2022年高中数学教师年度工作参考总结范文.docx

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1、2021年高中数学教师年度工作参考总结范文美国教育家波斯纳 (posner)觉得：“没有深思的教训只是狭窄的教训，至多是浮浅的认识。”他提出了教员成长的公式：成长=教训十深思。深思，可以使存在的标题失掉整改，制造的标题实时探求，积存的教训升华为理论。又一个学期过去了，回忆起来，我曾经工作了五个岁首，一份春华，一分秋实，在教书育人的路途我付出了许许多多的汗水，同时也劳绩了不少不少。由于这一学年负责学校实验班的数学课，压力之大，义务之重，可想而知。现将本学期教学工作情形扼要总结以下，以便总结教训，追寻缺乏。一、加强理论进修，积极进修新课程俗语说，理论是行径的先导。自施行新课程以来，我是第一年带新课

2、程的新讲课，对新课程的认识明白得还不敷，是以，必需积极进修新课程革新的相关恳求理论，子细研讨新的课程标准，并连系的测验解释，实时更新本人的大脑，以顺应新课程革新的需求。同时为了和教学工作一线的偕行们交换，积极利用好互联网络，开通了教导教学工作博客，养成为了实时写教学工作深思的好习惯。作为一名年青的数学教员，我制造在教学先后，举行教学工作深思尤其首要，在讲堂教学工作过程当中，门生是进修的主体，门生总会怪异的看法，教学工作先后，都要举行深思，对当前上课积累了教训，奠基了根底。同时，这些看法也是对讲堂教学工作异常首要的一部分，积存教训，教后深思，是上好一堂精巧而又无效课的第一手材料。二、体贴保护门生

3、，积极研讨学情所谓“亲其师，信其道”，“爱是最正确的教导”，作为教员不单单要负责照应的教学工作，同时还肩负着育人的义务。假设何育人？我觉得，爱门生是底子。爱门生，就需要我们尊敬门生的品德、乐趣、喜欢，明白得门生习性以及为人处世的立场、体式格局等，而后对症下药，赞助门生树立健全、美满的品德。惟独如许，理解了门生，才能明白得到学情，在教学工作中才能做到有的放矢，加强了教学工作的针对性和有效性。多与门生交换，加强与门生的思维一样，做门生的伴侣，才能实时制造门生进修中存在的标题，以及班级中学生的进修情形，从而为本人的备课供应第一手的材料，还可认为班主任的班级治理进步一些有价值的建议。三、充分备课，经心

4、研讨课本及考题一节课的优劣，关头在于备课，备课是教员教学工作中的一个首要环节，备课的质量间接阻碍到门生进修的结果。备课中我侧重注重了如许几点：1、新课程与老课程之间的联络与差异；2、本节内容在全部高中数学中的位置；3、课程标准与测验解释对本节内容的恳求；4、近几年高考试题对本节内容的考核情形；5、门生对本节内容预习中大概存在的标题；6、本节内容还可以增补哪些典范例题和习题；7、本节内容在数学开展史上有如何样的位置；8、本节内容哪些是门生可以自学会的，哪些是必需要子细讲授的；哪些是可以不用做恳求的；9、本节内容的重点假设何处置，难点假设何打破，关头点假设何疏导，迷惑点假设何廓清等在教学进程过，分

5、外看重门生对数学观点的明白得，数学观点是数学根底常识，是考生必需稳定而又闇练操纵的内容之一。它也是高考数学科所重点考核的重点内容。关于首要的数学观点，考生特别需求精确明白得和闇练操纵，到达应用自假设的水平。从这几年的高考来看，有相当多的考生对操纵不牢，对一些观点内容的明白得只浮于外貌，以致残破不全，因而在解题中每每无从动手或许致使种种错误。还分外看重门生对公式操纵的闇练水平和根底运算的锻炼，重点抓解答题的解题标准锻炼.四、落实惯例，确保教学工作质量“落实便是征询题”，在教学过程当中，分外存眷门生的落实情形，门生的落实在教员教学工作的最初一个环节，也是最出征询题的一环。是以，教学工作中分外抓好了

6、一下几点：1、书面功课狠抓质量和标准，留意培植门生的总分值认识，存眷细节与进程；2、导学案提早预习，上课查抄，以进步讲堂服从；3、根底锻炼和导学练采纳不定期抽查的体式格局，催促门生实时跟上教学工作进度；4、单位测试实时修正，实时拾掇整顿错题订本来。5、加强尖子生的数学弱科指点事情，保障尖子生群体的气力；6、留意根底常识的锻炼。对根底常识乖巧操纵的考核是高考数学的一个最首要的目的，是以高考对根底常识的考核既周全又凸起重点，分外利用在常识交汇点的命题，以考核对根底常识乖巧应用的水平.是以对根底常识的教学工作必定要在粗浅明白得和乖巧使用高低工夫，以到达在综合标题中能敏捷正确地认识、判别和使用的目的。此中，抓根底便是要看重对课本的研讨，尤其是要看重观点、公式、规则、定理的构成进程，运历时注重前提和论断的限定局限，明白得课本中例题的典范感化，对课本中的练习题，不但要会做，还要粗浅明白得在处理标题时标题所表现的数学思想要领。五、更新观点，积极举行新课改起首，改变观点要充分认识新课改是教导教学工作的幸免,教员要更新观点,要当真领略新课改的理念,明白得课革新的目的.如许才不会在革新傍边迷失偏向。其次，