2022三年级语文教学总结_4.docx

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1、2022三年级语文教学总结三年级语文教学总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家整理的三年级语文教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级语文教学总结1随着时间的消逝，转瞬间一学期又过去了。回首一期来的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经验，也有一些收获和问题，现做总结如下：在教学方面，我仔细学习新的语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方

2、式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。一、做好课前打算工作除仔细钻研教材，探讨教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深化了解学生，依据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效二、创设同等、和谐的课堂氛围。老师在新课程中最大的是角色的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，

3、驾驭学习的策略和发展实力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。在教学活动中，老师与学生是同等的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把惊慌的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创建愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。三、采纳富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣

4、味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在实力效果可以大大增加。我在教学古诗时，联系生活实际提问，让学生把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主子。自然而然感受作者的心情，体验诗歌的意境。四、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是相识活动的综合实力。通常人们的相识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用相识智力去衡量学生的实力，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教化教学真正地面对全体学生，培育出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学

5、大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简单发挥老师的主导作用，在短时间里使学生驾驭系统的文化科学基础学问，形成基本技能技巧，并进行思想品德教化，促进语言、数学智能的发展，但简单忽视其它几项智能，诸如学生特性素养的开发、潜能资源的发挥、创新实力的培育始终受到忽视。这个问题已经受到很多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发觉效果还挺好的。1语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又

6、夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单驾驭。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。2几千年来，学问通过歌颂和吟诵的方式代代流传闻明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，老师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。3爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让

7、学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。以上只是我对多元智能的粗浅、片面的相识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培育，并不能培育出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教化阶段的总体目标。五、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想

8、出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。六、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。在设置作业中，细致阅读教材，搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出刚好反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行刚好的辅导七、做好课后辅导工作，留意分层次教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的

9、弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。一个学期的教学工作结束了，它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一起成长。我还要在这漂亮的岗位上，作为一位挚友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为老师，还要再进一步走进新课程，接着体验充溢的生活，专心倾听花开的声音，享受这美妙的人生！三年级语文教学总结2时间过得真快，转瞬，一个学期的教化教学工作已经接近尾声，回顾这一学期以来，我们三（3）班的学习状况，现将详细工作

10、总结如下：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，要求老师注意培育学生的自主学习，创新实力，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。语文实力不是某一方面的实力，而是多方面实力的综合。而且在不同的发展阶段，学生实力训练的重点是有差异的，因此面对新课改要求，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，并激励学生多质疑，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于

11、一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华

12、和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验。到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

13、的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学时采纳在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的闻名

14、、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。三、注意课内外结合。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内

15、容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春天后，组织学生去郊外走一走，找寻大自然的踪迹，领会大自然的风采，探究大自然的奇妙。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！三年级语文教学总结3一年的教学工作又画上了句号。回顾一年来的教学工作，我认为质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我用“在激励中进步，在互动中提高，在反思中发展”作为工作目标，用“学中思，思中做，做中悟，悟中

16、创”来指引自己的教学。同时坚持教学管理创新化，实行了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，我的学生综合素养在不断提高。上学期，我充分利用学科教研大组指导作用，在班级上开展“互动式”活动方式。语文、思品两个科目分大组进行了专题学习、音像资料的观摩分析等，促使不同层次的学生得以提升。同时，我注意对学生德育、智育的培育，有安排、分层次、重实效，主动创建条件苦练学生基本功，为争创语文成果“年级第一”而努力。我实行了大集中、小分散的学习合作方式，充分发挥班干部的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的学习效果。首先加强了学生自我学习的培育，要求每位学生有安排的学习；其次，我发挥学科代表的优

17、势，形成学生学习基本功组训氛围，同伴互助会使优势得到互补。所取得的可喜成果如下：20xx年10月，在庆“国庆”的歌咏竞赛中，由往年的其次跃居第一；20xx年12月末，在学校组织的“元旦”运动会中，所获奖项总分累计由几年来的倒数跃居第一；20xx年1月末的上学期的期末检测中，班级语文成果由第4进步至全镇第2。20xx年3月下学期开学，被学校评为综合成果进步最大的“先锋模范班级”；20xx年6月1日，庆“六一”的节目表演中，由往年的第三名进步至其次；征文竞赛2人一等奖，1人二等奖，1人三等奖；绘画竞赛1人一等奖，1人二等奖；书法竞赛1人一等奖，1人二等奖，1人三等奖；手抄报1人一等奖，2人三等奖至

18、此，我们三（1）班还以“生气勃勃”的可人景象迎接了期末检测！语文稳居全镇前三名，思品由第八名进步到全镇前五名。我，又一年的班主任工作结束。我想，作为一名小学班主任，应当仔细抓好班级管理工作，“兴班风浓学风”，充分发扬民主，让全体学生主动参加管理，想方设法调动他们的主动性和创建性，充分挖掘潜力，培育他们独立自主学习探究的精神和自我管理的实力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。三年级语文教学总结4本次期中检测卷，总体比较敏捷，考量的是学生对所学学问的运用状况，同时对学生自我审题、分析题意方面也有肯定的要求，而且有些题目也是对学生语感状况的一个反馈，总而言之，这份期

19、中检测卷能比较好地检测出学生的语文素养，在分数评价的同时，其实也隐射了学生平常学习的过程和学习方法的驾驭状况。从学生的检测状况分析来看，基础学问，如“看拼音写词语”“加偏旁成新字”“在括号里填入合适的词”“古诗默写”等绝大多数学生还是驾驭得很到位的；对于书本上的一些学问能够敏捷运用这一方面，大部分学生也驾驭得不错，如“选词填空”“写出书本中的关于时间的格言”，学生就能活学活用；课外阅读学生对于整体的把握还是很好的，短文的主要内容学生都能读懂；三年级虽然处于习作的起始阶段，但经过上一个学期的练习，大多数学生已经能走人习作的大门，加上本次的作文要求写一种小动物，开学初的时候就有写过练笔，所以学生都

20、能根据要求写通顺，没有出现偏题离题的状况；由于本学期起先，在书写方面的重视，使得绝大多数学生能做到仔细书写，卷面整齐。当然学生也有一些方面不尽如人意：1错别字现象还是比较严峻的，特殊是句子中，作文中，同音字搞混淆的现象比比皆是，“的、地、得”出现在句子中搞混淆的同学也非常多.2加标点的实力也有待提高.3学生审题实力亟待提高，试卷中的第五大题“照样子写词语”是失分最厉害的一题，第一小题要求写一个比方句，可一些学生没有审清题意，只是写详细了，没有写成比方形式，第三小题要求通过写清晰程度来吧句子写详细，许多学生没有审清题意。4学生课外阅读的整体把握实力不错，但提取关键词句的实力有待提高，找反义词，一

21、些基础差的学生没有找对。5在习作方面，如何能尽量写得详细生动这一点上还要多下功夫。三年级语文教学总结5随着时间匆忙而过，一个繁忙的学期又结束了，一段惊慌的教学活动又画上了圆满的句号，现将本学期教学工作总结如下：一、留意新课导入新奇“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、培育

22、主动探究习惯，发展求异思维实力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的

23、课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的空间。三、注意课内外学问的结合，促进学生的全面发展美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠驾驭有限的书本学问就行了，还要在驾驭基础学问的同时，对课本学问进行

24、延长，把课内课外学问有机的结合。四、拟定集体与个人的远、近期目标有目标才有动力。班主任要依据学校工作支配和本班实际状况，拟定全班与小组在学问、实力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避开盲目、低效地学习和生活，从而增加集体的凝合力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和激励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。通过这一学期的工作，我班77名孩子，在思维方式上，在学习实力上，在学习成果上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了。今后我将接着加倍地努力工作，

25、不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取他人的特长，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！三年级语文教学总结6时间过得真快，转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将详细工作总结如下：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生爱好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

26、展学生的语文素养。（一）留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理

27、解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输

28、入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。三年级语文教学总结7一、学生的原创性在设计课中的体现。本课在教学中我关注学生的原创性。在课的引入部分，让学生看老师是如何由两张彩纸变成一顶博士帽，来激发学生的爱好。

29、再观赏大师、老师、小挚友设计制作的帽子，层层总结。大师的帽子具有时代性、地域性。老师的帽子是由各种不同的造型、不同的装饰材料设计的，而观赏小挚友的帽子又独具匠心，具有功能性。通过观赏作品，让学生开展帽子的设计教学和创作。我个人觉得这一原创性展示是有必要的，而且也有助于学生对帽子的理解和学习本课的爱好。让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。二、帽子设计突出“新”字。帽子是常见的生活用品。学生们都特别熟识，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很简单的事。因为设计必需是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我在“新”字上做文章。结合帽子

30、设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。让学生在这三个要点上求新。如：造型新主要通过夸张、变形；装饰新关注颜色美丽、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的须要来设计，如：音乐、防困、太阳能等。这一系列的教学通过学生的探讨、作品的观赏、老师的点拨、课件的协助等，达到让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。从教学的效果来看达到了目标。三、人文性在美术课中的落实。设计将其定位于纯粹的技术，设计的作品确定是失败的，教学也确定是失败的。现代设计凸现的是人文性，富有人性化的设计才会是胜利的设计作品。在本课的教学中，我特殊关注帽子文化的渗透。让学生通过课

31、前的调查、收集帽子的相关学问，并在课堂上作介绍。另外，我在本课的教学中将“生活须要美，美须要我们去创建”作为本课的课眼。让学生明白设计帽子不是本课的最终目标，本课的最终目标是让学生明白一点：美术是为生活服务的，我们的生活须要美，美须要我们去创建。让本课的内涵得到提升。教学是一门缺憾的艺术。在本课的教学中还有很多不足之处。如课的时间较紧，设法让学生将想法都一一表达，有一些学问点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中老师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践肯定会得到提高。三年级语文教学总结8六月是一个漂亮多情的季节， 在这个充溢着色调的季节里，一个学期的教化教学工作也随之结束

32、，这一学期以来，我们在教研员和语文组长的带领下，仔细的完成了教化教学工作。现将详细工作总结如下：一、留意良好的习惯培育。语文第六册“习惯篇”中强调，“培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯”，并指出“良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高。”针对小学三年级学生认知力较弱、学习实力不足、自控实力欠缺的阶段性年龄特点，以及爱思索、好表现、有较敏捷的思维和较剧烈的求知欲等心理特征，依据教材及教学方法的要求，我在课题实施的过程中本着从实际动身，按部就班，照看个体差异、促进全面发展的原则，在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求。作为小学三年级学生，由于书面作业的要求及教

33、材版本的设置上都有所改变，因此在指导学生预习的过程中肯定要留意依据学生心理特点、学习实力的渐次提升而使得预习要求也要按部就班，不行求“全”求“深”，而要留意相应的层次性。二、重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。我们要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，我都会让学生有充分的时间去读书，指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。尽可能做到“披文人情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关切课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情

34、。三、注意读写结合。教学中，不仅引导学生仔细领悟那些美丽的精辟佳句，还引导学生研读那些详细、精确、朴实无华的句子，使学生懂得写文章要表达真情实感，用词造句要做到精确得当。有些学生在写作文的时候，为了生动，往往堆砌很多华丽词藻，结果空洞无物，很不真实，不仅不能感动人，反而令人生厌。通过阅读使学生懂得一篇文章能否感人，不在于用华丽的词语或说些慷慨激扬的话，恰恰相反，文章之所以感人，除了内容真实外，还在于表达的精确。课文中有许多段落是特别富有特点的，教学中我们应当引领学生充分体会，为我所用。通过阅读，还能够引导学生抓住作者的思路，学会布局谋篇。叶圣陶老先生曾提出：“作者思有路，遵路识斯真。”每篇文章

35、都是作者按肯定的思路组织起来的。无论是写人记事，还是写景状物的文章在布局上都有肯定的思路，重要的是把文章的思路变为教学的思路，然后通过教学活动变成学生的思路。一学期下来，我与学生们的感情日渐深厚，学生的语文主动性也日渐提高。期末考试就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向同仁学习！三年级语文教学总结9本学期我任教小学三年级语文，在学校领导的关切和支持下，经过本人努力，工作取得了以下主要成果：在教学中主动推动新课程改革，转变教学观念，改进教学

36、方法，取得了较好的教学效果，具有肯定的教学阅历。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为了上好课，我做了下面的工作：第一，备好课：仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施

37、。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。其次，课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学语文的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。第三，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，有的学生常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习

38、指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和后进生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈他的闪光点。第四，主动运用多媒体手段进行教学。观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不断提高了自己相关的业务技能。第五，仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并胜利地运用电脑多媒体课件上了语文公开课花钟，借以带动现代语文教学工作的创新。以上是工作中取得的主要成果，但是，今后须

39、要进一步转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。我信任，只要我不断努力，肯定会成为合格的新课程实施者。三年级语文教学总结10转瞬，20xx春季期的教化教学工作已经结束了，这一学期经过自己的努力强化与教化指导，三年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有深厚的爱好，形成了学习语文的良好氛围。现将本学期的语文教学总结如下：一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生

40、变得鲜活，让学生爱好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用不同形式展示课文情境让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、

41、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。让学生进一步相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。课堂气氛很活跃，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。

42、运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，赐予星星嘉奖。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。组织一位小老师领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。三、加强学生的习作水平激发学生对生活的酷爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、显明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、显明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创建性，也就越有可能写出内容真实、形象详细的好文章。为激发学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为

43、主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。四、教学中的不足。由于自身的实力有限，教学阅历的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

44、在今后的教学中，应当加以克服。3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。总之，在本学期里，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果。本学期完成一节探讨课（主要是移植优秀老师的公开课），虽然得不到好评,但尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也觉值得。今后我将接着加倍地努力工作，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。三年级语文教学总结11一转瞬一个学期的工作即将结束，本学期，我的语文教学工作以改革课堂教学，培育创新精神、实现素养教化为目标，以语文教研组教研课题为中心，突出

45、三年级教材特点，并结合本班实际情景，严格根据学期初工作安排顺当开展。在教学中注意培育学生各方面的本领，使课堂成为他们尽情呈现自我才能的舞台，让他们在那里找到自我的自信;找到自我的爱好;学到自我的学问。现将本学期的工作总结如下：一、深化钻研教材，进取践行“高效课堂”学期初我就进取参加教研活动、驾驭教材体系、基本资料及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的;有详细的教学资料;有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生进取思维的教法;有相宜精当的练习。我针对比照高效课堂四个要件仔细备好课，明确一节课的实际教学目标，能让大多数学生获得什么

46、学问，获得多少学问，估计能用多长时间获得，课前需不须要预习，课后有没有必要留作业去做，还要探讨用什么样的方法更简单让学生获得学问。我觉得“先学后教”的方法比较适合低年级学生，因为他们好表现自我，喜爱给别的小伙伴当小老师，老师不妨放手让他们说说自我的想法和发觉，或许那些智力超常的孩子能说到点子上呢，老师适时赐予激励和表扬，他们会更有爱好和热忱的，就算有些孩子说得不对的话，也能熬炼他们的胆识和口头表达本领，假如有难度学生实在想不出的话，老师再教给他们方法。最终在上完课后要检验一下学生驾驭学问的情景，是否绝大多数学生都能达标。平常我在课堂上一般都留有10分钟左右的时间做作业，先做完的学生就先当面批改

47、，刚好发觉学生中存在的问题刚好反馈，这种做法或许有些局限性，就是可能只是找到部分优秀的学生存在的一点问题，因为先做完的一般是优等生，其他学生还有什么错误当堂就看不到了。可是我会把没来得及面批的学生作业收起来再批改，集中改完后就汇总整理一下学生主要存在哪些问题和不足，再上课时在全班反馈订正错误。但有些学生可能速度非常慢做不完或者不会做的，我就只能实行补救措施找时间辅导他们了。即使这样做，还是离高效课堂所说的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很远，就是不能接着坚持下去，真正落实到位落实到人，有些困惑。二、利用激励教化，试验实施“日记课题”小学三年级是小学生语言本领和思想品行构成的关键时期。写日记

48、，对小学生来说，是引发其写作爱好的一种极好的练笔方式。但三年级的孩子们一提写日记，就皱起了眉头，好像遇到了多大的困难。所以我在这个学期就尝试消退学生对日记的畏难心理和抵触心理，教给其方法，让孩子们真正感觉到：日记其实并不难。我创设各种情景，教给学生写日记的方法1、先说后写口头语言是书面语言的基础。我进取地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。例如，有安排地让学生说说今日在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟识的生活动身，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的激励，学生说的爱好浓。这时再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能简便地理解。2、先看再写三年级的孩子新奇心强，依据这个特点我有针对性地对小学生