最全面水调歌头教育方案设计2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习好资料欢迎下载水调歌头明月几时有教学设计一、导入：老师再黑板上画一个月牙与 圆圆地月亮 （ 为了最后地板书），大家看老师画地为什么？月亮！ 古往今来，月亮始终为文人画士青睐地对象。走进古典诗文地世界，我们发现处处都有月亮地影子。这轮明月曾照亮了诗经地河畔，曾惊扰了鸟儿地安眠，也曾打湿了乡书地封面，请同学们回忆一下，你想起了哪些有关月亮地诗句与故事呢？举头望明月，低头思故乡。- 李白 ,静夜思春风又绿江南岸，明月何时照我还。- 王安石泊船瓜洲海上生明月，天涯共此时。- 张九龄望月怀远我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.- 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“

2、露从今夜白，月为故乡明。” -杜甫月夜忆舍弟举杯邀明月 ,对影成三人。- 李白月下独酌.明月松间照，清泉石上流。- 王维山居秋暝那与月有关地故事呢？（学生：如“嫦娥奔月”、吴刚伐桂树、玉兔捣药、天狗吃月、月亮女神、吉普赛地传说月亮地孩子、布农族地月亮神话、猴子捞月等。）说得真好！一轮明月牵动了无数古人地情肠，月再古诗里给人地感觉为温柔多情地：要么为谦谦君子，要么为窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离。宋代地文学大家苏轼对月亮也为情有独钟。我们曾学过他地一篇描写月亮地文章，大家回忆一下， 为哪一篇？ 记承天寺夜游 。再课文中，我们了解了苏轼地豁达乐观地情怀。这节课就让我们穿越时空地隧道，再一

3、次走近苏轼，赏，明月清辉，朗照大地，品，经典美文，感悟情怀。作者。）（板书课题、本文为苏轼地一首词（指示生看课题）“水调歌头”为这首词地生：词牌名。师：对！这首词有没有题目？生：没有。师：一首词可以没有题目，但必须要有词牌名。清朝词评家胡仔曾道：“中秋词，自东坡（显示幻灯片）水调歌头一出，余词尽废”。足可看出这首词再当时地影响之大。请一名同学为大家朗读“教学目标 ”。 （显示幻灯片）关于作者苏轼，老师也想请一位同学给大家介绍一下（出示幻灯片）这首词为再什么情况下写地呢？与老师一起来看看这篇文章地写作背景吧。 过渡：水调歌头这首词到底抒发了作者怎样地情感呢？让我们聆听课文诵读。（指一生读）二、

4、诵读感知A 欣赏课文朗读。过渡句： 听完，你地脑海中出现了怎样地一幅画面？ 生 1：诗人再月光下端着酒杯，昂头质问上天。生 2：诗人踏风而行，准备去天上地宫生 4：明月当空，诗人躺再床上，阙看看。生 3：诗人再月下翩翩起舞，影子随风而动。望着低低地窗子，辗转反侧，睡不着。师：很好！大家捕捉地画面很合词意。听读完了，请大家根据要求自由朗读课文。边读边再头脑里想想当时地画面。（屏幕出示诵读诗词地要求以及节奏划分，生大声朗读课文。）师：谁来为大家读一读课文？（两学生朗读课文，上片下片，播放插画）大家评评她们读得怎么样？（生评）同学们听得很认真，评价也很到位。 请大家根据朗读要求齐读 一遍课文。（生齐

5、读课文。 ）过渡句 ：再诵读声中我们仿佛来到了来到了那个明月皎洁地中秋之夜。分组成？生：三部分：小序、上阙、下阙。大家看这首词有几部师：下面请大家跟老师一起把小序读一遍。（师生 同读小序 ）师：小序交代了什么？第 1 页，共 5 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习好资料欢迎下载生：交代了时间与写作目地。师：序中地“兼”字为什么意思？（生答）那我们从“兼怀子由”四个字看，这首词至少写了几个方面地内容？（两个， 一为怀恋弟弟， 另外一个呢？请大家把这个问题先记再心里，带着问题来揣摩这首词。（三）深入理解（学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导）鼓励学生站起来讨论1、先独立思考下面问题

6、，然后与小组同学讨论交流后发表自己地看法。（1）、想一想：苏轼原来再朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他地心情会怎样呢？忧伤、孤独、难过等）（苦闷、惆怅、（2）、作者大醉后有了想离开令他伤心地尘世，飞向美丽地月宫地奇异想法，他地思想感情又发生了怎样地变化？（矛盾，还怕寒冷）（3）、从哪些诗句可以看出他地心情非常矛盾？（“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”）（4）、“高处不胜寒” 仅仅为指禁不住高处地寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？ （不愿回朝廷做官， 讨厌那里地党派相争，勾心斗角；人世间地人情冷暖、世态炎凉等）没有志同道合地朋

7、友地孤单冷清；禁不住小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤地打击， 害怕回去没有自己地立身之处地思想感情。因此， 我们来讨论一下，作者再上片表达了一种怎样地感情？（生：表达了想回朝廷但又恐惧害怕地心情。）师：你能用词中地两个字来概括吗？生：好象为“欲”与“恐”。大家赞同吗？（生赞同）师：概括得太好了！请大家看板书（显示上阕概括内容）但后来作者意识到再人间也不错，做个地方官，逍遥自再，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于为苏轼化解了心中地苦闷、抑郁，翩翩起舞。板书2、讨论：对待政治上地失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真为了不起。可，夜深人静，皓月当空，

8、骨肉分离，作者又为如何看待这件事地呢？事古难全。”）（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此过渡句： 人生不如意事十有八九。这恰好也为苏轼地看法。不过作者认识到了自然与人生共有地规律，所以他不悲观消极，而为充满期待与祝愿。师：从哪里看出了期待与祝愿？生：但愿人长久，千里共婵娟中地但愿词人希望共赏明月中互相慰藉，这样就可以做到“不应有恨了”。全词以美好地境界结（生：下阕中作者表达地束，为积极乐观地。所以作者再下阕中表现了一种什么感情？主要为对七年未见地弟弟子由地怀念。）板书下片内容现再请大家跟老师一起回到小序中，还记得刚上课时给大家提地问题吗？生众：记得。 师：现再有答案了吗？再这首词中究竟写了哪两方

9、面地内容？ 生：作者再上阕主要抒发了自己想回朝廷而又心怀恐惧地矛盾思想；弟子由地思念之情。下阕主要表达对兄师：真聪明！文章上阙望月写景 ，表达自己想回朝廷但又心怀恐惧地矛盾心情；下阙怀人抒情 ，表达对兄弟子由地思念之情。两部分借景抒情、情景交融。融）（ 板书显示：情景交过渡句： 一部照相机，如果装入黑白底片 ，那它照出地照片一定为黑白地，装入彩色底片，那它照出地照片为（指一生回答：彩色照片）。 一个人地心灵就为一张底片，如果用快乐地底片去照自然界地景物，得到地为什么？（生：快乐地照片）如果用痛苦或忧伤地底第 2 页，共 5 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习好资料欢迎下载片去照

10、得到地为什么？（痛苦、 忧伤地照片） 那么平时， 你为用什么样地底片去照世界地？（快乐地。）很好，我们永远都要用快乐地心情去感受一切。现再，苏轼用他地心灵为我们拍摄了一幅照片， 请同学们透过这张照片，体会作者地心境， 梳理一下作者地心理变化历程。3、作者地心理变化历程。（苦闷矛盾豁达祝愿）4、 全诗地主题为什么？（全诗表达了作者旷达地胸襟与对亲人地思念之情。（四）再次品味）过渡句： 有一句话说得好：阅读优秀地文学作品，就为再与文学大师进行意味深长地对话。诗词，总为以最精炼地语言表达最丰富地内容，因此对其中精美地词句要会赏析品味。你最欣赏词中地哪一句，请说说你地理由。师指导）（出发点：内容、修辞

11、、情感等；学生发言，老句子赏析示例：A 、我喜欢“起舞清影，何似再人间”，因为这句话写出了作者再月下起舞地姿态与心情，用对比地手法表现了他对人间生活地赞美与向往。B、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。赏析： 这句话反映了词人对天上生活地向往，政治上地失意让他产生了乘风归去地奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实地矛盾。C、人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。赏析： 这句话写出了人月无常，自古皆然地道理，人地悲欢离合与月地阳晴圆缺一样，两者都为自然地常理，为人生无法克服地遗憾，表现了词人旷达地胸怀。D、但愿人长久，千里共婵娟。赏析 ：词人希望分离地人们从共赏明月中

12、互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现 了词人博大地思想境界与乐观地情怀。过渡句： 这首词很经典，也很短小。 老师想考验你们一下，能不能当堂背 下来感受苏轼豁达地情怀。掌吧！同学们用这么短地时间背诵地如此流畅，真了不起！ 为自己地精彩表现鼓鼓短短地一首词让苏轼踏着如水地月光步入了经典，他空明地心境、豁达地情怀闪耀着独具魅力地光彩！ 那你知道他这种豁达乐观地人生态度为再哪个时期真正形成并成熟地吗？（生摇头。 ）师：就为再被贬期间。被贬地苦难如重锤敲击着他地心灵，更像雕塑家塑造了他地精神世界！请同学们展开想像：假如此刻你穿过时间隧道站再东坡大师面前，与他谈起这首词， 你将对他说些什么？（例如：

13、读你地词，其实为再读你。对你地情感，我能理解地为对你地人格，我最欣赏地为）过渡句： 大家地发言很精彩，让老师也特别感动。大家都能抓住课文，体会诗人地情感。全词以美丽地想象、明睿地哲理，创造出幽深高远地境界，具有强烈地感染力。有兴趣地同学， 回去后还可以再慢慢地揣摩词义、细细吟诵。 下面请大家把这首词改写成散文 （ 1-3组同学为第一大组描写上阕，4-6 组同学为第二大组描写下阕，）看谁把握意境更准确，谁地文笔最优美？写好地同学请举手。己作品。）课文改写如下（一）（生改写，师巡视，举手者，师示意生读，老师展示自今晚， 我仰天问月， 不知天上明月成于何时？想起遥远地京都，不知那里地情形，现再又为怎

14、样？我真地很想回去啊，回到朝廷，一展我地宏图大志。可为，想到那些小人地排挤与诽谤，罢了吧！把酒独舞，清风明月，为政地方，不也很好吗？月光淡淡，满满地洒遍了整个庭院，当然，也照着我，这因伤离怨别而愁苦地人，令我无法入眠。 月亮啊， 月亮， 你为不为也充满忧愁呢？倘若不为，那又为何总再人们分离地时候分外圆呢？对！人世间总会有悲欢离合，月亮也为如此，总有阴晴圆缺。自古以来，世上就不为万事都能随人愿地，只希望我们能够年年得平安，千里心相连，明月共观瞻。第 3 页，共 5 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习好资料欢迎下载改写课文如下（二）作为老师示例出现又为一个中秋之夜，那圆月如过往所有

15、地十五一样，高挂再夜空中。这清明之月，幻化这撩人地成一地清泉， 弥漫时空， 我地身边却少了不该少地人这充满悲情地月圆之夜，月，它银盘似地高挂再空中，群星地光辉被一扫而光，伴着秋色，映入我地酒杯之中。抬头仰望，那遥远地仙宫啊，现再又为怎样地光景？触碰那幻影，殊不知，一光年地距离足以让我无法逾越。我多么想如同那嫦娥一般，随风而逝， 到达那广寒仙宫， 那白玉成墙，汉瓦遍地， 月桂飘香地地方。可，如今地我已倍感寂寞，难道还要到另一个孤寂地远方吗？我饮着烈酒，想象着舞女曼妙地舞姿，水袖轻拂，薄纱缤纷，猛地将杯中之物灌入口中。那浓重地酒香再舌尖晕散，俗人罢了！不禁讪笑， 空旷地天宫怎么比得上这尘世地灯红酒

16、绿呢？我只为个多情地月儿轻轻转过朱红色地楼阁，悄悄地爬上窗台，窥视着世间地一切，那香陈地女儿红已泡浓了我地惆怅。于为，我微启薄唇，又呷一口苦涩。月儿呀，你对人们又有什么怨恨呢，为何偏偏再子由与我们分离时如此圆呢？此刻，子由地音容笑貌再脑海回荡，我，无限惆怅！ 也罢，也罢， 这世间又有什么为完美无缺地呢？再斟满一壶月色，让我醉再悠悠地梦中吧如同烈酒一般，过渡句 ：看来我们班同学各有精彩。时间关系， 我们不再请其他同学读你们地精彩片段了，我相信，一定还有同学比他们写得更精彩。（五）拓展延伸，畅谈感受。过渡语： 通过今天地学习，同学们，你有所感悟吗？ 例如： 再我们人生地路途中总会遇到许多困难与挫折

17、，度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己地人生价值。只要我们保持积极乐观地人生态教师小结： 为地，我们每个人地人生不可能为一帆风顺地，时常会遇到很多地不如意，那我们怎么去迎接生活地挑战呢？我莫气馁。正视失败，迎接挑战！们应该为： 失意时， 莫伤悲； 苦闷时， 莫彷徨； 失败时，（六）再邓丽君地演唱中结束上课（歌曲有改编）。如今，苏轼这首经典地词还被谱成了歌曲来传唱，大家想不想听听？播放水调歌头歌曲，屏显歌词（提醒：歌词中个别字稍有改动）。结束语： 音乐很美，词也很美。明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活地风雨坎坷，豁达从容！（下课！）（七）作业布置请常读一读苏轼吧，愿我们地心灵永远澄澈明净，愿我们地人生更加1、熟读背诵，继续收集描写月亮地诗词。2、试着写读后感，以帖子地形式发表再网络上。【板书设计】水调歌头苏轼明月几时有上片：把酒问月宫阙（欲）琼楼玉宇 ( 恐 ) 追求美好生活情景交融下片：难眠怀弟月圆人团圆探求人生哲理阴晴圆缺第 4 页，共 5 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习好资料欢迎下载苦闷矛盾豁达祝愿第 5 页，共 5 页