2022《观潮》说课稿_10.docx

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1、2022观潮说课稿观潮说课稿作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到说课稿，仔细拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的观潮说课稿，欢迎阅读与保藏。观潮说课稿1敬重的各位评委，老师们：大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和奇妙。钱塘江以其奇妙壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得

2、绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。2、教学目标：基于以上相识，我把本文教学目标设定为：1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的实力，练习背诵第3、4自然段。2通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮美与雄奇。3、在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的基础上，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、重点与难点：教学重点：课文结构清楚、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的依次进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就须要老师的引导，所以

3、我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的视察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。教学难点：学生生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经验可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深化品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽，提高学生品尝词句的实力定为本课难点。二、学情分析：四年级的学生已经具有了肯定的阅读实力，基本驾驭了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中驾驭运

4、用语文的规律。三、教学方法：依据教材的特点和学生的已有的学问阅历，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参加解读文本，增加了学生的爱好。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，四、教学程序：在课堂教学中，我构想通过：识字学词，品读感悟，回来整体这三个环节来组织教学。（一）识字学词，整体感知此环节重点驾驭多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是根据潮来时、潮来中、潮来后的时间依次描写的，老师相机板书板书：潮来时 潮来

5、中 潮来后（二）品读感悟、体会奇观课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习作者按观潮依次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。1读中积累，指导背诵这节课的教学设计，我比较注意课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。此时，老师再出示插图及表示

6、时间依次和空间改变的词语，协助学生背诵，以达到积累的目的。2理清依次，领悟写法其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作依次，那就是由远及近。对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照应。三、回来整体，感悟写法学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。作业设计：让学生把自己欣赏到的钱塘

7、江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。效果：这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。板书设计：潮来前（安静） 人（人山人海，昂首东望）潮来时（浩浩荡荡） 人（沸腾，人声鼎沸）潮来后（奔腾西去）观潮说课稿2一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作资料，它既是其次单元抓住课文主要内容的

8、接着，又是第四单元从内容中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以和观潮这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2学习作者有依次、抓特点

9、的视察方法，培育同学留心视察四周事物的习惯。3学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1理解重点词、句、段。2学习作者有依次的视察方法，培育同学视察实力，养成积累资料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充足应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一

10、，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不只可以培育同学的视察实力，而且能激发同学酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成同学的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，同学采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的其次课时。四、说教程1复习导入：上节课，我们学习了观潮一文

11、，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，驾驭文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）2齐读第一段，投影出示：a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自身走上讲台，当小老师，同学体验到了成功的喜悦，培育了同学的语言表达实力。）3江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。（同学通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏

12、，事实上是老师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不只在于老师的导，还在于同学的学。同学通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹局面和人们期盼的心情。4那么，潮来时原委是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组探讨。老师巧设疑问，引导同学进入角色，同学的情感一下子沉溺在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训

13、练的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，同学眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相驾驭时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学视察实力，发展同学的想象实力和动态形象的思维实力，同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读3、4自然段，考虑：a作者视察依次是怎样的？你是怎样知道的？b作者

14、抓住了潮水的哪些特点来写？c用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以探讨。同学通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，同学沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了同学酷爱祖国的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对同学进行了语言文字的训练，在课堂上给同学学习和考虑的时间，落实了“三为主”的教学原则。6引导同学美读3、4段。让同学自身在读中学，学中读，如“横贯江面、山

15、崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的实力的培育，同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”7再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自身的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与同学的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！8学习第五自然段，读读，

16、想想，潮过后是怎样的情形？同学通过自身学习，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了同学的自学实力。9师生一起总结全文。把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。同学想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、实力方面引导同学，变老师“一言堂”小结为面对全体同学，敬重同学特性发展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。10、板书设计：板书设计抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，有利于提高同学阅读理解课文的实力，提高同学布局谋篇的实力。总之，在观潮一课的教学过程中，我采

17、纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作资料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。当前，教化正面临着由“应试”转向“素养”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高同学素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，时常提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗观潮说课稿3说教材观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇

18、观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心四周事物习惯的好教材。说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象帮助理解。说目标依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：1、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。2、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力。3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心视察四周事物的习惯。教学重点是理解“潮来之时”的记叙。教学难点是体会

19、钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。说教学学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。1、导入：在我国，有很多奇妙的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮?见过吗?2、放录像，干脆感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。运用电教媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也

20、利于学生理解词句。二、初读课文，理清课文的依次课文脉络特别清晰，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的依次，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在

21、自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。3、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情

22、景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在振动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。5、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄

23、壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。五、结束学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。六、作业设计：让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。说效果可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。观潮说课稿4一、说教材观

24、潮是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象。课文先写了潮来前江面一帆风顺，人们着急盼望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌。文章语言美丽，词汇丰富，句子改变错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。观潮是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文，这一组教材都是作者细心视察大自然的基础上写成的，表达了作者对对大自然和生活的酷爱。这一组教材的训练重点是留心四周的事物，因此，教学中，在指导学生理解课文内容的同时，留意引导学生学习作者视察事物的方法，也就是了解作者是怎样根据肯定的依次抓住事物的特点进行视察的，培育学生逐步养成留心

25、视察四周事物的习惯。观潮一文，思路清楚，层次清晰，语言美丽生动，是一篇进行酷爱大自然，培育留心视察四周事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了教学目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。2、在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样视察钱塘江大潮的，学习作者按肯定依次，抓事物特点的视察方法，留意培育留心视察四周事物的习惯。3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。教学重点：

26、1、理解有关潮来之时的描述，发展语言培育语感、陶治情趣。2、学习作者按肯定依次，抓事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。二、说教法1、抓契机，奔中心，激发爱好。学生学习一篇新的课文，第一课时有一种簇新感，抓住这一最佳时机，直奔课文最扣人心弦的部分-潮来时的宏伟壮丽的景象，有利于抓住学生的留意力，激发学生的学习爱好，培育学生的语感，况且这一部分生字最少，可以随课文解决。如先让学生畅谈看过中心电视台的钱塘大潮直播节目后，有什么感受，在学生畅所欲言、爱好黯然的时候，引导学生直奔课文3、4自然段，学习潮来之时，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起学生的爱好。2、播录象，创情境，直观感受。当学生畅谈感受

27、之后，播放录像，让学生再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮丽、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发阅读的爱好。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时，适时进行一些小镜头精彩回放，削减了琐碎的分析，更好地帮助了理解。精读课文后，放第2遍，让学生边看边背诵，既促进记忆，又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。3、重朗读，促背诵，积累语言。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵阅历，教学中，老师采纳多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃，通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言

28、的积累。例如学习3、4自然段，让学生在读通读顺的基础上，选择自己认为喜爱的精彩的语句，练读几遍以后，读给大家听，要能让别人受到感染，开展赛读，看准读得好。在学生自由选读后，通过引读理清观潮依次，从中了解作者视察与描述的依次，精读后，配上录像，练习背诵，将课文中的精彩语言积累起来。4、设练习，重积累，运用词语。在读书理解课文之后，结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动，引导学生做读书卡，摘录下好词佳句，积累语言。再激起学生的有意留意，在巩固和加深理解词语的基础上找寻积累。接着选择其中的二三个词语，练习说话，激励能同时选用几个好词说一段话。为学生敏捷精确运用本课学习的词语，构建一个

29、训练场。观潮说课稿5一、说教材和学情观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美

30、丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对

31、观潮的热忱和看法导入课题2、小组竞赛法据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前

32、提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的.反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力4、多媒体协助法心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽三、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学

33、生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：1、借助文下注释、工具书解除文字障碍文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地2、反复诵读，积累语言材料，培育语感在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的

34、轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平四、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入首先我在屏幕上展示小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课

35、的学习（二）朗读课文，了解大意朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解（三）小组合作，分析课文我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字

36、词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”

37、“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算只要学生说得言之成理就可以得到认可。这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。（四）实力延长，拓展训练当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学

38、们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造氛围美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评

39、出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。（五）复习巩固、布置作业我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。观潮说课稿6各位评委老师大家好！今日我说课的内容是小学人教版四年级上册第1课观潮，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个板块进行说课。说教材观

40、潮是人教版小学语文第七册第一组的第一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文结构清晰，作者按潮来前、潮来时和潮过后的依次和大潮声、形由远及近的改变介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。依据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1 学问与实力：相

41、识7个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2 过程与方法：边读书边想像，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。3 情感看法价值观：通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。二、说教法学法说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时

42、雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。三、说教学过程 这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”1导课首先用解题切入的方法导入新课。今日我们接着来学习第1课，课题是什么？观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆上节学习内容，本课是写

43、作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的依次向我们介绍这天下奇观的？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）我这样导课的依据是大纲对四年级阅读实力要求的第一条、即培育学生理解题目的实力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体部分整体的教学原则，让学生阅读课文，回顾写作依次，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。2逐段分析课文（1）过渡学习其次段过渡语：钱塘江大潮自古以

44、来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往，缺憾的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好打算？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要专心听、细致看），现在做好打算了吗？好，我们现在立刻动身，以世界上最快的速度到达目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、细致看，学习作者有依次、抓特点的视察方法。接着老师利用文中的语言接着渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着

45、观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？ 引导学习其次段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面安静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、）依照学生的回答老师板书，江面很安静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。（2）过渡学习第三段老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期盼着那激烈人心的一幕，午后一点左右，从远处传来（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，专心听，一会儿告知老师你

46、听到了什么？潮来之时的壮丽景象，在文章哪儿具体告知了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。a请2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形态）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样改变的？自由朗读，用“_”划出有关词句。检查学习状况，相机板书，“闷雷滚动越来越大山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（响彻云霄、地动山摇、山咆哮）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“抖动”可否换成“抖动”、“振动”？（不行，抖动是指短促而常见的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出移山倒海之势。请同学们根据由远到近的依次把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。b江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要专心听，细致看；其次把你看后的体会告知大家（师放录象） 听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性相识，随后再学习文章，易使学生真正体会到祖国语言