2022我的闪光点作文.docx

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1、我的闪光点作文篇一：闪光点(200字)作文精选作文:闪光点(200字)作文 说起橡皮，大家都特别熟悉。但是我这里有一块与众不同的橡皮介绍给大家。 这是一个蓝色的橡皮。中间有一道白色的疤痕。 有一天，我正在写字。忽然，我一不小心写错一个字，老师不给用涂改液，如何办？忽然，我想：仍然别管了！但是又想：我要做得比别人好！因而就拿出这个橡皮，悄悄地擦。奇观发生了：尽管不是完全擦洁净了，但只要写上那个新字只要写上了，就不是看得特别明晰。 是的，只要你细心观察一件事物，就会觉察它的闪光点。三年级:月咏冰雪篇一：小学作文我的闪光点我的闪光点我爽朗，我勤劳，我节约?细细数一数，我的闪光点还真不少。不要以为我是

2、“王婆卖瓜自卖自诩”哦，我的闪光点里可没有自大。让你眼见为实吧：五月里出生的我，为本来多彩的五月增添了几分爽朗，由于老天赐予了我猴子般的性格。我不会让困难夺去我的笑容，要让爽朗伴随我战胜挫折。谁说爽朗不是闪光点呢？我认为爽朗是最无畏的，最可爱的。通过春夏秋冬，我越来越明白得勤劳的意义了。每天早晨起来，我都会将房间清扫的干洁净净，被子叠得整整齐齐。父母总是一个劲地夸我长大了，明白事了。这是谁的功绩？因而是勤劳。它让我内心总是甜滋滋的，就像是品味到了顶级的蜂蜜一般。 父母那勤劳的汗水灌溉了我节约的花朵。每当看到别人吃零食时，我也想买。但我的脑海里总会出现出烈日下父母正在辛勤劳作的情景。我贪吃的意念

3、顿时就消除了。就如此，我养成了节约的适应。在父母眼里，我是明白事的，因而即便有再多的钱，他们也放心交给我。 爽朗、勤劳、节约，这确实是我。我相信今后我会有更多的闪光点。朋友们，为我加油吧。我们班上的同学个个有他们本人值得骄傲的闪光点 “ 高云杰，团结友爱；姚越，热爱学习?我也不例外，我也有一个令我骄傲的最大闪光点。可能大家不明白吧！那就让我来告诉你吧！乐于助人，是我的最大闪光点。有一次放学，忽然间下起了倾盆大雨。不知所措的我立即拿出事先预备好的雨伞向斑马线走去。忽然，看到一个小男孩在哭，便走向前去询征询： “ 小朋友，你如何了？ ”“ 下雨了，我妈妈没有来带我，我又没有雨伞。” 我说： “ 让

4、我来陪你吧. ”“ 叮当 叮当 ” 时针敲过八响，钟声打惊了我的心。我心想爸爸有可能已经急成了热锅上的蚂蚁。我不时流露出焦急的神情，小男孩大概看出了我的心思说： “ 姐姐，你回家吧，太晚了。”“ 不，来，姐姐送你回家。”我渐渐的把小男孩送到家，男孩的妈妈正急着要出去找他，听了小男孩说的事后眼圈里流下了两行感动的泪水，她不断的夸我是个好小孩。小男孩的妈妈还要留下我吃饭，我婉言的谢绝了阿姨好意抓紧向家赶。回到家，我把事情的来龙去脉都告诉了我爸爸，爸爸说： “ 好！这才是我的好女儿呢！ ” 我好开 #10084; 呀！由于我又做了一件乐于助人的好事！每个人都有本人的闪光点，每个人的闪光点都能够把本人

5、的人生变的更灿烂更精彩。篇二：觉察学生闪光点 让学生体验作文乐趣论文觉察学生闪光点 让学生体验作文乐趣 摘 要：语文老师要在作文教学中采取一定的策略，以到达提高教学效果的目的。要想有好的教学效果，老师就必需要采取相应的策略，如擅长觉察作文的闪光点，用确信的态度去欣赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，激发写作的兴趣，从而提高写作水平。关键词：初中语文；作文教学；方法；策略；闪光点中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-010-01语文老师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知才能出发，实事求是地评价学

6、生的作文，老师要从实际出发采取相应的教学策略，觉察学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。一、觉察学生作文中精妙的词、句着名教育家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地点，都应找出来，确信他的方法和写法。”心理学告诉我们：希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和确信。老师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文，老师要尽量觉察其闪光点，以正面确信、鼓舞为主，不求全责备，不扼杀学生制造的火花。即便学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的使用等），也应该得到老师确实信。我们认为，学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比拟

7、恰当，甚至某些段落写得比拟精彩。老师在修正作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、确信和表扬，从而激发学生写作的兴趣。二、摘抄学生习作精巧语句老师在修正学生作文时觉察了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不可能在讲评课上对每篇作文中的精巧句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理。假设如此不仅不能激发学生的写作兴趣，而且还可能由于老师的漠视打击学生的写作积极性。因而，老师能够采取摘抄学生作文中精巧语句的方法，以激发学生的写作兴趣。详细能够如此操作：老师把所有作文中的精巧语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。假设条

8、件同意的话，老师把这些精巧的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，如此学生能够不占用上课的时间。或者张贴优秀作文假设是带着欣赏的目光去看学生的作文的话，我们就不难觉察班上也有不少优秀作文。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，能够精确地反映出学生的知识水平，能够反映出学生的语言文字运用才能。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。我们能够在每次作文后，把写得好的文章选择几篇（最好有进步较大的）出来，通过老师修正后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文就一小册，一个学期下来，就能够订成一大本

9、。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了材料。老师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进展表彰奖励。同时利用学校召开家长会的时机，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果。临近期末，又组织学生编辑“班级优秀作文选”，让大多数学生的“作品”得以展示。长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，同时还疏通了学生对作文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍，为学生进一步学习写作打下了坚实的根底。不过，为了强化学生阅读的效果，老师应要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会，如此能最大限度地发挥作文册和作品展的

10、作用。实践证明：同学们利用互相学习的时机，能更有效地启迪思维、开阔思路、对提高写作水平有特别大的协助。四、确信学生作文中的巧妙构思学生思维爽朗，视角独特，作文时经常会有巧妙构思出现。尽管有的作文整体水平不高，但在作文构思上却也有值得确信之处。好的构思能给作文增色不少。所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种制造性的复杂的思维活动。详细来是说文章构思确实是对映在头脑中的材料作进一步的扩大、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。如有学生在写我的妈妈时，巧妙地运用了比照的写作手法，把妈妈5年来为这个家日夜劳累的变化写了出来。他如此写5年前的妈妈：“那时妈妈在一家公

11、司做文员，每天打扮得漂美丽亮的：1.63米的个头，圆圆的脸蛋、披肩长发，化个淡妆，人十分精神。”5年后的妈妈那么变成：“瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出疲乏的神情，人整天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。”我们先不说这个作文整体水平高不高，单看作者的构思是成功的。由于这更能反映出妈妈5年来为这个家做出的奉献，同时也表达了小孩对妈妈的爱。另外一个学生那么写了一个特别陈旧的故事：假期本人在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡和身份证，最后交给到了派出所。假设文章只写下这个过程，无非确实是记叙了一件好人好事而已。但作者却写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种截然不同的意见。一种是捡到东西要交给

12、派出所，一种是本人要了，反正交上去也是白交了！如此两种思想斗争的描写为文章增色不少。我在讲评时专门突出了这两个同学文章巧妙构思的好处，强调一篇作文是否成功，构思是否巧妙是十分重要的要素。教学中采取相应的策略，擅长觉察并利用学生作文的闪光点，让学生体会到被确信和表扬后带来的满足感和荣誉感，让他们体会到成功的欢乐，从而激发了学生创作的欲望，提高了学生的作文水平。篇三：挖掘闪光点作文评价浅谈挖掘闪光点作文评价浅谈 周颖超 学校教育研究2014年极向上的评价点燃了学生的写作热情，在以后的文章中总能看到不少精彩的语句和生动的描写。正如法国教育家 学生在写作的实践过程中抒写自我的心灵感受，开启心灵之窍门，

13、实现人格与才能的和谐开展。篇四：英语六级高分作文闪光点作文写完检查集中点1. 每个句子是否都有谓语动词；2. 动词的时态和语态；3. 主谓搭配是否恰当；4. 标点符号。 高分作文标志1：是否长短句穿插；2、是否会使用插入语；3、用词是否多样，精确，形象，尽量使用能够吸引阅卷老师眼球的闪光词；4、关键词是否换用，切勿老用重复词；5、句型使用是否精确、地道。详细例子下面给出写好一篇作文的本卷须知：2.擅长使用插入语，比方说把副词、连接词等，作插入语放在中间，一般放在主语、动词或者助动词后，两边分别加上逗号。如however / therefore /for example/i believe 做插

14、入语放在中间，一般放在动词，助动词后，两边分别加上逗号。比方说： other individuals, however, take the attitude that ?3. 一定要学会换词，换形象，详细的交换太广泛的。(中一般不要出现good, bad , many, thing, think, 下面举一篇南京工程学院某位同学写的优秀作文(14分)的例子，看看他是如何运用各类写作技巧的。这位同学把老师上课讲的各类写作手法和精彩交换和句型都用上了，作文有了特别大的提高。exceedingly 交换 verythrilling 交换 excitingsth. exert a tremendous

15、 fascination on sb 交换 sb. be interested in sth. google 交换 search an army of 交换 a lot ofthe dawn of the new century witnessed 是一个精彩句型，用来描绘在某个时期发生了什么事情； increasing popularity 交换 more and more popularcoincident with ? 特别地道的句型，表达”与?一致”的意思，交换 with ? advancement 交换 development pour into ( flood into / swa

16、rm into )交换 enter intocurrent( currently )交换 nowappeal to sb. 交换 sb. be interested in sth.growingindividuals 交换 more and more peopleit is no exaggeration to say 经典句型， 说某事是毫不夸大的for a start, we can, freely, search desired information at any moment . little by little, our knowledge will be well eiched,

17、 and our horizons will be greatly broadened. additionally, we can get huge recreations online by chatting, playing games, or delivering email. for a start 交换 to begin withwe can, freely, search 用了插入语的写作手法篇二：觉察小孩作文中的闪光点觉察小孩作文中的闪光点作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值推断行为，它贯穿于教学活动的不断，是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中

18、老师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，学生或认真拜读，或只关注成绩，之后，都渐抛脑后，老师的辛劳付之东流。学生的作文评价，多多少少成了语文老师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。如今的老师在修正作文时更多地关注于小孩的作文是否通畅，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华美，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚伪，如此的文章却往往能得到老师的好评。这一切引起了我的深思：我们的老师需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求不能偏离小孩的身心开展规律、背离小孩的认知水平和情感体验，在评价小孩的作文时，不要打击小孩的写作热情，要有一双擅长觉察的的眼睛，觉察小孩作文中的闪光点，在

19、鼓舞中提高小孩的写作水平，促进小孩作文才能的提高。关于小孩们作文的评价呈现方式，能够用等级评价，也能够加以评语;还能够将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对小孩的人文关心。一、培养学生健康的人格今天学生写的作文，大部分或是为了投合老师的口味，几乎没有学生本人的情感表达，作文变成了及其虚伪的东西，写游记，确实是为了表达对祖国、对家乡、对建立者的热爱、赞美之情;写四周的爱，不是父母深夜背着生病的“我”上医院，确实是父母冒雨为“我”送伞;写友谊，不是我借你橡皮，确实是你扶我起来;写好人好事，不是让座，确实是扶老人过马路，不是一方有难八方支援，确实是感激

20、老师家长的悉心教诲;写学习写训练，不是为祖国、为集体争光，确实是勤奋向上永不放弃?如此千篇一律，空话连篇、假话当道、套话成堆的作文，我们又从何谈何真实情感?从何谈认知开展?新课标中指出：“应注重对写作的情感与态度的评价，要注重真情实感的表达。”这就要求小孩的作文内容必须是真实的，情感必须是真实的，这就需要老师在平时的教学过程中加强对学生的情感价值观的正确引导，要求小孩在写作文时务必要求真务实。有一次，我让学生写一封给爸爸妈妈的信。一位同学在作文中大谈爸爸妈妈的“苛刻”教育，甚至于感慨生活“困难”。究其缘故，由于该同学的家长确实望子成龙心切，也有不少老师反映其父母专制的管教，学生在家庭中就难免产

21、生消极的情绪，觉得生活“困难”，因而他就把这种真情实感特别自然地写进了作文里。由于他说的是真话，抒的是真情，但写得相当实在、真切。对此应该如何评价?我认为这位学生能写真情实感，路子对，文风正。在讲评课上，我大大确信了这种写作态度，因而也指出了应该留意的征询题。同时，不少有同病相怜之苦的学生竟对文中现象展开了热烈的讨论，积累了又一次习作素材。二、培养学生自信地写作学生之因而怕写作文除了平时积累少外，还由于作文的条条框框太多，要求越多，作文就越容易离题，一次次的打击，让小孩再不敢动笔写作了。那么，如何样才能让学生敢写作文呢?这就要求老师为学生创设一个民主的、平等的、和谐的对话平台，让学生重塑自信。

22、美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”要让学生充满自信，那我们的作文修正就不能老是去“找碴”，而应该学会善用鼓舞，让学生在作文中体会到成功的欢乐。从一个字词的运用到一个片段的描写，从文章的材料、内容、立意到学生写作的表达技巧，从工整的书写到错别字的减少，我们都应该及时地给予确信、鼓舞和表扬。对文中的缺乏之处我们应该提出建立性的意见，防止使用“不好”“不该”“差”等损害学生自尊的语言，绝对禁止使用欺侮和带歧视性的语言。我们要引导学生自我欣赏，自我接纳，为本人的人生喝彩。我曾经教过这么一位男小孩，十分好动，篮球是他喜欢的运开工程。因而，在言谈间、作文里经常提到他的篮球，但是在有关打篮球的作文

23、里我看到的是如此的表达：甲同学得到球传给乙同学，乙同学又传给丙同学，丙同学又传给丁同学，丁同学又传给?，最后某同学投篮，球进了!作文也写完了，如此的作文按照书面情况给予评价显然会挫伤他的积极性。我选择了和他一同观看一场篮球赛，请他给我这个“门外汉”讲解竞赛，当我带着一群小孩坐在电视机前，看着他眉飞色舞，听着他滔滔不绝的讲解，相信他已获得了极大的满足。事后我告诉他：“你说得太棒了，假设你能把刚刚所说的都写下来，那确信是一篇优秀的作文!”积极向上的评价点燃了学生的写作热情，在以后的文章中总能看到不少精彩的语句和生动的描写。正如前苏联教育家苏霍姆林基在给老师的一百条建议中说：“要使我们的每个学生选择

24、如此一条生活道路和如此一条专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能够给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。”三、培养学生创新的才能陶行知先生说：“老师的成功，是制造出值得本人崇拜的人。”也确实是要培养有创新精神和才能的人。我认为作文评价应以“展现个性、制造性”为主导。作文的乐趣从何而来? 来源于生命的自我表现和个性的舒展。“太阳像是得了感冒似的变得有气无力”、“树叶在风中摆动像是跳着集体舞”、“她的嘴唇红得好似刚喝了几大杯草莓汁”?多么精彩的语句，多么独特的想象，关于这些老师就要给予及时鼓舞和表扬，来激发学生的写作兴趣。培养小孩作文的创新才能，就需要我们在作文评价中有新的观念，鼓舞学生要从独特的个性化视角出发，展现其思想上的“独特性”，煽动学生在思维上要“与众不同”，写本人的作文。总之，我们只有把“以人的开展为本”的理念真正融入到作文评价中，才能促进作文改革绚丽多彩。篇三：我的闪光点我的闪光点芹池中学 武丽娟我这一学期代初一年级六个班的地理和文印室的工作，没有什么成绩，但我做到了以下几点：1、 恪守的，服从学校的领导。2、 认真做好每一项工作。