2022《航天飞机》教学设计_1.docx

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1、2022航天飞机教学设计航天飞机教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的航天飞机教学设计，希望能够帮助到大家。航天飞机教学设计1教学目标：1、凭借详细的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般学问和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富学问，扩大视眼，以“航天飞机“相关学问，学习小组合作出板报，做到读写结合。教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。有感情地朗读课文。

2、教学过程：一、导入1、师生共同板书课题2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？3、过渡：请小挚友打开书本，用自己喜爱的方式朗读课文23小节，一会儿用：航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？二、细读课文1、学生按要求自由朗读2、3自然段。2、自由沟通“航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？3、老师相机点击字词，指导朗读。（1）外形硕大无朋老师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-（蓝鲸），也是个硕大无朋。指导齐读句子这硕大无朋是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）外形：三角形的方方多么好玩呀！指读，评议，齐读。（

3、2）飞得快：一声咆哮、腾空而起、转瞬间、无影无踪师：转瞬间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小挚友能通过朗读让听课的老师也感受到。指导全班齐读从东海之滨四个多小时呢？介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。相机扳书。小挚友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！（3）飞得高：他能飞几十万米高。哪个小挚友算下多少倍？所以说航天飞机飞得你能读好这句话吗？（指、评、齐）（4）本事大：本事可大了。课文是怎样详细介绍的？谁能用“航天飞机的本事可

4、大了！他能_，能_。能_。来说一说。指导朗读：航天飞机的本事，真了不得！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机生读：师：飞机刚起先知道那硕大无朋是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是飞机当时感到很新奇，想弄个清晰弄个明白，课文用哪个词告知我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很新奇。才智老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文其次、第三自然段，记住航天飞机的特点和奇妙的本事。学生有感情地朗读课文2、3小节。小结过渡：从课文其次、三自然段中我们了解了航天飞机外形浩大、飞行技术高，还有奇妙的本事。那么课文第一、四自然段，告知我们的又是什么呢？老师想请小挚友通过合作学习找寻答案，根据这样的步骤：1、

5、用喜爱的方式朗读2、相互说说：读懂飞机。3、有感情地朗读1、4小节。4、推选一名代表沟通。学生自由沟通，相机理解词，指导朗读。第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告知大家什么是“俯冲”）其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简洁）相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告知我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？第四小节：“不自由”就是不舒适，哪里感受到的？“心思”才智老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后）“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气谁替代不了谁（相机板书）联系小组所学：风和太阳“重新抖擞精

6、神”（收向）飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？学生自由想象总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？学生自由畅谈师：小挚友还想了解这么多学问，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好办法，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行竞赛，情愿吗？课文板书：各 不有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本事大长 替处 代 飞机 4个多小时 两万米航天飞机教学设计2关于教材：本课是第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，根据单元主题教学的要求，应当接着进行爱科学、学科学的教化，也就是说要持续小稻秧脱险记的教学目标。这篇科学童话，从一般飞机的视角，

7、用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。全文在逻辑上可以分成三个部分：1、第一段写一般飞机在天空中逍遥自在的翱翔，觉得很得意；2、其次、三段主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的奇妙作用。是全文的重点。3、最终一段写一般飞机在才智老人的启发下，相识到自己和航天飞机各有各的特长，谁也替代不了谁。课文语言生动，叙述敏捷，在将一般飞机与航天飞机进行比较的过程中，介绍了航天飞机的相关学问，既渗透了科学学问，又供应了语言学习的范例。并在激发学生阅读爱好的同时更扩大了他们的阅读视野，特殊适合中年级学生阅读。教学目标定位：本课的教学要求：1

8、、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。筋、踪、智、慧、竟、米、尔、卫、巨、臂；绿色通道里面的字只认不写：俯、翻、啸、帕、捞、舱。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般学问和基本特点，接着培育学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点：学会10个生字以及理解由生字组成的词语，通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般学问和基本特点。难点：对于航天飞机一些学问储备可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生特别了解专业术语，只要大致知道就可以了。教学建议：避开把语文课上成“自然科学课”。1、精确把握教材，仔细定位目标。这篇课文中，有较多的篇幅是通过才智

9、老人之口介绍航天飞机的一些学问和基本特点。了解这些学问和特点是语文课的一项基本的、也是很重要的任务。但是，假如把了解学问作为语文的全部，就很简单使语文课堂变味。所以，老师们要把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进行了解目标的达成操作。我觉得可抓住三点：一点是外形大。（硕大无朋、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）二是飞得快和高。（转瞬间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是一般飞机的三十多倍。）三是本事大.(围着地球转，释放和回收人造卫星。)2、深化钻研教材，领悟课文情感线索。课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的。将这些学问自然又充溢童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将一般飞机的情感融

10、会其中，由起先时候的“觉得很得意”到“产生了新奇和疑问”，再到倾听了才智老人的介绍后“不自由”，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确相识自己。假如说了解航天飞机的学问是课文的重点所在，那么，感受一般飞机的情感所经验的改变是这篇课文的一条外在的线索。或者可以作为老师进行读讲课文地一个很有效地的抓手，一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进行人文教化的很好机会。如何正确对待自己的本事，相识“别人比我强”，相识别人对自己的善意忠告，从而学会正确相识自己，相识别人，正确对待自己，既不夜郎自大，也不自暴自弃。3、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。（1）假如细致研读课文就会发觉，课

11、文中有许多地方值得进行语言文字的训练比如，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、对比、打比方，让学生在了解航天飞机学问的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本事可大了！它能围着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是叙述中特别常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。设计一些迁移的练习。一般飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。从

12、东海之滨到帕米尔高原，一般飞机要飞行四个多小时，航天飞机只须要7分钟。让学生给这两句话加上合适的总起句。从而培育学生的概括、写作实力。（2）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些学问和特点介绍给大家。教学过程：一、初读感知：1、揭示课题后，可以利用图片或者视频，呈现航天飞机的实景以及放射的壮丽瞬间，激发学生爱好。2、自读课文，要求做到：不添、不漏、不重复，不回读、不读破。3、结合预习检查对于不理解或感爱好的地方要多读几遍。可以请学生逐段读课文，尤其是课文的第三段，肯定要读得很熟。一些生字的读音要读准。如“智”是翘舌音，踪、舱是平舌音，“竟”是后鼻音。4、初步感知航天飞机是一种飞得很快很高的飞机。二

13、、精读感悟第一段1、先自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本事大、得意）。2、你是从哪些词句中体会到的？引导学生通过“逍遥自在”“一会儿一会儿一会儿”体会飞机本事大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的傲慢神态。（结合学生的已知，用动作手势或者图片理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）3、绽开合志向象。飞机一边飞，一边在想什么啊？引导学生通过想象，进一步体会飞机的夜郎自大的心理。4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。留意朗读指导的层次性，要抓住本事大、得意来引导、示意学生读出意思来。三、精读其次、三段。1、正值小飞机扬扬自得的时候，谁来啦？请大家仔细读读课文其次、三段。想一想，航天飞机给你留

14、下什么样的印象？2、沟通。学生能够初步回答到：航天飞机很大，飞得很高，它的本事还很大。3、你是从哪些地方读出来的呢？给学生供应三种符号，“”、“”或者曲线让学生分别从课文中找到哪三个句子写出了三个意思。同桌可以沟通。找到以后要仔细地读一读，然后打算沟通，不仅要读给大家听，而且要讲出你的理由来。4、沟通自己的发觉。（1）航天飞机的大：“硕大无朋”“三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”可以结合插图进行直观理解。（2）飞得快：转瞬间、无影无踪、只要飞行7分钟横跨中国的东西。速度是小飞机的30多倍；（3）飞得高：两万米和几十万米。（4）本事大。围着地球转圈、释放和回收地球卫星。相机结合理解说明事物特

15、点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法，把航天飞机和小飞机进行对比。突出了航天飞机飞得高和快的特点。初步明白这样能把事物的特点介绍得更加清晰明白。5、请学生在介绍飞机特点的时候，把自己理解到的意思读出来。看谁理解得好。老师相机指导朗读。6、请学生结合板书（就是航天飞机的特点，用自己的话来介绍航天飞机）假如你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以仙鹤同桌打算打算，然后进行沟通。四、精读第四段：1、先自由读读。小飞机为什么“不自由”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？引导学生绽开合理的想象，体会小飞机联想到了刚才自己的傲慢，现在内心的愧疚。（心里不是味道，不舒适，

16、惭愧都是可以诠释“不自由”的内涵）才智老人的话小飞机听明白了吗？2、通过“假如你是小飞机，你怎么回答才智老人的话呢？”这样的抓手来提升才智老人的话，提升课文的主旨。那就是：一般小飞机和航天飞机各有各的特长，各有各的作用，既不夜郎自大，（太傲慢）也不应当自暴自弃。（太自备、气馁）3、可以适当延长：说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的特长，学会不骄不馁。五、写字指导：独体字：米、尔、卫、巨，虽然都是独体字，但是学生事实上许多时候已经相识并且早就在运用了，只有留意笔画比较少的字要写在中间，不要偏，

17、而且不要写得太小。留意一下“巨”的笔顺，先写“横折横”，再写“竖折”。“慧”的书写：上下结构，间架要匀整，中间部分起笔在横中线上。臂：上面的“辟”要写得扁一点，不要太大；六、实践延长：1、课外举荐阅读航空学问、小百科画库等书刊，收集我国神州5号宇宙飞船的有关资料，了解更多的关于航天飞机的学问，然后进行班级沟通。2、小飞机自我介绍展。可以口头和书面相结合。，航天飞机教学设计九作业设计：1、描红、抄写词语。2、写一则航天飞机的自我介绍和小飞机的自我介绍，要充溢自信。3、为下面的两句话分别找一句总起句。一般飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，一般飞机要飞行四个多小时

18、，航天飞机只须要7分钟。4、进行“航天学问沟通会”和“飞机自我介绍展”。板书设计：航天飞机 大飞得远飞得高航天飞机教学设计3教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。3、了解航天飞机的特点，激发学生酷爱科学，乐于探究的科学精神以及不自暴自弃的特性品质。教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。教学用具：多媒体一、导入新课1、激发爱好：同学们看过飞机，坐过飞机吗科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年头，人类最终造出了航天飞机。2、幻灯出示航天飞机，了解相关学问。3、有一架一般飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。

19、他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教才智老人。让我们一起走进课文19、航天飞机，也跟着他一起了解一下航天飞机。齐读课题4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的学生自由发言二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标诞生字词并注音。2、出示生字词。3、学生自由朗读生字词。4、指名读带拼音的生字词。5、去拼音读生字词。6、读含有生字的词语三、再读课文，读好句子1、读好含有生字词的句子2第一句话出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。（1）指名读句子。（2）理解词语：咆哮（高而尖的声音）一个很大的东西腾空而起，发出高而

20、长的声音，这样的声音叫（3）读好这句话。2、读好含有生字词的句子2其次句话出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪。（1）指名读句子。（2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思（3）读好这句话。（4）连起来集体读好两句话。（5）由这两句话你读懂了什么（大，快，外形，板书硕大无朋）3、读好含有生字词的句子3第一句话出示：他找到才智老人，想问个原委。（1）指名读句子。（2）理解才智老人，他是一个什么样的老人啊（3）“原委”是什么意思，可以换个词吗四、精读第三自然段1、才智老人是怎样介绍航天飞机的呢找到这一段，自由读。2、才智老人说了几段话请学

21、生分别读3、出示才智老人说的第一段话。4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）6、高表现在哪里用书上的语言来回答体验两万米的高度。7、快表现在哪里还是用书上的语言来回答体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）8、指名读第一段话。9、出示才智老人说的其次段话。10其次段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本事大）11、“本事大”表现在哪用书中的语言来回答。12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。13、指

22、名朗读其次段话。14、集体朗读第三自然段。五、朗读全文，学生质疑1、指名朗读全文。2、学生质疑。六、书写生字词1、出示九个生字。2、留意上下结构的字的写法。指导“慧”的写法。怎样写好这个字3、老师范写。4、学生练习。反思：航天飞机这篇课文是一篇科学性很强的文章，虽然以童话故事的形式出现，但是仍旧难免学生会觉得课文乏味无趣。1、课前要布置相关的详细资料任务让学生去查找搜集。课外拓展很有必要，对于我国航天事业的发展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。2、依据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让学生

23、头脑中清楚地弄懂航天飞机的特长，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。航天飞机教学设计4教学过程：一、观赏视频，引入课题1、今日这节课，我们学习第19课航天飞机（齐读课题）课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？2、生介绍，师点拨。（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直放射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，奇妙吗？过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今日我们就来了解更多和航天飞机有

24、关的学问，好吗？二、初读课文，学习生字词。1请同学们打开课本，先自己读课文，留意：借助拼音，读准字音，起先读吧！（生自由读课文，师巡察）2老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。师出示生字词：脑袋才智老人原委人造地球卫星手臂捞回修理机舱俯冲爬升翻筋斗硕大无朋无影无踪东海之滨帕米尔高原（1）生先借助拼音自己读读。（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。留意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就仔细听。(生小组内读词语，师巡察，留意经过每个小组仔细倾听，视察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇

25、报时，留意正音）提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音“筋”是前鼻音“智”是翘舌音（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）（5）这个小组读的真不错！经过大家的提示，老师信任你们肯定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。4、师：咱们全班一起来读读，老师指，你们读。（生齐读）过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的自然天体或人造天体。（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星

26、”。科学家用火箭把它放射到预定的轨道，使它环围着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学探讨。围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围围着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。拓展：中国于1970年4月24日放射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共胜利放射33颗不同类型的人造卫星。（4）再看看这个词东海之滨（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？（5）一起连起来读读生读：东海之滨帕米尔高原9、老师还想考考你们，“原委”这个词

27、在课文中是什么意思？在课文的哪句话中？（他找到才智老人，想问个原委。）老师这里有3个说明，你们觉得应当选哪个呀？出示：1、结果，原委。2、常用在问句里，表示追究。（你原委答不答应？）3、终归，究竟。（她原委阅历丰富，说的话很有道理）9、“原委”“竟”字很简单写错，你还见过哪个字跟他长得特殊像？（生答：竞争的竞）师：是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“最终”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。10、出示练习：竞竟（）然（）相开放（）赛（）走有志者事（）成（）敢（1）请大家拿出

28、你的练习纸，选一选，填一填。（2）全对的小挚友举手，有错误的抓紧改正过来哦。过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）11、师：我请四名同学来读读课文，其余的同学仔细的倾听。12、全班一起来读一遍课文，边读边思索：课文主要说了什么？三、梳理文脉，初知大意1、谁来说说，课文主要说了什么？课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些学问。四、学习第一小节。1、师陈述：一架飞机在天空中逍遥自在地飞着，从文中哪句话看出了他逍遥自在？（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“

29、俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。爬升：爬，很艰难，升，往上。3、师：这架飞机做了很多高难度的动作，所以很得意。它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？（指名读2人）4、全班一起读，读出飞机得意的样子。五、设置悬念，引起爱好1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机究竟有哪些引起飞机留意的特点呢？下节课我们再来探究这些问题，好吗？六、写字教学1、师：看，这就是我们今日要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？（生答：脑踪捞维是左右结构的字，才智竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）师：你说的真好！2、先看

30、这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色协助线，你想提示大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要留意上下中心对正。尤其是“慧”这个字，写的时候要留意间架要均称。而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。5、最终一个“卫”字在写的时候也得留意中心对正。6、打开习字册起先描红，师巡察。航天飞机教学设计5教学目标：1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。2、利用现代化教学手段，激发学生爱好，帮助了解航天飞机的特点和作用。3、激发学生从小酷爱科学、树立远大志向。教学重、难点：1、重点理解二、三自然段，了解

31、航天飞机的特点和作用。教学打算：课件制作教学过程：一、导入。1、10月15日，我国的神州五号载人飞船顺当地进入太空航行，并平安返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今日，我们接着学习31课。2、读了课题，你最想了解什么？我们就带着这些问题来学习课文。二、精读第一自然段。1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）三、精读其次自然段。1、再看屏幕。航天飞机在干什么？2、请细读其次自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。3、反馈。（1）、屏幕出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，

32、方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪了。（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击硕大无朋腾空而起转瞬间无影无踪。4、小结：航天飞机是个硕大无朋，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）这是什么呀？怎么飞得这样快呢？它去请教了谁？才智老人说些什么呢？四、精读第三自然段。1、请学生自读第三自然段，划出才智老人的话。2、小组学习：读一读才智老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？3、学生沟通，老师点拨。（1）、屏幕出示：刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只须要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！（2）、哪些词语可以看出他

33、飞得比一般飞机更高更快？才智老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出两万米几十万米七分钟四个多小时）（板书：更高更快）（3）、指导朗读。（4）、屏幕出示：航天飞机本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。（5）、哪些词语可以看出他本事可大了？才智老人说的其次段话是通过举例子来说明的。（同时点击出转圈圈释放回收）（板书：本事可大了）（6）、指导朗读。4、看图说话练习：因为（），所以（）。5、小结。齐读课文第三自然段。五、拓展。1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）2、你们还想更深地了

34、解航天飞机吗？关于航天飞机的学问还有很多，小挚友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好沟通一下。真希望小挚友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信念？那我们现在应当怎样做？六、作业。1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。航天飞机教学设计6一、设计理念：航天飞机是苏教版第五册课文，以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用，教学宜从学生已有认知水平动身，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在活动实践情境中理解课文，感悟情感，内化语言，拓展思维，在生活化的情境中运用语言，提高表达实力。基本框架为“新闻导入揭示课题初读感知，概

35、述课文悟读课文，突破重点自主表达，巩固提高”。二、教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能用合适的学习方式阅读课文，了解航天飞机的学问特点和作用。3、在生活化的.情境中积累、内化和运用语言，提高实力，走向才智。三、教学重难点：课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用，是语言训练范例，以此运用和表达。教学内容一、新闻导入，揭示课题1、看放射图片。北京时间20xx年11月20日6时30分，我国第一艘试验飞船“神州号”飞船在酒泉卫星放射中心升空。11月21日已胜利着陆。在此以前，世界上只有美国和俄罗斯有这一技术，我国胜利地进行了飞船试验，是中华民族飞向太空历史性的跨越。2、这节课，我们来相识

36、集飞机、火箭、飞船功能为一体的航天飞机。（板书课题） 齐读课题。二、初读感知，概述课文1、请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。要求：a、字字入目，读准字音，读通课文。难的字词联系上下文多读几遍。b、反复读喜爱的段落。想想为什么喜爱这一段？2、检查反馈。要点：第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文，45人，重点指导喜爱的缘由。3、用以上三个词，概述课文的主要内容。 （允许不同说法，抓住内容即可。）三、悟读课文，突破重点1、导入：航天飞机原委是什么样的呢？请读课文第3节。出示导学提纲：a、用“_”画出说明“更高更快，本事大”的句子。b、怎样读这些句子？（四人合作）（生读文，画句，练读句子。）2、沟

37、通，抓住重点句子感悟表达。（出示学生导学结果，投影所画句子，读悟议说播。）a、“你能飞两万米高就不错了而你却要四个多小时呢！”要点：投影学生所画的句子。抓住“两万米”“十万米”“四个多小时”等词语读出高与快。情境广播：我飞得更高更快_b、“他能围着地球转圈圈带到地面上来修理。”要点：投影句子，抓住“转圈圈”“释放”等词读出本事大的语气。情境广播：我的本事可大，能_，能_，能_，能_。c、“突然一声咆哮，转瞬间飞得无影无踪了。”要点：牵动理解其次节，抓住“一声咆哮”等快的词，“三角形”等硕大无朋的词与实物图片，读稀奇怪语气。情境广播：我是一个硕大无朋。_。3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与才智

38、老人的特点，突出航天飞机的特点与作用。（抓住“不自由”“抖擞起精神”体会内心的心情改变与缘由。）四、自主表达，巩固提高1、导入：课文学完了，你有什么收获呢？请用自己喜爱的方式表达自己的理解和感悟。2、沟通评价。3、质疑：学了课文，你还有什么问题？激励延长课外学习更多科学学问。（提出问题，质疑探究。）航天飞机教学设计7一、复习、上节课我们相识了一位新挚友，它是谁呢？航天飞机有什么作用呢？、听写航天飞机样子的句子。写完后要求学生翻开书检查改正。二、出示学习任务、以银色飞机心情改变为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。、抓住重点词语理解品尝，能有感情地朗读对话。、能能“为而”句式练习说话、写话

39、。三、学习课文（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。（板书：吃了一惊、兴奋、艳羡、担忧、惋惜、惊喜）用“先后来最终”把上面的词连起来说说。（二）学习其次自然段。、自由读其次自然段，思索：银色飞机为什么“吃了一惊”？、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要留意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸。学生练读其次小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）（三）学习第三、四自然段。、各自读三、四自然段。、再读三、四自然段，依据对话前的提示语来练读。、银色飞机为什么兴奋呢？（）谁，怎么样呢？（）银色飞机为什么兴奋呢？用“因为所以”来说说。课文中是用“为而”来连接的。（）练读：“那挚友而感到

40、兴奋。”（）总结写银色飞机为什么兴奋句子的方法。读，写心情的句子。找，有这种性情的缘由是（）。说：（）为（）而（）。读：有感情地朗读。、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“艳羡”的句子。（）艳羡的缘由是什么？（）（）为（）而（）。（）朗读。、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。、检查自学状况。、航天飞机能回来吗？哪一小节告知我们？（第七小节，读第七小节）师：其次次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。（四）学习其次次见面的对话。、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。、练说航天飞机的对话，要求读出骄傲的语气。、朗读710小节。（分角色朗读）四、学习了这节课，你知道了航天飞机有

41、什么特点？（板书：特点）同学们学了这篇课文，学到了不少学问，兴奋吗？能用“（）为（）而（）”来说说吗？五、总结谈话宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你情愿作为一个航天战线的工作者吗？谁能用“（）为（）而（）”来说说吗？航天飞机教学设计8教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借详细的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般学问和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富学问，扩大视野，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。教学重、难点1、了解航天飞机的一般学问和主要特点。2、学习课文运用作比较和列举数字说明事物的

42、方法。教学过程一、猜谜导入1、猜谜：一只大鸟天上飞，不是老鹰不是雁。穿云破雾上蓝天，万里行程一日到。（说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本事。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。）2、是啊，说起飞机，同学们并不生疏。但我们今日要学习的并不是大家常见的一般飞机，而是一种特别的飞机，它叫航天飞机。（板书课题，齐读两遍。二、检查预习老师已经让大家提前预习课文了，现在老师想了解一下你们预习的状况。1、提问：课文共有几个自然段？2、指名分段读课文，沟通重点生字词。3、提问：课文中出现了哪些角色？其中谁是重点角色？三、精读课文1、航天飞机是什么样子？请带着问题再读课文，勾画出描写航天飞机外形的句子。2、通过反复读课文

43、，你知道了关于航天飞机的哪些学问？（外形大、飞得高、飞得快、本事大）课文中的哪些语句详细介绍了航天飞机的这些特点？3、对航天飞机的这些了解我们是通过谁的介绍知道的？在你的眼里，他是一个什么样的人？4、那你对课文中的一般飞机又是怎么看的？了解航天飞机前，它的心理活动怎么样？（得意）从哪可以看出来？它为什么得意？5、了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的改变？他会怎么想？6、才智老人看出他的心思后，是怎么开导他的？（各有所长、不行替代）他们各有什么特长？为什么说他们的特长是不行替代的？7、请你也学学才智老人，来开导开导飞机吧！8、信任在才智老人和咱们才智小同学的开导下，飞机肯定能找回当时的自信，正确看待自己和航天飞机，快乐地翱翔在高高的蓝天。四、总结延长1、通过今日的学习，你有什么收获？你还想知道些什么？（同学们还想了解更多关于