小学科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教案（共8课）（2021新版).docx

《小学科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教案（共8课）（2021新版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教案（共8课）（2021新版).docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三单元 岩石与土壤1.岩石和土壤的故事【教学目标】科学概念目标（1）岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们形成过程记录了地球形成与演化的历史。（2）岩石和土壤是地球的重要资源。科学探究目标（1）能通过阅读资料，分析、处理岩石和土壤重要作用的信息。（2）能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。（3）在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。科学态度目标（1）发展研究岩石和土壤的兴趣。（2）愿意倾听，积极分享。【教学重点】知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，了解岩石和土壤背后的故事，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。【教学难点】基于岩石和土

2、壤的故事，推测并认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：山上水里到处有，有大有小硬骨头，开山凿取搞建设，房基路面处处留。打一自然物2、地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。你观察过岩石和土壤吗?知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗?二、讲授新课一、探索1：观察与描述观察我们采集到的岩石和土壤有什么特点？（展示实物）明确：岩石和土壤特点比较记录表 二、探索2：采集与用途1、我们可以从哪里采到岩石和土壤？【提示】到野外采集岩石和土壤，需有父母陪伴，注意安全带上简易工具

3、，如小铲、方便袋、榔头等明确：我们可以在山上、采石场、小溪边和戈壁滩等地方采到岩石。在有植物生长的地方可以采到土壤。2、岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。你知道岩石和土壤都有什么用途吗？明确：岩石可以用来建筑材料、提炼矿物、用来装饰和制成艺术品。土壤是动植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促进作物生长。三、探索3：岩石和土壤背后的故事岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。（1）岩石的故事 岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球的年龄约是45.6亿年，就是用这种方法

4、测定的。 【魔鬼塔】魔鬼塔位于美国西部怀俄明州东北部，临贝尔富什河附近的丘陵上，是一座巨型的圆柱体岩石，被誉为美国国家名胜。岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。【化石】地壳中保存的属于古地质年代的动植物的遗体或痕迹叫化石。在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。（2）土壤的故事在气候、生物等因素综合作下，岩石可形成土壤中的矿物质颗粒。土壤是指陆地表面能够生长植物的疏松层。土壤从上到下分为表层土、下层土、基岩碎屑、基岩4层。土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。（3）拓展：我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事?与同学们分享

5、一下。四、探索4：整理交流整理我们知道的岩石和土壤的知识。 【资料卡片】岩石和土壤知识记录表五、研讨1、你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们?明确：与土壤相比，岩石体积大，质地硬；土壤颗粒小。我们可以在山上、小溪旁等地方找到岩石；在有植物生长的地方找到土壤。2、我们可以从岩石和土壤中知道什么?明确：在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里是海洋；岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过；可以通过岩石的化学成分形成的年代知道地球的年龄。3、你知道岩石和土壤各有哪些用途?明确：岩石可以用作建筑材料，可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。土壤是植物的栖息地，可以固定植物的根系

6、，具有自然肥力，能够促进作物生长。六、合作探究1、视频：岩石是怎么形成的？2、视频：土壤是怎么形成的？七、课堂练习1、地球的年龄约是45.6亿年，它是通过( )测定的。 A.岩石的化学成分 B.土壤的化学成分 C.动植物的成分2、岩石中( )的痕迹表明过去有哪些生物存在过。 A.颜色 B.形状 C.动植物3、判断下列说法正误（1）陆地有岩石，海洋底部没有。（ ）（2）岩石都是被土壤覆盖着的。（ ）（3）地球表面被坚硬的岩石包裹着。（ ）（4）土壤的形成过程极其漫长。（ ）（5）地球的年龄是根据岩石的化学成分测定的。（ ）八、作业布置调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。三、课堂小结通过这节课

7、的学习，我们知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，了解岩石和土壤背后的故事，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。【教学后记】2.认识几种常见的岩石【教学目标】科学概念目标花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。科学探究目标（1）会借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。（2）会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。（3）会用科学词汇描述、记录岩石的特征。科学态度目标（1）积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。（2）认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。【教学重点】会使用感官和简单工具对花岗岩、砂岩、大

8、理岩的特征进行观察，并用科学词汇描述、记录岩石的特征。【教学难点】学习并初步掌握用科学方法观察岩石。【教学过程】一、导入新课岩石和土壤是地球的重要资源。下面的物体哪些是岩石，哪些不是岩石？说说你的判断理由。明确：岩石是天然形成的，不是人工制作的，像砖瓦、陶瓷、玻璃、水泥块等人工制作的就不是岩石。岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。二、讲授新课一、探索：岩石特征（一）发放岩石标本（二）初步观察肉眼观察岩石标本有哪些特征？明确：肉眼观察岩石特征记录表 （三）更细致观察科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。我们也像科学

9、家那样更细致地再次观察三种岩石标本，还会发现哪些特征。1、如图所示，纹理、分层、斑点、小孔是一些岩石的特点。 仔细观察三种岩石标本是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。岩石纹理等特征观察记录 2、教材中展示的三块岩石都是由什么组成的？有什么特点？ 明确：它们都是由颗粒组成，颗粒的特点分别是细密、粗疏、粗大。用放大镜观察三种岩石标本：它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？由一种物质还是多种物质组成的吗?岩石颗粒特征观察记录 岩石是由一种或多种物质组成的。3、摸一摸用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的?岩石光滑特征观察记录 4、照一照用手电筒分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上

10、的玻璃，再照射每块岩石，看看它们的光泽和谁类似。【实验材料】手电筒、铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃观察结果：三种岩石都具有光泽花岗岩：与地板类似 砂岩：与黑板类似 大理岩：与玻璃类似5、刻一刻【知识卡片】矿物的硬度软：能用指甲刻画出痕迹。较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画三种岩石标本，结果会有什么不同？说明什么?【注意】使用工具注意安全。 实验证明：岩石是有硬度的。（三）汇总交流 二、研讨1、交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征?花岗岩：花

11、斑状，有黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。大理岩：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，晶莹润泽，紧密，较软。砂岩：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。2、我们如何去观察、描述一种未知的岩石?明确：我们可以用眼睛观察，也可以借助工具观察，可以用看、摸、照、刻画等方法观察，可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。三、合作探究石灰岩、大理石遇上稀盐酸会有什么现象发生？明确：石灰岩、大理石遇上稀盐酸会冒泡。四、课堂练习1、连线题：将岩石及其特点连线花岗岩 青灰色，遇盐酸冒泡石灰

12、岩 花斑状，很坚硬砾岩 有美丽条纹，遇盐酸冒泡大理岩 混凝土状，粗糙，硬2、某同学找到一块含有古代鱼化石的岩石，可能是( )。 A.花岗岩 B.砂岩 C.大理石五、作业布置分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，让粉末散落在白纸(接颜色深的粉末)或黑纸上(接颜色浅的粉末)，观察岩石的内部物质是否一样。三、课堂小结通过本节课的学习，我们会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察，会用科学词汇描述、记录岩石的特征，认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。【教学后记】3.岩石的组成【教学目标】科学概念目标（1）岩石都是由一种或几种矿物组成的。

13、（2）花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。（3）不同矿物具有不同的形态特征。（4）颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。 科学探究目标（1）会用放大镜观察花岗岩的组成。（2）能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。（3）能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。/科学态度目标（4）培养对矿物观察研究的兴趣。（5）认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。【教学重点】花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成，不同矿物具有不同的形态特征。【教学难点】学会用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。【教学过程】一、导

14、入新课一、探索1、你知道哪些常见岩石？请你介绍一种你知道的岩石。2、岩石是由一种或多种颗粒组成的。每一种颗粒又是一种什么物质？明确：矿物。3、所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？明确：我们可以从颜色、形状、光泽、透明度、硬度等方面识别矿物。二、讲授新课一、观察花岗岩的组成花岗岩是一种分布非常广泛的岩石，通常有粉红、半透明、黑三种粗细不同的颗粒紧密结合而成。古埃及法老胡夫最大的金字塔顶部用9块花岗石砌成，至今完好无损。先用肉眼观察，再用放大镜观察，描述花岗岩的组成。明确

15、：花岗岩有各种颜色的美丽花斑。二、观察云母、长石、石英三种矿物【提示】颜色、光泽、硬度、纹理都是重要的线索哟!（1）矿物的颜色和条痕观察这三种矿物的颜色，然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。矿物外表的颜色和条痕的颜色一样吗?明确：云母、石英、长石的外表颜色分别是黑色、白色和粉色，条痕的颜色分别是绿色、白色、白色。矿物的颜色与条痕颜色有的一样，有的不一样。【温馨提示】由于石英很硬，很难划出条痕，所以我们先观察下面三种矿物石墨、赤铁矿、 黄铁矿的颜色，然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。发现：石墨和条痕都是灰黑色，赤铁矿和条痕

16、都是红褐色，黄铁矿和条痕的颜色都是绿黑色。可以通过鉴别下面方铅矿和辉钼矿、黑云母和白云母两组矿物来观察其外表颜色和条痕颜色的不一样性。发现：方铅矿和辉钼矿：外表颜色相近，条痕颜色不同。黑云母和白云母：外表颜色不同，条痕颜色相同。因为矿物外表的样色容易受环境的影响，而条痕的颜色不易被影响。所以鉴别矿物时，条痕的颜色更可靠。（2）对矿物的透明度的观察知识卡片 用塑料薄膜和A4纸覆盖在物体上，物体清晰可见为透明，模模糊糊为半透明，看不见为不透明。观察透过三种矿物碎片的边缘，是否能看见其他物体。明确：石英：透明长石：不透明云母：透明（3）对矿物的光泽的观察物体表面呈现的光亮程度，称为光泽。矿物的光泽可

17、以借助其他物体的反光特性，采用比较的方法来观察、描述。首先用手电筒分别照射玻璃、金属、蜡烛、丝绸和泥土，进行光泽比较。发现：各种光泽的反光性的强弱排序：金属玻璃丝绸蜡烛泥用手电筒分别照射石英、长石和云母，判断其反光性与哪种物体的反光性类似，描述矿物光泽。明确：石英：玻璃光泽长石：玻璃光泽云母：丝绸光泽金属光泽：矿物具有很强的反光能力，磨光面在自然光下有点刺眼。玻璃光泽：反光能力相对较弱，似普通平板玻璃表面的反光。丝绸光泽：矿物上呈现的似丝绸般的光泽。（4）汇总观察记录 提示：硬度、形状也是观察矿物的重要线索。3.找找花岗岩中矿物将花岗岩的颗粒分别与石英、长石和云母三种矿物进行比较，辨别出这些颗

18、粒中哪些是石英，哪些是长石，哪些是云母。明确：浅色的颗粒是长石，透明的颗粒是石英，黑色发光的颗粒是云母。4、认识更多矿物世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，比如：雄黄中药，还可以作颜料、玻璃等硫黄制造染料、农药、火柴、橡胶等石墨最软矿物，制作铅笔芯、润滑剂方铅矿提炼金属“铅”“银” 石膏点豆腐，使蛋白质凝聚、工业建筑材料、制作模型雕像金贵重金属、做首饰和收藏投资二、研讨1、对于矿物，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什么特征?明确：观察矿物，可以用眼睛观察颜色，借助工具观察矿物的条痕、透明度、光泽等等。云母：黑色颗粒：透明，丝绸光泽，条痕为银白色长石：

19、乳白色或肉红色的颗粒：半透明，玻璃或泥土光泽，条痕为白色。石英：无色、透明的颗粒：透明，玻璃光泽，条痕为白色。2、对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？明确：岩石是组成地球的外壳，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或者泥沙土壤覆盖着。我们可以利用各种感官，借助各种工具观察岩石的颜色、声音、吸水性能、光滑程度、透明度和硬度等方面的特征。矿物是构成岩石的积木，矿物使岩石呈现出不同的颜色。我们同样可以利用各种工具来观察矿物的颜色、形状、光泽、透明度、硬度等方面的特征。3、岩石和矿物有什么相同和不同之处？明确：矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。所有的岩石都是由一种戒几种矿物组成

20、的。三、合作探究：常见的矿物（展示图片）四、课堂练习1、关于岩石的组成，下列说法正确的是( )A.岩石由一种矿物组成B.岩石由一种或多种矿物组成C.岩石由三种及以上矿物组成2、当制作岩石标本而不知道岩石的名称时，下列做法错误的是( )A.查阅资料 B.请教老师 C.放弃制作3、岩石表面的反光形成了岩石的( ) A.光泽 B.透明度 C.颜色4、用手电筒照射下列物体，观察它们的透光和反光情况，用线连起来。透明 泥土不透明 玻璃丝绸光泽 石英玻璃光泽 云母五、作业布置：采集岩石和矿物采集岩石和矿物，得到标本后，可先记下标本的名称等相关信息，用软纸或毛巾包好带回来。如果得到的是不知名的矿物和岩石，可

21、以先记录下它们的采集地、采集时间等相关信息，并给它们编上号。我们可以根据前面学到的知识，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别自己采集的标本，也可以请教老师或专业人士。三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道岩石都是由一种或几种矿物组成的，其中花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成，而且不同矿物具有不同的形态特征，颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。【教学后记】4.制作岩石和矿物标本【教学目标】科学概念目标岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。科学探究目标（1）能够用采集来的岩石和矿物制作标本。（2）能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。科学态

22、度目标（1）体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。（2）培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。【教学重点】对照标本图鉴，根据岩石和矿物的特征识别采集到的标本；会制作岩石和矿物的标本。【教学难点】对照标本图鉴，根据岩石和矿物的特征识别采集到的标本。【教学过程】一、导入新课上节拓展活动，要求同学们采集岩石和矿物。你们采集到哪些岩石和矿物？如果将搜集到的岩石和矿物，做成标本保存起来，既能丰富知识、开阔眼界，还能增加生活情趣，是一件非常有意义和有趣味的事情。【知识卡片】标本及种类标本指保持实物原样或经过整理,供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。标本大致可分为:兽类标本、鸟类标本、鱼类标本、昆虫类、植

23、物标本、骨骼标本、虾蟹类标本、化石类标本等。怎么制作岩石和矿物的标本？二、讲授新课一、探索：制作岩石和矿物标本的步骤1、第一步：准备所需要的工具与材料剪刀、 胶水、笔、纸盒、卡纸、棉花 2、第二步：给采集到的岩石和矿物编号。【提示】采集到的岩石和矿物用清水洗净，擦拭干净，便于辨认。3、第三步：观察每一块已编号的岩石，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集到的标本。 常见岩石特点汇总表 常见矿物图鉴 【温馨提示】对于无法鉴别的矿物和岩石，可以先记录下它们的采集地、采集时间等相关信息，并给它们编上号，向老师或专家请教。4、第4步：为岩石和矿物添加标签。标签就是岩石和矿物的“身份证”。岩石的外观千差万别

24、。根据岩石的特征，给它们制作“身份证”。为标本添加标签，在标签上要写好哪些信息？明确：（1）岩石编号、名称（2）采集时间、采集地点、采集人（3）岩石的颜色、大小等特征5、第5步：将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒子的方格内，标签要对应放好。6、第六步：展示制作完成的标本并交流。 【温馨提示】采集岩石及把岩石砸成小块时要注意安全。贴标签时要及时，以防贴错、贴乱。装进盒子前要看看岩石上的水是否已经干了。如没有干要待水干之后再入盒。标本盒应选择高度4-5厘米左右的塑料盒或纸盒，用硬卡纸把内部分隔成55厘米左右的方格。二、研讨1、制作岩石、矿物标本的方法是怎样的?明确：第一步：准备材料；第二步：给采集

25、到的岩石和矿物编号；第三步：观察每一块已编号的岩石和矿物，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集到的标本；第四步：为岩石和矿物添加标签；第五步：将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。第六步：展示制作完成的标本并交流。2、通过制作标本，你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识?明确：通过制作标本，我认识到科学家对岩石和矿物的研究有很大的意义。通过制作标本，我了解了许多岩石和矿物的特性。3、要想制作一盒精美的岩石和矿物标本，你认为该怎样做?我们要按照步骤制作精美的岩石矿物标本；制作岩石和矿物标本，不是一天两天就能完成的，需要我们收集更多的岩石和矿物，花费更多的时间和精力，才能不断充实我们的

26、标本盒。三、合作探究概括制作标本规范的步骤：采集编号图鉴添加标签存放展示四、课堂练习1、在制作岩石标本的实验中，下列说法正确的是（ ）A.必须在山上搜集岩石B.用清水清理岩石表面的目的是为了方便观察岩石C.判断岩石特点时，不能敲击岩石2、采集和制作岩石标本的步骤中，错误的一项是（ ）。A搜集、清理B打磨、上色、美化C判断、装盒、贴标签五、作业布置采集更多的岩石和矿物，不断充实你的标本盒。三、课堂小结通过本节课的学习，我们能够按照正确的步骤用采集来的岩石和矿物制作标本；同时能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本；认识到岩石和矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。【教学后记】5.岩石

27、、沙和黏土【教学目标】科学概念目标（1）岩石碎裂后会形成沙、黏土。（2）岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标（1）能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。（2）能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标（1）敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。（2）建立自然界的事物在不断变化的观点。【教学重点】岩石、沙和黏土的不同特性。【教学难点】发现岩石、沙和黏土的关系。【教学过程】一、导入新课岩石、沙和黏土是自然界中常见的三种物质。气温的冷热交替，会使岩石膨胀和收缩，长期的作用会使岩石破碎。水的长期作用可使岩石中成分被带走，岩石表面出现沟壑。植物的生长、动物的活动，都会造成岩

28、石分解、改变。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土?它们又有什么不同?二、讲授新课一、探索1：寻找1、我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。明确：山脚下、小溪边、工地、公路旁等。2、把我们的发现在班级记录表上记录下来。【提示】野外寻找时，要注意安全，应邀请家长一起参与。二、探索2：比较准备材料：岩石、沙子、黏土、放大镜、白纸1、用感官比较（1）把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。【发现】岩石：灰黑色的，形状不规则，由很多颗粒组成 沙：棕黄色的，里面有小石粒 黏土：浅黄色的，颗粒体积最小（2）分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。【发现】岩石：无明显气味沙：无明显气味黏土：有

29、明显泥土气味【提示】注意闻的正确方法：扇闻。（3）用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。【发现】岩石：颗粒最大，坚硬，粗糙沙：颗粒较小，较硬，较粗糙黏土：颗粒最细密 ，较软，有滑腻感2、实验比较（1）试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。【发现】沙：时间短、容易散开黏土：时间场、不易散开说明的问题：黏土的黏性比沙的黏性强（2）用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，然后把纸竖起来观察。【发现】沙：涂痕颜色浅。掉下来了，没有留在纸上黏土：涂痕颜色深。牢牢粘在纸上，没有掉落再次证明沙比黏土黏性差。（3）用手分别捻一捻沙和黏土，观察有什么不同。【发现】岩石：无法

30、捻沙：没变化，仍是小颗粒黏土：会碾成粉末3、把比较的结果在班级记录表上记录下来。资料卡片：对岩石、沙和黏土的认识记录表 三、研讨1、经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？明确：岩石：颗粒大、感觉粗糙、不容易团成小球、无法涂痕、无气味 沙：颗粒小、感觉粗糙、不容易团成小球、涂痕不均匀、无气味 黏土：颗粒细小、感觉细腻、容易团成小球、涂痕均匀、有气味2、通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？ 明确：岩石可能会向土壤进行转化。四、合作探究黏土，是一种具有粘性的土壤，是一种重要的矿物原料。在生活中有着怎样的应用？明确：制作烧结砖、烧结瓦制作陶器、瓷器、瓷砖、瓷片等与石灰岩混合经煅烧后制成水

31、泥五、课堂练习1.下列关于岩石的说法正确的是（ ）A.用放大镜可以观察到岩石的颗粒B.所有的岩石都没有气味C.用手触摸岩石一定会有光滑的感觉2.下列关于沙的说法不正确的是（ ）A.潮湿的沙容易被团成小球B.应该用手将沙子托起，用另一只手轻轻扇动，闻一闻沙的气味C.用手触摸沙一定会有光滑的感觉六、作业布置课后，请同学们继续观察我们身边的岩石、沙子和黏土，进一步了解它们的特征。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道岩石在太阳、水、风、地震或火山的作用下会碎裂后会形成沙、黏土。岩石、沙和黏土是常见的三种矿物，它们的特征各不相同。【教学后记】6.观察土壤【教学目标】科学概念目标土壤包含岩石风化而成的大

32、小不同的颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。科学探究目标(1)能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。(2)会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目标(1)认识到土壤是地球的重要资源。(2)认识到认真、细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。【教学重点】土壤的组成成分。【教学难点】会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。【教学过程】一、导入新课土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。土壤里面有什么呢?二、讲授新课一、探索1：猜一猜土壤是由什么组成的？ 依据是什么？二、探索2：采集、观察与描述1、采集土壤在校园或田野里挖一块土壤

33、，用塑料袋装好，带回教室。准备工具：小铲、塑料袋注意：观察、实验后，土壤放回原处。2、观察、描述土壤A、感官观察（1）把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。 （2）把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。准备工具：牙签、放大镜我的发现：根据颗粒大小,可以对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾(小石子),其次是沙,接着是比沙还小的粉沙,最小的土壤微粒是黏土。知识卡片： （3）用扇闻的方法问一问土壤的气味。发现：用鼻子闻一闻，发现土壤有泥土气味。（4）用手摸一摸、捻一捻土壤，有什么感觉。发现：土壤是湿润的，说明土壤中有水分。B、

34、实验观察（1）实验材料：干燥土壤、烧杯、水和搅拌棒（2）实验过程：把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。（3）温馨提示土壤装三分之一玻璃杯不要把土壤倒进水杯中倒入的水应使杯留有三分之一空处搅拌时要小心仔细，不要使泥水迸溅实验后，把手洗净认真填写观察记录（4）实验发现搅拌时有气泡，说明土壤中有空气。动植物的残骸漂浮在上面。（死亡的小动物和植物的根叶子，统称为动植物残体，它们落到土壤里会不断发生变化，并且腐烂，变成一种黑色物质，我们统称为腐殖质。）静止后出现分层：沉积物最上面一层是黏土，其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残体。 重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉

35、积。水里有气泡，说明沙和黏土更重。（5）填写实验记录 三、研讨1、在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？明确：把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌时，发现有气泡冒出来，说明土壤里有空气。搅拌后静置一段时间，发现沉积物最上面一层是黏土，其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残体。重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。还发现水里有气泡，说明沙和黏土更重。2、根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？明确：土壤是由砂砾、沙、黏土、腐殖质和水、空气组成。3、你对土壤有哪些新认识？明确：土壤不是一种单一的物质，而是由多种物质组合而成。四、合作探究：有趣的实验一位美国科学家做了一个有趣的调

36、查：他从一片阔叶林下10平方米面积的土地上，取回2.5厘米厚的薄土层，在实验室里细心寻找藏在土壤中的生物。他发现，用肉眼可以分辨出来的甲虫、螨虫等就有1000多只。至于用显微镜能找到的微生物，比如细菌、真菌等数量就更多的惊人了。根据科学家估计，这种土壤，只要一汤匙那么大一块，就可能含有20亿个细菌和数以百万计的真菌、原生物和藻类。这些生物就是土壤的“创造者”。五、课堂练习1、土壤中的颗粒从大到小依次为（ ） A、沙砾、沙、粉沙、黏土 B、砂砾、沙、黏土、粉砂 C、黏土、粉砂、沙、砂砾2、晨晨研究土壤成分时，将土壤倒入水中充分搅拌，静止一段时间后会观察到的现象是（ ） A B C六、作业布置观察

37、植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点?三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐、殖质、水和空气等，认识到土壤是地球的重要资源。【教学后记】7.比较不同的土壤【教学目标】科学概念目标（1）土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。（2）不同的土壤适合种植不同的植物。科学探究目标（1）能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。（2）能够观察、描述、记录三种土壤的特性。（3）能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。科学态度目标（1）认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。（2）认识

38、到土壤对人类的重要作用。【教学重点】通过对比实验，了解沙质土、黏质土、壤土三种土壤的不同特性。【教学难点】设计并进行对比实验，根据现象分析结果得出结论。【教学过程】一、导入新课去外地旅游的时候，不同地方的土壤会有不同的差异，你留意过吗？这是什么原因造成的呢？原来这跟土壤的成分有关。还记得土壤的成分有哪些吗？明确：沙砾 沙黏土腐殖质水空气不同的土壤之间有哪些差别呢?二、讲授新课一、探索下面是成分含量不同的三种土壤，它们有哪些不同点？请分别给它们标注记号。 1、先用肉眼观察，再用放大镜观察，再用手摸或捻的办法，比较这三种土壤相同和不同。提示：干燥土壤比较好。我的观察记录：1号土壤颗粒较大，摸起来比

39、较硬、扎手。2号土壤颗粒最小，摸起来非常滑腻。3号土壤颗粒大小不均2、比较黏性用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。我的发现：1号土壤很难团成小球，黏性弱2号土壤容易团成小球，且小球比较结实，粘性强3号土壤较难团成小球，且小球不结实，黏性适中3、比较渗水性（1）实验工具饮料瓶、水、剪刀和纱布块（2）预测：哪种土壤渗出的水最多。 我的预测： 1号土壤3号土壤2号土壤（3）实验操作拧开三个空饮料瓶的瓶盖用剪刀从瓶的上面三分之一处剪开剪掉的部分插入剩下部分中，蒙上纱布块 将三种等量的土壤分别装入漏斗，到达同一高度。将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中。观察当水流过三种土壤时发生的现象。（

40、4）温馨提示 实验初期观察哪种渗水最快中期观察哪种土所需时间最短后期观察哪种土渗水最多（5）三种土壤渗水性观察记录 4、整理：我的观察记录表 二、研讨1、交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同？各有什么特点?明确： 2、结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。明确：（1）沙质土优点：大颗粒较多，土壤通气性较好，透水性强，利于作物根系发育。 缺点：土壤养分保持能力差，保水和供水能力差，土壤容易发生干旱。（2）黏质土优点：细颗粒较多保水性能好，土壤养分保持能力强而释放的慢。缺点：土壤通气和透水性较差，作物根系不容易伸展。（3）壤土颗粒粗细适中，孔隙比例协调通气性良好，保水保肥能

41、力强，适合作物生长，肥力较高，是农业生产最理想的土壤。三、合作探究查阅资料，举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。明确：四、课堂练习1、判断题，对的打，错的打（1）在探究不同土壤渗水性质实验中，要依次向土壤里倒水观察现象。（）（2）植物的生长一般离不开土壤，不同的土壤适宜生长不同的植物。（）（3）土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。（）（4）人们根据土壤的形成过程不同，分为砂质土、黏质土、壤土。（）（5）建筑用的沙子是土壤。（）2、下面的特征描述属于壤土的是（）A、保水性、保肥性、渗水性，透气性都比较好B、保水性、保肥性好，但是渗水性和透气性差C、渗水性强、透气性较好3、连线题：把植物与

42、其适宜生长的土壤连线。地瓜花生水稻芦苇茄子西红柿沙质土黏质土壤土五、作业布置观察自己家乡的土壤有什么特点？适宜生长哪些植物？三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土；不同的土壤具有不同的特点，适合生长不同的植物。【教学后记】8.岩石、土壤和我们【教学目标】科学概念目标（1）岩石和土壤的特性决定了它们的用途。（2）岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。（3）岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。（4）知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。科学探究目标（1）通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。（2

43、）通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。（3）能够基于调查的情况撰写调查报告。科学态度目标（1）关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。（2）乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。【教学重点】了解岩石、矿物和土壤之间的关系，建立保护自然资源的意识。【教学难点】认识岩石和土壤的特性决定了它们的用途。【教学过程】一、导入新课1、通过本单元学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识?明确：岩石、矿物和土壤是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源，我们必须要保护这些自然资源。岩石是组成地球的外壳，而矿物是构成岩石的积木。岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广。花岗岩质地坚硬，色泽美丽，是建筑雕刻的好材料。2、岩石和土壤与我们的生活又有