2022《藏戏》教学反思_3.docx

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1、2022藏戏教学反思藏戏教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我为大家整理的藏戏教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。藏戏教学反思1藏戏是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比较细。本文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一

2、部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简洁，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。因刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助课堂引导学生从“内容”“表达依次”“表达的方法”和“语言风格”等几方面

3、来比较两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。在比较的基础上培育学生学习语文的综合概括实力。藏戏教学反思2今日真累，下午连着上了两节课，讲的是六年级下册其次单元的一篇略读课文藏戏，这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。目的是为了让学生了解藏戏的形成，体会作者在表达上的特点。首先，我让学生观赏了一系列的关于藏戏的图片，其实昨晚备课的时候主要还是想给孩子们播放一段视频，但是由于班级中的播放器和我的不符，只能观赏图片了，但是观赏完图片之后孩子们还是对这一种具有民族特色的东西特别感爱好。然后，让孩子谈谈看后的体会。孩子们的体会是真实的。随后，让孩子们快速读课文，找出藏戏是怎样

4、形成的相关段落读读。孩子们很快找到了答案，并且能够用自己的语言概括出来。紧接着就进入到了重点部分的研读，学生对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感爱好，我用一些图片帮助孩子们理解并激发他们课下接着阅读的爱好。接下来是对这篇文章的写作手法的总结。学生能够很快的发觉按这篇文章的结构是“总-分-总”的结构，但是对文章详略得当这个方法驾驭的不是很好。最终我给孩子们拓展了一些其他戏种，孩子们对这方面的学问驾驭的比较少，很缺憾。教完这课，我觉得对于略读课文的教学不应当仅仅停留于对文本的阅读，更多的应当是培育学生一种学习习惯和学习方法。藏戏教学反思3六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民

5、俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，希望各界同仁能够提出珍贵看法。藏戏一文的教学目标为1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内

6、容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思4一、胜利之处1、本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作依次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色

7、两方面支配材料，进行说明是一种什么写作依次”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作依次，学生是比较生疏的。他们对事情发展依次和时间依次、地点转换依次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我静静地等待，并提示学生其它写作依次，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作依次，然后我进行板书。其实课堂上须要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。”立即问围绕一个事物透过几方面来进行写作的依次是什么依次（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立即追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个依次写作的”鲸新型玻璃等。关于此种写作依次，我想学生确定

8、熟记在心了。2、本文中开篇的三个反问句既表达了作者剧烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不行少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。3、比较阅读，培育语文潜力。教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生同等

9、对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而到达培育学生语文潜力的目的。二、不足之处教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够。三、改进措施应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚丽和魅力。藏戏教学反思5藏戏是人教版小学语文六年级下册其次单元的一篇课文。这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文。它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调，所以，值得我们细细研读。课程标准中指出“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的

10、养分。”藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，在我们的灵动课堂中可以放手让学生们自主朗读，独立感悟，然后小组合作探究，尽可能地相互沟通，质疑补充，在互动中获得新知。所以，我首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本、以及学生之间的对话。然后，引导学生选自己喜爱的句段批批画画，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养

11、落到实处，提高学生的观赏和评价实力。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特殊是中下等的学生，不至于课文

12、学完了，还读不准生字，读不通课文。这篇课文是按事物的不同方面来写的，内容清晰，层次感强，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍。为了让学生对课文有一个整体的感知。我引导他们在读中感悟每一部分的内容。通过朗读体会，孩子们自己理清了课文的结构。课文的前三自然段采纳反问和排比的手法先声夺人，突出了藏戏的三个主要特征，为后文的详细介绍埋下了伏笔，做好了铺垫。接着作者通过唐东杰布的传奇故事讲解并描述了藏戏的形成过程，然后又详细地介绍藏戏的重要特征-面具的特点，接下来又介绍了藏戏的其它特色，如舞台简朴、演出时间长等。最终一句话总结全文，说明藏戏就这样一代一代地师传身授下去。刚刚教完第六课北京的春

13、节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，学完藏戏后，我就引导学生从“内容”、“表达依次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，使孩子们对两篇课文都有了一个更为深化的相识。我想，这样的处理方法是站在学生综合实力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细微环节上。本节课也存在许多不足，因为课堂时间有限，教学时对学问拓展得还不够，应当借此机会向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚丽和魅力。而且，在展示汇报时，学生的参加面还不够广，课文朗读得还不够，导致学生对语言文字的感悟不到位，评价也不够刚好等等，这些我将在以后的课堂中

14、逐步完善。藏戏教学反思6藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些打算，搜集相关的资料。首

15、先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历

16、的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。 最终我让孩子们沟通指导的剧种，扩展延长学生我们广东的粤剧，达到学问的迁移。本节课也存在许多不足，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思7六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应非常感爱好，结果也正如

17、我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，期望各界同仁能够提出珍贵看法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生依据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例

18、如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思8总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特殊胜利，自我感觉也不是特殊良好。缘由诸多。个人素养方面，有待提高。首先是课件制作不娴熟，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学得轻松开心，收获多多。这种收获既有学问方面的，也有学法方面的，还有个人实力提

19、高方面的。还要让学生喜爱上语文课，喜爱读、喜爱品、喜爱思，喜爱展示、沟通、共进。这就须要细心备课，帮学生化难为易，轻松过关。而我本节课因担忧时间不够，担忧内容学习不完，在小组探讨后的沟通收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有胜利调动学生的主动性。老师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小卡片，预想应当效果很好，结果过高估计学生。在课前资料展示这一方面，我设计的小组抢答赛不太胜利，学生对300多种戏剧种类知之甚少，四五个学生抢着一发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人惊慌没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。再者，学生也放不

20、开，课前有很多学生都打算了资料卡片，可是展示的时候，因惊慌而思维受限，学生表现没有达到预期效果。总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些珍贵的教训，指引着我走好下一步。藏戏教学反思9课程标准中指出“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段学生应当具备的基本素养。藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读，并尽可能地相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知。所以，我首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体

21、把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三，引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价实力。藏戏教学反思10藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多

22、彩、生动传神，颇具文学色调。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有必需的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，资料比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，能够说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读

23、准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特性是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的依次来写，资料清晰，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样构成的，完成了本课时的教学任务。首先，总体感觉，这次“听课月”展示得不算特性胜利，自我感觉也不是

24、特性良好。缘由诸多。个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上思索的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会刚好舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，

25、为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为熬炼学生学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，敏捷调控课堂。藏戏教学反思11藏戏一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。信任学生的学习实力，利用文本让学生形成自学的实力。由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学生自学沟通。导学案如下：1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、从文本中体会藏戏的特点

26、，感受藏戏的特点。学生自主合作学习到肯定的时候下，课堂上进行沟通展示。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，学生更是爱好十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的探讨者。在沟通展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着，学生就是藏戏的主子。多喧闹的展示啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句？在文中起什么作用？学生读一读，就展示说出，是反问句，起引起读者留意，吸引读者爱好的作用。信任学生，信任学生的学习实力，没错的。藏戏教学反思12本次教研领导“突如其来”

27、的听课，令我在讲课之前有些惊慌，当看到张主任那慈爱面容，听其亲善的声音后，我的惊慌的心情快速安静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将学问传授给学生，如何和学生在课堂上主动的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探究语文教学新规律，深化理解高效课堂，改进教学。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应当采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较

28、难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，假如这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素养很高并检阅了五年级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样，我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着亲密的联系。早在20xx年学校就开展了此活动，学生、家长、老师一起参加读书活动，读经典、写体会，读名著、共沟通，制作书签

29、。老师引领学生阅读，学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满足的效果。在活动中，各个班级细心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，汇合到“信息大看台”本上。创设机会让学生沟通读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了深厚的爱好，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都写完了。几乎每个高年级的语文老师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深化，使学校阅读文化特色更显

30、著。本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了“碎思万象，汇合成线”专题方案。这是本班学生的热力举荐和仔细斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动好玩的故事中懂得敬重、共享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多学问，欢乐健康的走向将来。引导学生多读书、读好书，从书中获得学问，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升学生的人文素养，是我校一贯追求的目标。同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教化是影响学生成长的重要因素，提升学生人文素养，离不开家庭教化和学校教化的协调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过

31、与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳闻目睹中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中渐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参加孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地教化孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚沟通、共同提高的过程。在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深化，特殊是专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热忱，整个校内充溢了浓郁的油墨书香，

32、书香将长驻新桥这个漂亮的校内,书香也将为孩子的一生插上翱翔的翅膀!藏戏教学反思13六年级下册其次组都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一，感受颇深。现将自己对本节的反思顺手写下，可能会有很多不足之处，希望各界同仁能够提出珍贵看法。因为这篇极具民族特色，因此的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下学生便带着浓浓的爱好走进了本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，

33、然后赏析，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个堂被浓浓的藏戏包围。但本节也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的堂中逐步完善。藏戏教学反思14藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积

34、累语言，领悟表达方法。藏戏一文极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。我让学生分别观看了各种戏剧的表演后,让学生干脆质疑,你想知道藏戏的哪些内容?接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。我让学生依据自己的理解来表演各种角色的深厚含

35、义,学生的表演真的是出乎意料.我还紧紧抓住鼻祖一次绽开教学,学生对词语的理解以及课文内容的理解有了进一步的进展.但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思15藏戏是小学语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读完课文，让我感受最

36、深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏能够一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的构成及其特色。3学习作者生动形象的描述和精确地说明方法。4、积累语言。教学过程我也设计得非常简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏构成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事

37、。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里明白的？反复朗读详细描述藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同。总之，本文在资料、写作依次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要仔细思索的。一、由“藏”导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生简单忽视的，所以我在板书课题的时候特性强调学生留意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的留意力，调动全身感官跟随本课的节奏起先学习。二、围绕提示

38、问题读书，有章可循整体把握进行教学。首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价潜力。学生自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读潜力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要

39、资料。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的为所欲为，原来我就应接着让学生在此特色上接着补充，可不明白为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作依次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作依次？”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作依次，学生是比较

40、生疏的。他们对事情发展依次和时间依次、地点转换依次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我静静地等待，并提示学生其它写作依次，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作依次，然后我进行板书。其实课堂上须要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。”立即问围绕一个事物透过几方面来进行写作的依次是什么依次？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立即追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个依次写作的？”鲸新型玻璃等。关于此种写作依次，我想学生确定熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者剧烈的情感，又引出下文，

41、如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢？朗读是必不行少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。五、比较阅读，培育语文潜力。教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生同等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向

42、，从而到达培育学生语文潜力的目的。教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚丽和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页