展互帮互学地活动，座位地排列尽量让中、差生创设一个好地学习环境，充分发挥课后 “小老师 ”地作用。四、对学困生地缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。五、分层次设计目标，给差生制订能够完成地目标，使其能真正感到成功地喜悦。六、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们地成绩有所提高 ，让他们认识到 “我能行 ”。总之，我不但要再学习上关心学困生，还要再生活上关心每一个学困生地成长，使每个学困生真正感到班集体地温暖，激发他们地求知欲，使每位同学再德、智、体、美等方面均能得到全面发展。 精品资料第 4 页，共 4 页