2022《诫子书》教学反思.docx
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1、2022诫子书教学反思诫子书教学反思作为一名优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力,那么你有了解过教学反思吗?下面是我细心整理的诫子书教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。诫子书教学反思1今日去华辰学校进行同课异构活动,讲授的是诫子书。这篇课文是部编本七年级上册第四单元以“人生之舟”为主题的一篇文言文。文章短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。七年级的学生由于学情有限,所接触的文言文又不多,加之本文在内容上学生难以理解,因此我在进行教学设计时主要采纳以“读”贯穿课堂始终的方法:朗读读出文言的韵味;
2、译读读懂文言的意味;赏读读出文章的美点。同时采纳学生合作沟通探究的方法,在弄清文章的意思的基础上,探究释疑理解作者情感,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣。但是在讲授的过程中,由于对学生学情把握不准,时间设计也有问题,因此本节课也出现了一些问题:1、“译”是本节课的教学重点也是难点,但由于学生的实际状况,课堂看似很顺当,学生对重点字词句的把握不到位,对文章的理解似是而非,并没有在取得预设的效果。2. 课堂上小组运用不够细致。学生在探讨过程中有少数人并没有跟上。3.在“读懂文言意味”这一板块中学生在翻译课文的基础上我设计的主问题是“思索作者是如何一步步教儿子修身治学的?”这个主问题对学
3、生有肯定的困难。我设想是学生能一层层梳理课文的行文思路,虽然在我的提示下学生能够梳理出来,但是由于给学生时间不够,明显有一些学生并没有将这个问题弄清晰,弄透彻。通过这节课,我也思索了一些东西:在实际的教学中,不能被自己的预设锁定,不能被自己设计的教学导纲限制。更不能被课堂教学模式限制。在教学设计中应当有取舍,做到一课一得,注意课外阅读的拓展和延长。在教学中,既要提高学生语文实力,又要落实语文的核心素养,使学生得到全面的发展。诫子书教学反思2本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情,诫子书教学反思。采纳以“读”贯穿课堂始终的方法,听读,朗读,跟读,默读通
4、过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读,让学生合作沟通探究释疑理解作者情感,把握文章主旨。联系现实实际谈体会,赏析品尝拓展积警句;中间穿插历史背景小故事,开阔了学生视野,激发学生爱好,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣,教学反思诫子书教学反思。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思,我是根据“生读生悟生思”的模式来执教这节课,整个课堂中都以“生”为中心,关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。前面几个部分进行较为顺当,学生课堂活动较为踊跃,而且基本每个同学都能完成学习目标,分析其缘由主要是导学案设置比较合理,逐层深化,从“基础”到“延长”都起到了很好
5、的引导作用。但这节课的授课还存在许多不足,主要有以下几点:1、“研读与赏析”是本节课的教学难点,但由于“导”的不到位,部分同学不能动起来,不能“赏”出亮点,“赏”出水平,导致气氛不够活跃,对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节,如能适当让学生自己“质疑”,然后解疑,信任学生对课堂的爱好会大大增加。2、课堂上小组运用不够胜利。诫子书教学反思3本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。采纳以“读”贯穿课堂始终的方法,听读,朗读,跟读,默读通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读,让学生合作沟通探究释疑理解作者情感,把握文章
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- 关 键 词:
- 诫子书 2022 子书 教学 反思
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