2022《致语文教师》的读后感.docx

《2022《致语文教师》的读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《致语文教师》的读后感.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022致语文教师的读后感致语文老师的读后感 致语文老师的读后感1 书中的自建仓库法将自己写作的教学资料分门别类地积聚起来，以服务于自己的教学与探讨。如自己的教学日记，课后反思，亲自编写的赏析文章&这是一个无中生有的过程、一个苦心孤诣的过程、一个面壁十年的过程，定会让一位脚踏实地的奋斗者化蛹为蝶，脱颖而出。还有精品保藏法、案例分析法、发觉命名法等没，这些都是极有训练力度的治学方式。事例典型且引人，文笔通俗而意美，余映潮在文中所阐述的观点，给我留下了一种理念、一种实践、一种思索&在教化教学中，我们可以去试一试，让我们的学生也去试一试这些方法，我想定会给我们带来意想不到的惊喜。书读完了，思索永不会

2、结束，或许才刚刚起先。致语文老师的读后感2熟谙课堂教学艺术是一种教学才智。有人以为，老师不就是教好书，考好试吗？余映潮说，语文教学最重要的是有效、高效。在课堂学习中，有丰富的积累。在语言储存、实力培育、方法养成、情感熏陶、思维培育等方面对学生进行科学而切实的训练，丰厚学生的语文素养，把教材读厚，把教材教薄。是啊，让学生会读课文，老师首先要会读，读出含义，哪怕是一个词，一句话。现在的孩子往往喜爱那些查理九世等快餐书。在书店，如此之书总是摆在最惹眼的地方，那里的书也最吸引孩子们，这样的书我们该用怎样的看法对待呢？我们如何引导孩子阅读课外书呢？余映潮说：教材研讨是语文老师的第一基本功。读好教材，细读

3、、精读、深读、活读、美读，在研读教材上达到读得细腻、读得深刻、读得奇美，才能在教学中深化浅出、进退自如、游刃有余，我们才能如创建性地处理教材。书中有这样一例，以我读出了小说的味道为标题，写一段100字以内的文字，融阅读、写作、思维训练于一体。这设计得是多么灵动啊，好像让我们看到了语文教学的魂。坚持治学，谋求进步，是一种才智。对老师来说，探讨为了治学，探讨能让我们做得更好，为了做得更好，我们应当有优秀的治学方法。致语文老师的读后感3前言暑假闲逛书城，机缘巧合遇到余映潮著的致语文老师一书。首先是书名吸引了我，致语文老师好像在呼唤着我们同行去走进它；其次是书的封面吸引了我，看着封面给人以种质朴清楚感

4、，透露出实在与受用。信手一番书目，选择最有眼缘的章节，便被吸引住了。它是语文老师专业入门敲门砖！它是语文老师专业必备手册！与其说这次我跟大家谈谈自己读完这本书的读后感，不如说我向在座的各位同学举荐这本书。我将从三方面来说说我举荐这本书的理由。一、走进其人-余映潮恕我作为一名语文老师才疏学浅，在阅读此书之前，我没关注到余映潮老师。由于书中的内容很吸引作为语文老师的我，在阅读这本书时有种如饥似渴感，所以刚起先时，我没没有特地的去通过简介了解其人。应当说读完他的这本书才渐渐对他有所了解。这可以说这是漂亮的巧遇吧。在通读本书后，我深深地被余老师对于语文教学事业的执着而感动。余老师是如此一位超乎寻常的人

5、，他能对工作如此执着甚至倾情！读他的书，了解他给了我很大的激励，从他的点点滴滴中，我找到了很多工作的激情与动力。他是一名语文老师，他是一名专家，他是一名学者。（一）扎实脚步，凸显耐力余老师坚信着耐力是一种才智，耐力表现着一个人在人生与事业之路上坚持跋涉的生存观。在无路可走的地方坚持着自己的开拓工作，在特别苦痛的乘风破浪之中坚持着一步一步地前进并找寻到自己的一条道路，这就是生存的才智，这就是事业的智。的确如此他用他的耐力，塑造者自己的工作和生活。他是一名一线老师，有着10多年扎根农村学校教学经验，20多年的教研工作经验，是一名一般的一线老师渐渐磨练成了一名教研员。在这过程中他倾情于教化教学事业，

6、将时间与生命投入工作、探讨中，在这个过程中力求不断提高和突破，这须要何等的耐性。（二）扎根课堂，追寻志气余老师是一名一线教研员，他在书中提到最能够表现他自己自信的典型事例是在50岁的时候他能自上讲台讲课。试想50岁，俗称念过半百了，50岁在老师行列中属于老老师甚至退休边缘人物了，然而他能自我挑战，充溢自信地走上讲台。“已经评点100个教学案例了，天下的风光北我尽收眼底，那么多名师的教学艺术被我提炼出来，我为什么不能自己上台讲课？”有了这种想法，他自信的走上了讲台，甚至一副不行整理，在近51岁到63岁之间，他上了100节公开课，而且分布在小学到中学的不同版本的语文教材中，除阅读课，还有作文课，单

7、元小结课，中考复习指导课，读报课等不同类型。这么大的年龄，这么多的课型，这么广泛的教材，而且在成为一名名教研员后还如此热心扎根于课堂实践，迎接各种不同的挑战无疑显示出他的志气！迄今在全国各地讲授几百节公开课，没堂课都那样出彩，没堂课都有他付出的心血。（三）专题探讨，凝合才智余老师对自己要求很高，他要不断的提升自己、磨练自己，他要在工作上不断创建与创新，在工作中摸索出很多珍贵的阅历，在实践中凝合出多数的才智。余老师已发表各类教学文章1400余篇，出版中学语文教例品评100篇、庭余映潮老师讲课、余映潮将语文等10本专著，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，精彩的课堂教学受到各

8、地中小学语文老师的普遍欢迎。“每天做一点，始终向前走。有了一种追寻的志气，生命便恒久年轻”是的，这就是余老师，从一线到教研员到名师，执着与教化教学事业，散发着无穷的魅力。二、 走进其文致语文老师致语文老师以余映潮老师在全国各地的10个讲座稿为蓝本，结合其积累了几十年的教学实例、评课案例和阅历教训，本书的三个章节都围绕“才智”动身，从“成长、教学、治学”三个方面提炼了语文老师专业成长的40项基本素养。这本书对语文老师来说是提高教学水平和教化素养的优秀读本。在每个章节前列举了每个章节的提要，这样便于读者大体阅读了解，又便于读者在读完章节后能回顾沉淀。本书从“成长才智”、“教学才智”、“治学才智”三

9、个方面，提炼了语文老师专业成长的40项基本素养，包括理念创新、教材研读与处理、教学思路梳理、教案设计、课堂细微环节应变等内容，指导中小学语文老师如何读好教材上好课，如何多想问题从而相识语文现象，如何养成并具备探讨的素养，培育终生追求发展的动力，最终成为一名优秀的中小学语文老师。（一）我读第一辑成长才智关键词感悟在第一辑中，余老师收录了许多自己的经验，共享了自己在教学中不断成长的阅历与想法。读这一辑我有许多的感悟，只记得在朗读时拿着笔在树上顺手写下了许多地方。“趁着年轻多做事”这个标题给了我很大的鼓舞，余老师认为趁着年轻多做事的重要意义就是磨练自己，发展自己，成就自己，提升自己生命的质量。趁着年

10、轻多做事就是要重点落在多上，它的含义就是酷爱，勤勉，执着，坚持，超量，余老师还深刻给了我们三个诀窍：1.趁着年轻多做事，要找准方向；2.抓住时间；3.注意方法。是的，工作第一年你会发觉你到一个学校你是学校最年轻的一位，别人都艳羡你的年轻又朝气，可是时间一闪而过，你会发觉身边的90后都成了你的同事。作为80后曾经注入学校以新的力气，莫非几年后就要被90后00后淡化？久而久之被时代淘汰？不！我们不情愿这样被淘汰然后在还剩以后的20年这样无所作为的耗在老师岗位上！那将是很可悲的事。所以我们得趁着自己还年轻时得加倍的努力，给自己定一个方向和目标，然后朝着目标前进，有序地规划自己的老师生涯。余老师提到几

11、十年来，不管生活多么艰苦，不管工作多么繁忙，都得始终在一种年轻的精神状态中生活，这话说得真有道理，是的保持一种年轻的精神状态，你将恒久年轻，你将恒久有活力，你才能以最大的工作热忱投入，欢乐年轻地教书，很重要。总之，要趁年轻多做事！多训练自己，多思索，多动笔，多阅读，多积累，多钻研，规划自己，塑造自己，让自己恒久以年轻的心态活着！凡是要趁“早”！与大家共享以下一段话趁着身体健康的时候多做事，趁着心情很好的时候多做事，趁着麻烦不多的时候多做事，趁着天气不冷的时候多做事，趁着天气不热的时候多做事，趁着闲暇的时候多做事，趁着父母健在的时候多做事，趁着孩子听话的时候多做事，趁着生活安定的时候多做事希望能

12、与大家共勉！（二）我读其次辑教学才智关键词学习做才智的语文老师，须要熟识课堂教学艺术。教学的创新设计表现了老师的水平与魅力。在这一辑种余老师站在“战略”的高度诠释了语文老师提升自己素养的诸多方面。请看这一辑的书目21苯萄砟畹拇葱22苯滩难卸恋拇葱23苯萄匆獾拇葱24苯萄思路的创新25苯滩拇理的创新26苯萄手法的创新27碧嵛噬杓频拇葱28笨沃谢疃的创新29庇镅越萄拇葱30苯萄细微环节的创新31崩识两萄拇葱32苯萄桨傅拇葱我想这个书目确定会吸引着全部主动上进的语文老师。余老师以一线专家对老师素养实力方面做了精细的阐述。假如上一辑看书我喜爱顺手写写感受，那这一辑中我则注意圈圈画画，因为里面有太多太多

13、老师急需的学问，在这可以让我们好好学习消化。教学理念创新，余老师解读成学生活动充分，课堂积累丰富。老师要以先进的理念来规范自己的日常教学，先进的理念就是方向。教学技术教材研读的技术，教学设计的技术，课堂好用的技术。其中教材研读的技术是重要的一方面。教材研读的技术不是与生俱来的，是可以训练提高的，老师的人物要把教材读“厚”，把教材教“薄”。文中例举了“分解”余“组合”、“课文集美”、“价值分析”“资料助读”等方法，并结合了文本实例，让我对各种研读教材的方法豁然开朗。说道教材解读，我很观赏我们的组长张文莲老师，她对教材的解读有自己独到的见解，我将理论联系实际，趁着年轻好好学习。教学创意讲究“新”“

14、 简” “活”教学创意须要老师们反复仔细的思索、提炼、比较和修改，要有创新的理念来支撑。是的，很多老师都怀疑自己的专业性，夸张点说不能做到像主刀医生一样不行代替，那是因为我们还没有从专业的角度，以专业的学问训练自己，达到精业。假如你能深化自己的专业，深化自己的教学水平，那样你也能形成自己的风格，形成自己的专业，成为不行替代的老师！快来加入余老师的倾囊相授的专业学问吧，语文老师们都行动起来！（二）我读第三辑治学才智关键词借鉴“探讨”二字，应当就是为了治学，在工作中坚持治学，谋求进步，就是才智。探讨，能让语文老师做得更好。在这一辑中，余老师介绍了自己多年积累的学习方法，供读者借鉴，促读者思索。课文

15、读写发中余老师结合了问题清楚显示了“预感体会”“精妙概括”“变体研读”等方法来解读文本，余老师强调语文老师肯定要钻研教材，读写教材，才能深化教材，为教学打好铺垫。余老师还结合自己的阅历传授“自建仓库法”“精品保藏法”“案例分析法”等等，这些方法我们都可以有效借鉴，让我们受益终身。三、 感受其真倾情与专注作为一名一线老师，我们可以看到他工作的扎实，作为一名教研员，我们可以感受到他对教学探讨工作的酷爱，作为一名长者，我可以体会到他对年轻语文老师的殷切希望，所以他在书中能倾囊相授！他对语文老师提出了希望：作为年轻的中学语文老师，假如能有一段相当长的时间积累资料、提炼阅历，可能于一生的教学探讨都有好处

16、；他共享了自己教学探讨上胜利的秘诀：那种笔墨写的文字当然能够许久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种凳子要坐十年冷的精神与行为，是那种在教学探讨中朝迎彩霞、夜送星星、日有收获的华蜜与愉悦。本书余老师结合自己多年的经验，共享着自己的才智阅历，无不透露着余老师的真情、朴实。余老师在书中提到他一身之最：最欣慰的是有卓有成效的中学语文教研工作变更了许多人的命运。最好的性格是淡看几十年中的挫折、苦恼与屈辱。最倾心最投入的是钻研好用的中学语文教学艺术。最细心严谨的是中考语文命题20年没有出错一题。最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。最骄傲的是我几十年独力支持，将一个以

17、农村为主的地区的初中语文教学探讨工作做得绘声绘色。最实在的贡献是用我自己的大量课例神东地诠释了中学语文教学大纲和新课标的教学理念。“每天做一点，始终向前走。有了一种追寻的志气，生命便恒久年轻”是余老师执着追求事业的真实写照。希望这2句朴实的话也能激励我的教学生涯，也希望能与同行们共勉！在读完书后，我才想起关注了书前关于作者的简介，才发觉，余老师是语文特级老师，他是全国中语学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教化部国培安排首批培训专家之一，他还是一名教研员。后记怀着愉悦的心情读完了这本书，作为一名一线语文老师遇到这本书如久旱逢甘霖，我可以贪欲的汲取里面的学问，我可以尽情地共享着余老师的

18、阅历不过读书时也有点小缺憾，书中列举了很多教材解读，无论角度还是深度都很吸引人，只惋惜大多是中学语文教材，假如有小学语文教材的深化解读与剖析就更好了。直至翻到封底，才发觉该书属于华东师范高校出版社大夏书系（部分），看到大夏书系之语文之道所举荐的基本书，在当当网搜寻了一番，结果又有小学语文文本解读一书映入了眼帘。待我读完之时与君共探讨共享。致语文老师的读后感4作为一线老师，我们总会说，做一名才智的老师。那么，怎样做才能成为才智的老师，什么才是才智的老师呢？当我一遍又一遍地品读余映潮的致语文老师，突然有一种感动甚至一种写的冲动。余映潮说：我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充溢才智。老师的才智，

19、初步的诠释是成长才智、教学才智、治学才智。当我读到这儿时，不禁感慨成长也有才智。耐力是一种成长才智。余映潮用自己的耐力塑造着自己的生活和工作，坚持着自己的坚持，潜心探讨与思索，他总有那么多的事情做。他说，当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得安静地坚持，将生命、时间化为工作中、探讨中多数美丽的细微环节。发展自己是我们每个人真正的大事。我们发展自己了吗？我们训练自己了吗？我们可以自己训练自己，磨练的尝试与广度确定着我们的高度，在业务上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。我们可以随时把思想所得变成文字，渐行渐远，渐行渐深。原来，身为老师有这么多地方须要成长，这么多地方须要发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页