小学科学苏教版四年级下册专项学习 《 像科学家那样……》课件5.ppt

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1、专项学习 像科学家那样,科学四年级下册,新知导入,你最喜欢的科学家是谁？他有哪些精神品质值得你学习？,新知导入,你知道科学家有哪些共同的素养吗？,对世界充满好奇,李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？,新知导入,不盲从权威,哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出 质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。,新知导入,重视证据,魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。,新知导入,持之以恒,竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年

2、日积月累的宝贵资料成 为他撰写名著物候学的重要基础。,新知导入,“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上。我们能否也像科学家那样关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”呢？,新知讲解,一、制作摆，实验10秒钟内摆动的次数,拉摆员将螺母系在细绳上，挂在铁架台上，制作好摆，将绳子拉成一个角度。 听老师口令（放下、停止）。 其他组员数本组摆摆动次数并记录，准备汇报。 一来一去数一次。,新知讲解,我的发现：,每组的摆在同一时间摆动的次数不一样。,新知讲解,摆是由摆绳和摆锤组成。,摆绳,摆锤,针对各组玩摆游戏中观察到的现象，你能提出什么值得探究的科

3、学问题？,新知讲解,提出问题应是通过实验能寻找到答案的问题，也可以是探究某种变化与什么因素有关的问题。如影响种子前发的因素有哪些?,温馨提示,新知讲解,摆不停地来回摆动，它的快慢与什么因素有关？,摆绳长短 摆幅大小 摆锤质量,提示：每组选择一个问题进行方案设计和实验探究,新知讲解,二、作出假设，设计方案,运用句式“摆的快慢与有关，越，摆动越”做出假设。 哪些因素可以改变，哪些因素不可改变。 结合教材提供的样例，设计自己实验方案。,温馨提示,新知讲解,设计方案（一）,问题:摆的快慢与什么有关吗? 假设:摆的快慢与摆锤的重量有关。摆 锤越重，摆得越快。 保持不变的条件是:摆绳长度、摆动幅 度、摆动

4、时间 需要改变的条件是:摆锤的重量 材料工具:铁架台、细线、钩码、卷尺、 秒表、量角器 实验设计:把摆锤重量分别调节成 1倍 重量、2倍重量、3倍重量, 各做 3 次实验和测量,实验记录,我的研究结论：_,新知讲解,设计方案（二）,问题:摆的快慢与什么有关吗? 假设:摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越 长，摆得越慢。 保持不变的条件是:摆锤重量、摆动幅度 摆动时间 需要改变的条件是:摆绳长度 材料工具:铁架台、细线、钩码、卷尺、 秒表、量角器 实验设计:把摆线长度分别调节成10 米 、20 厘米、30 厘米，各做 3 次实验和测量。,实验记录,我的研究结论：_,新知讲解,设计方案（三）,问题:摆的

5、快慢与什么有关吗? 假设:摆的快慢与摆幅大小有关。摆幅越 长，摆得越快。 保持不变的条件是:摆锤重量、摆绳长度 摆动时间 需要改变的条件是:摆绳长度 材料工具:铁架台、细线、钩码、卷尺、 秒表、量角器 实验设计:把摆幅分别调节成5、10、 15，各做 3次实验和测量。,实验记录,我的研究结论：_,新知讲解,温馨提示,摆绳长度不等于摆的长度。,真正的摆长是支架 到摆锤重心的距离,新知讲解,三、搜集证据，处理信息,合理分工：1人掌握摆锤，1人计时， 1人记录，1人数数; 实验一次记录一次，反复实验三次; 起摆幅度不能太大，如果摆锤触碰到 物体，实验就要重来； 规范操作，记录数据要真实有效，不 可更

6、改实验数据。,新知讲解,视频：摆的快慢与什么因素有关,新知讲解,四、得出结论，分享交流,首先，个人先独立思考，根据数据可 以得出结论。 其次，在小组内交流并达成共识，准 备汇报交流。 最后，全班交流，相互评价和质疑。,新知讲解,摆的摆动快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小无关，与摆绳长度有关：,摆绳短，摆动快； 摆绳长，摆动慢。,我的发现,新知讲解,五、回顾对摆的研究的科学探究过程,这一次探究的过程，有哪几个步骤，各个步骤中运用了什么方法，要注意什么，学到了什么。,想一想,新知讲解,科学探究过程,新知讲解,每个过程需要注意的事项,课堂练习,1.将简易摆的各部分与名称连线,课堂练习,2.下面所示的摆，运

7、动速度最快的是（ ） 3.摆的快慢与( )有关 A.摆长长短 B.摆锤重量 C、摆幅大小 D.摆的材料,A,A,拓展提高,最早研究摆的人是意大利科学家伽利略。有一天，他来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。经过不懈的努力，他终于发现了吊灯摆动的规律。因此他发明了脉搏计时器，医生可以利用这个仪器迅速正确地测定病人的脉搏。,伽利略与摆,课堂总结,通过本节课学习，我们了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神。从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题作出假设设计方案搜集证据处理信息得出结论分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。,板书设计,作业布置,科学阅读：科技发展历程,