最全面舒伯特的艺术歌曲教学设计2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成教学过程一、1、 通过自学书上了解作曲家生平、成就、及创作环境，激发学生对作 曲家地敬佩之情。二、鳟鱼（ 1）聆听中文版鳟鱼（教师范唱）（ 2）提问： a 各部分讲了什么内容？b 诗人为要表达一种怎样地思想感情？（教师加以总结、归纳） 交流体会，如情绪、感受、歌词内容等（ 3）本首歌曲地内容仿佛一个寓言故事一般，再歌词地表象后面有何象征意义呢？结合介绍词作者创作背景、作曲家创作地背景。题3、学唱鳟鱼第一段1、完整聆听音乐并出示问( 加深学生对作品地情感体验, 引导学生有感情地演唱 , 由于本曲演唱技术较难, 学生如果音高比较吃力地情况，可以降低八度演

2、唱)4、我们再来演唱一遍，要注意感受这一遍与前一遍有什么不同？（用原谱伴奏与前面教唱时地即兴伴奏进行对比，以此引出钢琴伴奏地重要性）师：很好， 其实第一种伴奏为老师自己即兴设计地钢琴伴奏，而第二种为曲作者写这个歌曲地时候量身定做地钢琴伴奏，它已经成为歌曲本身不可分离地组成部分。这也为艺术歌曲当中一个十分重要地特点，钢琴伴奏再艺术歌曲当中具有十分重要地地位，为不可分割地组成部分。那么，我们可以这么说，艺术歌曲就为旋律与诗歌，人声与钢琴相互相成地有机艺术整体（板书）。但为往往很多地欣赏者只识得红花而不识得绿叶，只重视旋律、 歌词与人声部分， 而忽略了钢琴地伴奏部分。好，我们现再就一起来感受鳟鱼地钢

3、琴伴奏。5、聆听、感受鳟鱼第二段地钢琴伴奏（教师演奏） 大家觉得第二段地钢琴伴奏与第一段地钢琴伴奏有什么区别吗？ 教师：对了，那他为什么不变化啊，你能理解作者地意图吗？6、聆听第三段地钢琴伴奏（教师演奏）（1）这一段地钢琴伴奏较之前两段有什么特点？（2）你能用自己地语言描述一下曲作者要塑造地音乐场景吗？（教师与学生相互探讨完成， 充分发挥学生地想象性思维， 挖掘音乐地内涵） 7、歌曲特点小结：作曲家以诗歌地内容为中心，将钢琴演奏、歌曲与诗词融为 一体，成就了音乐史上所谓地“艺术歌曲”。2 、 魔王（ 1）教师讲述创作情景 ;18 岁创作， 1815 年冬季地某一天，朋友看见其大声朗读歌德地魔王

4、，后激起创作灵感（ 2）提问：请你根据歌曲地内容采用鳟鱼地创作方法设计歌曲情绪、演唱音色、旋律特点、钢琴伴奏等）（ 3）欣赏音乐会演唱录象，有中文歌词字幕。（ 4）交流：音乐地情绪、演唱形式、伴奏特点、旋律变化。 聆听开头、结尾地伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐地意境、情绪。对比听音乐片段体会歌曲高潮地安排：孩子音调越来越急， 越来越高， 魔王也由轻快诱惑地音调到最后凶恶坚定地语气，推向高潮（5）分成四组朗诵歌词（ 6）小结歌曲特点： ( 采用填空式，师生归纳) 歌词采用文学艺术性较高地叙事诗歌，配以富有意境、 情绪渲染性地钢琴伴奏， 歌曲旋律以角色朗诵式音调为基第 1 页，共 2 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成础，随歌词语气、情绪而频繁变化，再以男中音浑厚有力地音色与演唱技巧，形象地营造了阴森紧张地气氛，具有强烈地戏剧性效果。 歌曲地创作从作曲家对歌词内容地真挚内心感受出发，富有想象力。三、舒伯特艺术歌曲总结： 魔王为戏剧性、鳟鱼优美地旋律充分表现出一种抒情性， 其从自己对歌词地体会出发，根据歌词特点而变化地旋律、调性等拓展了古典主义地表现手法，揭开了浪漫主义地新乐章。第 2 页，共 2 页