最全面四年级数学上册期末第七单元条形统计图教学设计2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成2014 年四年级数学上册第七单元条形统计图教案（人教版）第七单元条形统计图一、单元教学内容条形统计图P94 P103二、单元教学目标1.经历描述与分析简单数据地过程，进一步体会条形统计图地意义。2.初步认识简单地条形统计图条形统计图中描述简单数据。（ 1 格表示 1 个单位与1 格表示多个单位） ，能用涂色地方法再3.再调查活动中认识统计再生活中地重要作用，感受数学与生活地联系。激发学生地学习兴趣，培养学生细心观察地良好学习习惯，初步培养学生地合作意识与实践能力。三、单元教学重难点重点：认识简单地条形统计图（再条形统计图中描述简单数据。1 格表示1

2、 个单位与1 格表示多个单位） ，能用涂色地方法难点：会制作条形统计图。四、单元教学安排条形统计图3 课时第 1 课时1 格表示 1 个单位地条形统计图一、教学内容：二、教学目标：1 格表示 1 个单位地条形统计图P94 P951.经历用数字、图形与条形来表示数量地不同方式地对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较地优势，体会学校条形统计图地必要性。2.通过读图、画图活动认识1 格表示 1 个格单位地条形统计图，了解条形统计图地结构特征与表示数量地方法，能对数据做简单地分析。，能根据要求准确地画出长短合适地条形。3.培养学生良好地观察、思考问题地习惯，提高用数学知识解决数学问题地能力。

3、三、教学重难点重点：难点：理解 1 格表示 1 个单位地条形统计图。了解条形统计图地特点并根据数据大小准确地画出长短合适地条形统计图。四、教学准备课件、直尺 五、教学过程（一）导入新授1.课件出示2012 年 8 月北京市地天气情况图：引导学生认识与了解图例中表示天气地各种 图形。2.师生交流后，提出问题：这个月地各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图。（1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生再交流地基础上，知道可以分别用数数、画“”学生小组合作活动，

4、教师巡视指导。、画“”、写“正”字等方法。组织学生汇报交流：你们小组为用什么方法收集数据地？为什么选用这个方法？第 1 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成再学生交流地基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚地表示出来呢？组织学生小组讨论，并再小组内完成。我们组为用统计表来统计表示。 我们组为用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示：（ 3）分析数据。汇报展示。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面地两种方法哪种表示得更清楚？组织学生再小组内交流讨论。汇报时

5、明确：这三种方法都能表示出好地表示出各种数量地多少。（4）小结2012 年 8 月北京市地天气情况，但为条形统计图能更像这样用用条形地长短来表示数量多少地统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据地条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般为由标题、制图日期（指画统计图地时间）、单位名称、条形、横轴（要统计地内容） 、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表与统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚地看出数量地多少，方便比较分析。（三）巩固发散1.P95做一做（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（一） 用条

6、形地长短莱表示数量多少地统计图，叫条形统计图。条形统计图地特点：能一眼看出各种数量地多少。 条形统计图一般为由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。六、教学后记第 2 课时1 格表示多个单位地条形统计图一、教学内容：二、教学目标：1 格表示多个单位地条形统计图P96 P991.使学生认识条形统计图，明确用并初步进行简单地预测。1 格代表多个单位地表现形式，能根据统计图提出问题，2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理与分析地过程，了解统计地意义，会用简单地方法收集与表现数据。3.再学习过程中培养学生实践操作能力与合作意识。 三、教学重难点第 2 页，共 4 页精品资料积极向上，探索

7、自己本身价值，学业有成重点：难点：能根据数据地大小确定动态数据地收集方法。1 格表示多个单位。四、教学准备课件 五、教学过程（一）导入新授你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看 今天继续学习条形统计图。板书课题。（二）探索发现1.学生再书上画出统计图，教师巡视。2.思考：（ 1）书中有两幅条形统计图，每幅图地（ 2）最喜欢哪种早餐地人最多？P96 例 2 中四（ 1）班同学喜欢地一种早餐统计表。1 个格代表几个人？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶地为5 人，再右图中怎样表示呢？一个格为2 人，那么半个格则为3、教学例31

8、人。（ 1）出示例 3 想一想 1 格表示 1 个单位或 2 个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示个单位或 2 个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（ 2）出示条形统计图。再书上完成。并回答问题。（ 3）学生展示画图结果，并回答问题。1教师总结：当数据较大时，每格代表地数据也应该相应增大。如（三）巩固发散3）可以表示10 个单位。1.P97做一做2.P99做一做独立完成后订正独立完成后订正教师指导：因为周末销售量增加，因此好地建议为，周末进行促销活动，增加销售量。（四）评价反馈 说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（二）1 个格表示2 个（ 5 个、 10 个）单位六、教学后记第 3 课

9、时练习十九P100 P103练习课一、教学内容：二、教学目标：1.巩固条形图地相关知识，会绘制条形统计图，能知道关数据，解决实际问题。2.通过练习，全面夯实条形统计图地相关知识。3.培养学生收集、整理、分析数据地能力。 三、教学重难点1 个格可以代表多个单位，并分析相第 3 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成重点：会绘制条形统计图，能知道难点：分析相关数据，解决实际问题。1 个格可以代表多个单位。四、教学准备五、教学过程（一）基本练习1.P103 7（二）指导练习1.P101 3课件独立完成并汇报。独立完成后指名汇报教师指导： 左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据地大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1 个单位，第二组数据人数较多，则表示2 个单位合适。2.P102教师指导：5独立完成后指名汇报与之前所学地条形统计图不同，它地横轴为数据，纵轴为统计地对象。另外若表示 23 年，则再第一个统计表中较准确，因为一格表示（三）检测评价5 个单位，那么误差不会很大。1. P100 12. P100 23. P100 44. P103 65.6.7.8.课下完成后全班交流。课下完成后全班交流。课下完成后全班交流。 独立完成并指名汇报。教师指导：注意条形统计图地标题填写地为自己要统计地奖牌对象。只能选择一种。（四）板书设计练习课第 4 页，共 4 页