2022年高中班主任工作参考总结范文_0.docx

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1、2021年高中班主任工作参考总结范文_0这一年，是漫长的一年。高中的班主任并不好当，各种各样的学生和家长都有。特此总结，以备反思。第一，学生的心理是必须考虑的!不能只顾本人的方法，或者只顾及学校的各种常规考核，而忽略了学生的心理。高中的学习生活是紧张的，学生的学习压力宏大，假设班主任再死命压，往往事与愿违。学生只有心理健康，心情愉快，才能学得更好!第二，必须树立典范!加涅在学习的条件与教学论里指出：在态度的学习和改变中，典范人物是最主要的条件之一”。在教育学生中，单纯的说教，往往是无效的。说多了，学生听多了，反而会厌烦。但树立典范，就可以起到较好的教育效果。学生的数学成绩不好的特别多，有一次，

2、我跟他们说：你们不是有教材完全解读吗?把里面的例题都当作练习题来做，做完后，跟例题的答案比照，找出本人做错或者不会做的地点，然后再找几个类似的例题练习”。如此单纯的说教，没有几个学生听。但一个男生听了，自习课腾出时间来做数学的教材完全解读。别人出去玩了，他都还在做。结果，等到期中考试，他考了全班第一。我就把他树立为典范，在班会课表扬了他。之后，学生腾出时间做教材完全解读中的例题的学生多了起来。学期一开始，我让学生做物理错题本，学生都觉得苦恼。我就从温州图书馆借来高考状元的书给学生看，讲的都是高中学习经历，不少状元都提到错题本。如此，学生才肯做下来。在做错题本的过程中，我觉察错题本做得好的同学，

3、物理成绩都不错。因而，我表扬他们，再跟学生说错题本需要好好做。如此，学生才听得进去。因而，给学生树立典范，不能不记得班主任本身确实是一个典范。因而大多自习课、自修课，我都是在教室里看书的。因而一年下来，书是看了10多本。第三，学生的平安是第一的!看过班主任之友xx年的第1、2期合刊，专题讨论了意外事件。我及时制定了班级意外事件处理方案。任何学生上课不在教室，班长必须通知我。任何学生除休息时间外不能呆在寝室。班长可以带进教室，以备不时之需。并把学校传达室，男生寝室，女生寝室的固定、号码让家长保存好。所有家长的号码一律存入本人的，同时打印一份随身携带。第四，注重学法指导。高中课程的难度比初中要大，

4、有些学生学不好的一个重要缘故是学习方法有征询题。那么，关于刚进入高中的学生，进展学法指导是特别重要的。(一)借高考状元的书给学生看前面讲过，温州图书馆有特别多的高考状元的学习经历谈、方法谈之类的书。可以借这些书给学生看，让学生从中学习一些学习方法。(二)注重课堂40分钟的效益一开学，我就跟学生说，请多多保重好本人的身体。一旦生病请假，高中几节课没听，课后想补上去，特别费力。还有确实是晚上得休息好，午睡也得睡，必须保证课堂40分钟的效益。(三)介绍各科的学习方法高一学生要学习的科目有9科之多，各科的学习方法不大一样。例如语文、英语必须靠积累;数理化得多总结归纳反思，最好是能建立错题本;政治、历史

5、需要理解后再经历。(四)介绍教育心理学成果1.结合实例介绍首因效应和近因效应不少学生学习存在一些违犯教育心理学的做法，例如，学生背化学方程式时，总是从氯气开始，到氮气完毕，如此学生只对氯气和氮气相关的方程式印象深化，而对铝、钠、硫相关的方程式没什么印象。事实上，这是由于首因效应和近因效应的作用结果。所谓首因效应，是指对首先呈现的部分学习得比较好;所谓近因效应，是指对最后呈现的结尾部分学得比较好。因而，为了更好地记住大量的化学方程式，每次背诵时，最好是从不同的部分开始，完毕的部分也不一样。这方法也适用于其他学科。2.结合实例介绍倒摄抑制和前摄抑制有些学生记不住东西，总是认为本人的经历力差。事实上

6、大多时候不能怪本人的经历力。由于在心理学上经历就存在倒摄抑制和前摄抑制。所谓倒摄抑制，是指先前习得的知识与一些新的、类似的知识混淆，致使先前知识被遗忘。所谓前摄抑制是学习过的知识干扰了后来知识的学习。通过给学生的经历力寻找理论支撑，不仅可以让学生获得自信，而且还可以引导学生找到克服遗忘的方法。例如，类似的知识容易混淆，可以让学生采纳联想、比照、发散经历。例如我让学生听写化学方程式，觉察不少学生写出来的方程式特别有意思，过氧化钠和水反响生成氢气，而钠放在水里可以生成氧气。我告诉了学生如何去经历，而不混淆，过氧化钠和水反响之因而生成氧气，是由于过氧化钠里有2个氧原子。特别多时候，学生记不住，是找不

7、到好的经历方法。3.结合实例介绍前摄促进和倒摄促进所谓前摄促进是指学习过的某种知识往往有助于学习其他类似的知识。学物理的力的分解时，有些学生搞不清正弦余弦的定义和特别值，他们觉得搞不明晰也没啥关系。我就跟他们说，下个学期，数学就要学三角函数。而且，三角函数高考是第一个大标题。因而现在学好了三角函数的根底知识，有利于你们下学期数学的学习。所谓倒摄促进是指新学习的知识有助于已学习过的知识。例如，位移是矢量，学生刚开始对矢量的理解是特别不到位的，但当学生学习了平行四边形定则后，对矢量的理解就更深化了，当学生学到数学里的向量时，就更容易理解矢量了。这意味着有些东西学生刚开始不大理解没关系，但老师必须让

8、学生明白这东西以后就可以理解了，而不能让学生总是认为是本人的理解力有征询题。4.结合实例介绍信息加工模型信息加工模型强调工作经历和长时经历的重要性。我跟学生说，做练习时，同一试卷中一样或类似类型的标题最好一起做。由于只有足够多的刺激才能让学生在脑海里留下深化地印象。同时，把试卷中的标题与往常做过的标题联络起来，做完作业后，最好在作业本、试卷和错题本上找到往常做过的类似的标题，把相关的知识、规律、方法从长时经历中提取到工作经历中，最后从工作经历复述和编码到长时经历中，从而构成稳定的知识和技能。当标题不能归为一类，连成一片时，下次再遇到类似的标题，仍然不会做。从心理学上说，学生征询题处理能联络到的例子、方法越少，征询题越难处理。有丰富的例子做支撑，完全可以成为征询题处理的专家!以上是我的个人看法，缺乏之处，还望大家批判指正!