2022大学语文教案学生版精选.docx

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1、大学语文教案学生版篇一：大学语文教案大学语文教案第一章 绪论一、 关于课程与教材1、 课程的目的与任务大学语文是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为实在改善大学生文化素养，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作才能、鉴赏才能而设置的一门综合性文化根底课。非中文专业开设的大学语文课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，按照学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，留意训练培养学生的思维才能和创新才能，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学

2、生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达才能，改善和提高人文素养，为学好高等教育其他各类专业课程及接着接受教育打下扎实的根底，并塑造高尚的人格。课程开设的详细目的如下：1、理解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的思想质量和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的陶冶和教育，加强民族骄傲感和自决心。2、提高语文水平。可以比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，可以利用工具书读明白文言文，具有较强的阅读理解才能。3、提高鉴赏才能。掌握一定的文化及文学根底知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步才能，具有较高的审美档次。4、提高写作才能。能标准地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点

3、，能写作标准的议论文，具有较强的书面才能和口头表达才能。2、课程的根本要求大学语文实行统一教材、统一命题、统一。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用才能。要尽可能采取灵敏、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。详细教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，协助学生提高阅读理解的技能，通过其别人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。教学上树立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯穿史哲，综合穿插，开阔学生视野。在高中语文教学的根底上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读

4、、写作、口语交际等全面的语文应用才能和一定的审美才能及探究才能，进一步构成和开展学生的语文素养。详细要求如下：1、阅读：能体会文章作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有本人的心得，能提出看法和疑征询。在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评价的综合才能。2、写作：能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察分析四周事物、搜集积累语言材料、勤于动笔独立修正的适应。3、口语交际：留意对象和场合，态度自然，讲究文明和修养。在交流过程中能自信、负责地表达本人的观点。说一般话语言明晰、语句

5、连接、条理明晰。围绕话题，有针对性，有条理，有按照。4、语文常识：理解文本所涉及的重要作家和作品知识，以及各种文体的根本特征和重要表现手法。进一步理解语法、修辞的根本知识及其常见的用法。3、大学语文是什么及其重要性今天我们讲的是大学语文课程，首先我们要明确一下什么是大学语文，那确实是第一个征询题，对大学语文要有一个正确的认识。语文，拆开字面来确实是：（言，吾）我说，（文）成文。叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”通过学习语文，得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面，语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。因此在培养学生的人文精神，提高学生的综合

6、素养、审美才能方面大学语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里，有的同学会征询，语文课我们小学就在学，中学还学，学了都有十几年了？为什么大学还要学呢？由于人的素养的提高是伴随一生的，即便大学毕业后，你也仍然要读文章，如此有利于你一生不连续的来陶冶情操，因此这就涉及到了第二个征询题，为什么要学习大学语文。说到这个征询题，我们首先要明确一点，大学语文与小学语文、中学语文有什么区别呢？区别主要是从文化的角度来理解，大学语文学习的不仅仅是简单的高中语文字，而是寓人文精神于大学语文之中，人文色彩更浓了。孔子云：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。什么叫思无邪？用今天的话说确实是培养高尚的道德情操

7、，可以说，我们老祖宗的语文教育也是重在人文情怀的养成。显而易见，学语文重要的是让我们的心灵遭到真善美的陶冶，有智慧敏锐的头脑，有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教育是才是头等大事。即在大学里面，我们学习语文，除了要注重它的工具性，更要讲究它的文化性，不仅要接着提高我们口头和文字表达才能，同时更要提高我们的文学素养、思想修养，陶冶我们的情操，鉴于这2点，我们在大学要开语文课，特别是非中文专业一定要开大学语文。4、 关于大学语文（第九版）教材。下面我们讲一下这本教材的特点。通过理解，才能更好的运用这本教材，让它为我们效劳。有如下4个特点：（1）选文更加丰富。更换了大多数原版所选的与现行中学语

8、文主要教材课文重复的作品，改选这些名家的其他佳作，或另选其他名家名作，力求内容丰富，风格多样。本教材所选之文不仅有中国的，比方说胡适的容忍与自由、沈从文的翠翠，也有外国的，比方说爱因斯坦的我的世界观、马丁路德金的我有一个梦想；从历史的角度看，不仅有古代的，也有近现代的、当代的，比方说诗经、楚辞、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面，所涉范围之广、所含容量之大。因此，认真地踏踏实实地读读这些课文，可以从多层次、多角度、多方面的获得收获，一方面可以提高口头语和书面语的表达才能，另一方面也可以陶冶情操，加强我们的人文修养。篇二：大学语文大学语文教案第一章 绪论一、 关于课程与教材

9、1、 课程的目的与任务大学语文是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为实在改善大学生文化素养，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作才能、鉴赏才能而设置的一门综合性文化根底课。非中文专业开设的大学语文课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，按照学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，留意训练培养学生的思维才能和创新才能，开拓视野，融思想、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达才能，改善和提高人文素养，为学好高等教育其他各类专业

10、课程及接着接受教育打下扎实的根底，并塑造高尚的人格。课程开设的详细目的如下：1、理解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的思想质量和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的陶冶和教育，加强民族骄傲感和自决心。2、提高语文水平。可以比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，可以利用工具书读明白文言文，具有较强的阅读理解才能。3、提高鉴赏才能。掌握一定的文化及文学根底知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步才能，具有较高的审美档次。4、提高写作才能。能标准地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作标准的议论文，具有较强的书面才能和口头表达才能。2、课程的根本要求大学语文实

11、行统一教材、统一命题、统一考试。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用才能。要尽可能采取灵敏、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。详细教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，协助学生提高阅读理解的技能，通过其别人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。教学上树立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯穿史哲，综合穿插，开阔学生视野。在高中语文教学的根底上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用才能和一定的审美才能及探究才能，进一步构成和开展

12、学生的语文素养。详细要求如下：1、阅读：能体会文章作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有本人的心得，能提出看法和疑征询。在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评价的综合才能。2、写作：能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察分析四周事物、搜集积累语言材料、勤于动笔独立修正的适应。3、口语交际：留意对象和场合，态度自然，讲究文明和修养。在交流过程中能自信、负责地表达本人的观点。说一般话语言明晰、语句连接、条理明晰。围绕话题，有针对性，有条理，有按照。4、语文常识：理解文本所涉及

13、的重要作家和作品知识，以及各种文体的根本特征和重要表现手法。进一步理解语法、修辞的根本知识及其常见的用法。3、大学语文是什么及其重要性今天我们讲的是大学语文课程，首先我们要明确一下什么是大学语文，那确实是第一个征询题，对大学语文要有一个正确的认识。语文，拆开字面来确实是：（言，吾）我说，（文）成文。叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”通过学习语文，得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面，语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。因此在培养学生的人文精神，提高学生的综合素养、审美才能方面大学语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里，有

14、的同学会征询，语文课我们小学就在学，中学还学，学了都有十几年了？为什么大学还要学呢？由于人的素养的提高是伴随一生的，即便大学毕业后，你也仍然要读文章，如此有利于你一生不连续的来陶冶情操，因此这就涉及到了第二个征询题，为什么要学习大学语文。说到这个征询题，我们首先要明确一点，大学语文与小学语文、中学语文有什么区别呢？区别主要是从文化的角度来理解，大学语文学习的不仅仅是简单的高中语文字，而是寓人文精神于大学语文之中，人文色彩更浓了。孔子云：三百，一言以蔽之，曰思无邪。什么叫思无邪？用今天的话说确实是培养高尚的道德情操，可以说，我们老祖宗的语文教育也是重在人文情怀的养成。显而易见，学语文重要的是让我

15、们的心灵遭到真善美的陶冶，有智慧敏锐的头脑，有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教育是才是头等大事。即在大学里面，我们学习语文，除了要注重它的工具性，更要讲究它的文化性，不仅要接着提高我们口头和文字表达才能，同时更要提高我们的文学素养、思想修养，陶冶我们的情操，鉴于这2点，我们在大学要开语文课，特别是非中文专业一定要开大学语文。4、 关于大学语文（第九版）教材。下面我们讲一下这本教材的特点。通过理解，才能更好的运用这本教材，让它为我们效劳。有如下4个特点：（1）选文更加丰富。更换了大多数原版所选的与现行中学语文主要教材课文重复的作品，改选这些名家的其他佳作，或另选其他名家名作，力求内容丰富

16、，风格多样。本教材所选之文不仅有中国的，比方说胡适的容忍与自由、沈从文的翠翠，也有外国的，比方说爱因斯坦的我的世界观、马丁路德金的我有一个梦想；从历史的角度看，不仅有古代的，也有近现代的、当代的，比方说诗经、楚辞、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面，所涉范围之广、所含容量之大。因此，认真地踏踏实实地读读这些课文，可以从多层次、多角度、多方面的获得收获，一方面可以提高口头语和书面语的表达才能，另一方面也可以陶冶情操，加强我们的人文修养。（2）作者介绍、注释与提示大多有所润色，精益求精，不断完善。编写者围绕课文为它配置了作者或专书介绍，注释、提示，考虑与练习几个栏目，其目确实

17、实是实在协助考生吃透课文，做到文学知识、语言知识和课文阅读分析三个方面都能落实。如何来掌握这些栏目，应该以大纲有关的考核规定为指导，把它详细落实到作品中去。（3）在加强教材人文性的同时，不忘关于教材工具性的注重，增设了“学文例话”一栏，分记叙文的阅读与写作、议的阅读与写作、诗歌的阅读与欣赏、小说的阅读与欣赏，希望对学生们的阅读欣赏与写作才能的提高有所协助。此外，附录也增加了常用文言虚词例释、文言特别句法述略、常用修辞格举隅等内容。（4）全书大多数课文配有图片，以求图文并茂，提高阅读兴趣，加强阅读效果。5、教学安排同学们对教材进展了理解，那么现在我们对全书的教学进展一下安排。整本教材由12个单元

18、构成，强调人文性，涉及12个主题，分别是“仁者爱人”“和而不同”“胸怀天下”“浩然正气”“冰雪肝胆”“洞察世事”“以史为鉴”“故园情深”“礼赞爱情”“关爱生命”“亲和自然”“诗意人生”。同学们通过对文本的反复互动研讨，由表及里，逐步提升到在精神、灵魂、生命境地有所感发，而情操的陶冶本身确实是一个潜移默化的过程，需要的一定的时间，因此由于授课时间有限，在课堂上我会选择性的精讲一些课文，其余的课文就需要同学们在课下反复精度，所谓“书读百遍，其意自现”说的也是这个道理。下面，我会讲下自学的方法，希望同学们可以发挥主动性，结合老师所教的精度方法进展学习，有不明白的地点我们也可以互相交流。现在，我对每篇

19、课文的重点难点进展点拨，希望对同学们的学习有所协助。本课程以人文主题为线索，以详细课文为范例，通过对名家名作的详细分析，深化地领会作家作品的思想内蕴与艺术魅力，进而提高学生的审美才能与人文素养。大学语文教学内容由一本教材十二单元构成：兼顾学生人文精神、艺术修养与阅读适应、写作才能等几方面的培养。教学中将以文章为载体，通过课文的讲解和学习，传授相关的文化知识和文学知识，以加深历史性的把握，并突出整体性和联络性的特征，提高学生的人文素养和阅读鉴赏才能。“文选”以讲授为主，分诗词曲赋、议论文、记叙文、小说等，并分为精讲课文和泛读课文两种，其间穿插讲授中国文化概要，把知识点结合为知识面，上升到规律性的

20、认识，为学生自学提供示范。大学语文全程48学时，“文选”部分课堂精讲内容如下：第一单元：仁者爱人1.该单元的根本要求与根本知识点:掌握相关文化知识和文学常识；学习先秦诸子散文的艺术性，品味其内在哲理性，理解中国先秦文化的特征。2.教学重点与难点：重点讲授墨子兼爱（上）。协助学生充分理解文学作品思想性与艺术性的交融。3.习题课安排：讲授中与学生共同完成课后练习。第二单元：和而不同1. 该单元的根本要求与根本知识点:掌握先秦文化的内涵，认真学习中国伦理道德文化的精华，结合文章体会现代为人处事的方式方法。2. 教学重点与难点：重点讲授庄子的秋水，学习中国传统文化的哲理性和思辨性，体会文学的大家风范。

21、3.习题课安排：讲授中与学生共同完成课后练习。第五单元：冰雪肝胆1. 该单元的根本要求与根本知识点:学习史学的相关知识，以司马迁魏公子列传为例，熟悉理解史记的创作及其价值；以张孝祥的念奴娇过洞庭为例，学习古代词的相关知识，细心分析宋词的创作及其审美价值，协助学生理解词的格律和节拍的关系，提高学生的鉴赏才能。2. 教学重点与难点：重点学习史记魏公子列传和念奴娇过洞庭。协助学生充分理解史记的思想性与艺术性的交融；通过文言文字词的讲解，协助学生体会作者的人格情操。3.习题课安排：讲授中与学生共同完成课后练习。第六单元：洞明世事篇三：大学语文教案大学语文教案第一章 绪论一、 关于课程与教材1、 课程的

22、目的与任务大学语文是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为实在改善大学生文化素养，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作才能、鉴赏才能而设置的一门综合性文化根底课。非中文专业开设的大学语文课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，按照学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，留意训练培养学生的思维才能和创新才能，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达才能，改善和提高人文素养，为学好高等教育其他各类专业课程及接

23、着接受教育打下扎实的根底，并塑造高尚的人格。课程开设的详细目的如下：1、理解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的思想质量和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的陶冶和教育，加强民族骄傲感和自决心。2、提高语文水平。可以比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，可以利用工具书读明白文言文，具有较强的阅读理解才能。3、提高鉴赏才能。掌握一定的文化及文学根底知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步才能，具有较高的审美档次。4、提高写作才能。能标准地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作标准的议论文，具有较强的书面才能和口头表达才能。2、课程的根本要求大学语文实行统一教

24、材、统一命题、统一考试。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用才能。要尽可能采取灵敏、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。详细教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，协助学生提高阅读理解的技能，通过其别人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。教学上树立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯穿史哲，综合穿插，开阔学生视野。在高中语文教学的根底上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用才能和一定的审美才能及探究才能，进一步构成和开展学生的语

25、文素养。详细要求如下：1、阅读：能体会文章作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有本人的，能提出看法和疑征询。在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评价的综合才能。2、写作：能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察分析四周事物、搜集积累语言材料、勤于动笔独立修正的适应。3、口语交际：留意对象和场合，态度自然，讲究文明和修养。在交流过程中能自信、负责地表达本人的观点。说一般话语言明晰、语句连接、条理明晰。围绕话题，有针对性，有条理，有按照。4、语文常识：理解文本所涉及的重要作家和

26、作品知识，以及各种文体的根本特征和重要表现手法。进一步理解语法、修辞的根本知识及其常见的用法。3、大学语文是什么及其重要性今天我们讲的是大学语文课程，首先我们要明确一下什么是大学语文，那确实是第一个征询题，对大学语文要有一个正确的认识。语文，拆开字面来确实是：（言，吾）我说，（文）成文。叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”通过学习语文，得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面，语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。因此在培养学生的人文精神，提高学生的综合素养、审美才能方面大学语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里，有的同学会征询

27、，语文课我们小学就在学，中学还学，学了都有十几年了？为什么大学还要学呢？由于人的素养的提高是伴随一生的，即便大学毕业后，你也仍然要读文章，如此有利于你一生不连续的来陶冶情操，因此这就涉及到了第二个征询题，为什么要学习大学语文。说到这个征询题，我们首先要明确一点，大学语文与小学语文、中学语文有什么区别呢？区别主要是从文化的角度来理解，大学语文学习的不仅仅是简单的高中语文字，而是寓人文精神于大学语文之中，人文色彩更浓了。孔子云：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。什么叫思无邪？用今天的话说确实是培养高尚的道德情操，可以说，我们老祖宗的语文教育也是重在人文情怀的养成。显而易见，学语文重要的是让我们的心灵遭

28、到真善美的陶冶，有智慧敏锐的头脑，有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教育是才是头等大事。即在大学里面，我们学习语文，除了要注重它的工具性，更要讲究它的文化性，不仅要接着提高我们口头和文字表达才能，同时更要提高我们的文学素养、思想修养，陶冶我们的情操，鉴于这2点，我们在大学要开语文课，特别是非中文专业一定要开大学语文。4、 关于大学语文（第九版）教材。下面我们讲一下这本教材的特点。通过理解，才能更好的运用这本教材，让它为我们效劳。有如下4个特点：（1）选文更加丰富。更换了大多数原版所选的与现行中学语文主要教材课文重复的作品，改选这些名家的其他佳作，或另选其他名家名作，力求内容丰富，风格多样

29、。本教材所选之文不仅有中国的，比方说胡适的容忍与自由、沈从文的翠翠，也有外国的，比方说爱因斯坦的我的世界观、马丁路德金的我有一个梦想；从历史的角度看，不仅有古代的，也有近现代的、当代的，比方说诗经、楚辞、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面，所涉范围之广、所含容量之大。因此，认真地踏踏实实地读读这些课文，可以从多层次、多角度、多方面的获得收获，一方面可以提高口头语和书面语的表达才能，另一方面也可以陶冶情操，加强我们的人文修养。（2）作者介绍、注释与提示大多有所润色，精益求精，不断完善。编写者围绕课文为它配置了作者或专书介绍，注释、提示，考虑与练习几个栏目，其目确实实是实在协

30、助考生吃透课文，做到文学知识、语言知识和课文阅读分析三个方面都能落实。如何来掌握这些栏目，应该以大纲有关的考核规定为指导，把它详细落实到作品中去。（3）在加强教材人文性的同时，不忘关于教材工具性的注重，增设了“学文例话”一栏，分记叙文的阅读与写作、议论文的阅读与写作、诗歌的阅读与欣赏、小说的阅读与欣赏，希望对学生们的阅读欣赏与写作才能的提高有所协助。此外，附录也增加了常用文言虚词例释、文言特别句法述略、常用修辞格举隅等内容。（4）全书大多数课文配有图片，以求图文并茂，提高阅读兴趣，加强阅读效果。5、教学安排同学们对教材进展了理解，那么现在我们对全书的教学进展一下安排。整本教材由12个单元构成，

31、强调人文性，涉及12个主题，分别是“仁者爱人”“和而不同”“胸怀天下”“浩然正气”“冰雪肝胆”“洞察世事”“以史为鉴”“故园情深”“礼赞爱情”“关爱生命”“亲和自然”“诗意人生”。同学们通过对文本的反复互动研讨，由表及里，逐步提升到在精神、灵魂、生命境地有所感发，而情操的陶冶本身确实是一个潜移默化的过程，需要的一定的时间，因此由于授课时间有限，在课堂上我会选择性的精讲一些课文，其余的课文就需要同学们在课下反复精度，所谓“书读百遍，其意自现”说的也是这个道理。下面，我会讲下自学的方法，希望同学们可以发挥主动性，结合老师所教的精度方法进展学习，有不明白的地点我们也可以互相交流。现在，我对每篇课文的

32、重点难点进展点拨，希望对同学们的学习有所协助。 本课程以人文主题为线索，以详细课文为范例，通过对名家名作的详细分析，深化地领会作家作品的思想内蕴与艺术魅力，进而提高学生的审美才能与人文素养。大学语文教学内容由一本教材十二单元构成：兼顾学生人文精神、艺术修养与阅读适应、写作才能等几方面的培养。教学中将以文章为载体，通过课文的讲解和学习，传授相关的文化知识和文学知识，以加深历史性的把握，并突出整体性和联络性的特征，提高学生的人文素养和阅读鉴赏才能。“文选”以讲授为主，分诗词曲赋、议论文、记叙文、小说等，并分为精讲课文和泛读课文两种，其间穿插讲授中国文化概要，把知识点结合为知识面，上升到规律性的认识，为学生自学提供示范。大学语文全程48学时，“文选”部分课堂精讲内容如下：第一单元：仁者爱人1.该单元的根本要求与根本知识点:掌握相关文化知识和文学常识；学习先秦诸子散文的艺术性，品味其内在哲理性，理解中国先秦文化的特征。2.教学重点与难点：重点讲授墨子兼爱（上）。协助学生充分理解文学作品思想性与艺术性的交融。3.习题课安排：讲授中与学生共同完成课后练习。第二单元：和而不同