人教部编版小学道德与法治五年级下册 第9课《中国有了共产党》第1课时说课(02).pptx

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1、9 中国有了共产党说课 第二课时,五年级下册 第三单元百年追梦 复兴中华,主讲老师：最好的沉淀 指导老师：最好的沉淀,一、教材分析,品德与社会课程标准（2011版）：知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。,“中国学生发展核心素养”国家认同：了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动。,一、教材分析,了解近代以来复兴中华的艰难历程,树立奋发图强的爱国志向,感悟仁人志士的革命精神与爱国情怀,培养国家认同,长征精神,井冈山精神,一、教材分析,培养爱国情怀、国家认同,星星之火可以燎原,红军不怕远征难,红船精神,开天辟

2、地的大事,9.中国有了共产党,中国共产党从幼年走向成熟的过程,革 命 精 神,一、教材分析,生活中的历史印记,传承精神，回归生活,走进历史，感悟史实背后的革命精神,南昌起义,井冈山道路的开辟,二、学情分析,情感基础,认知起点,对于共产党成立初期所面临的艰难环境和共产党人坚定理想、不畏艰难、百折不挠的革命精神有了一定的感受。,对于解放军的军歌军旗、朱德的扁担的故事、井冈山博物馆等历史故事和纪念馆等有一定了解。,三、教学目标,1.知道南昌起义的历史意义，知道中国共产党在井冈山创建了第一块农村革命根据地，开辟了井冈山道路，培育了井冈山精神。 2.通过走进井冈山博物馆，了解井冈山革命根据地创建的过程，

3、理解坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利的井冈山精神内涵。 3.感悟井冈山精神，萌发热爱人民军队，热爱共产党的朴素情感。,四、教学重难点,教学重点：通过走进井冈山博物馆，了解井冈山革命根据地创建的过程，理解坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利的井冈山精神内涵。 教学难点：感悟井冈山精神，萌发热爱人民军队，热爱共产党的朴素情感。,五、教学环节和设计意图,活动一：走进井冈山博物馆，激活动机,活动二：初探井冈山博物馆，了解井冈山革命根据地的创建过程,活动三：再探井冈山博物馆，感悟井冈山精神内涵,活动四：走出井冈山博物馆，传承井冈山精神,星星之火可以

4、燎原,“ 井 冈 山 博 物 馆 研 学 之 旅“,走进历史,学习历史,感悟历史,体悟精神,五、教学环节和设计意图,设计意图： 1.井冈山博物馆是学生熟悉的生活场景，能够降低学生学习的难度。 2.博物馆中丰富且生动的史料是学生触摸历史，感悟井冈山精神的最佳素材。,活动一：走进井冈山博物馆，激活动机,五、教学环节和设计意图,设计意图：了解南昌起义与八一建军之间的关系，知道南昌起义是创建革命军队的开始，了解南昌起义的历史意义。,活动二：初探井冈山博物馆，了解井冈山革命根据地的创建过程,展品一：军旗 探究军旗的故事,五、教学环节和设计意图,活动二：初探井冈山博物馆，了解井冈山革命根据地的创建过程,设

5、计意图：借助学习单的思考提示，理解转战井冈山的原因，实现对“实事求实闯新路”的理解。,资料2 井冈山位于江西、湖南两省边界的罗霄山脉中段，险峻的山势、茂密的林木是这里的天然屏障，山上有生产粮食的水田和地势平坦的村庄，进可攻，退可守。这里，敌人的统治力量薄弱，且井冈山上建立了党的组织和农民自卫军，群众基础良好。,展品二：油画井冈山会师 探究井冈山革命根据地的创建过程,五、教学环节和设计意图,活动三：再探井冈山博物馆，感悟井冈山精神内涵,展品三：实物展厅 探寻井冈山时期红军官兵的生活故事,“看到”中国共产党人如何在艰苦岁月中生活、生产和战斗。,理解井冈山精神的内涵。,五、教学环节和设计意图,设计意

6、图：通过对博物馆里三件展品背后故事的探究，一窥当年初建井冈山革命根据地时的艰辛，再通过欣赏歌曲，从歌词和旋律中感受共产党人艰苦奋斗攻难关，坚定执着追理想的革命乐观主义精神。,活动三：再探井冈山博物馆，感悟井冈山精神内涵,为什么博物馆要展出这三件不起眼的物品呢？,五、教学环节和设计意图,设计意图：通过分析军规内容，补充故事，感受井冈山时期军民一家亲的鱼水之情，体会红军“依靠群众求胜利”，进一步理解井冈山精神的内涵。,活动三：再探井冈山博物馆，感悟井冈山精神内涵,从红军军规的内容中你发现了什么？,五、教学环节和设计意图,设计意图：整个学习过程中，学生不仅完成了本次延学之旅，也深刻体会到了井冈山精神

7、的内涵，找到了星星之火终成燎原之势的原因，完成了教学重点。,五、教学环节和设计意图,设计意图：引导学生思考井冈山精神的当代意义。这既是学生对井冈山精神进一步理解的体现，也是学生运用历史知识，在历史中获得对当下生活启示的过程，更是学生萌发学习和传承井冈山精神志向的表现，突破了教学难点。,活动四：走出井冈山博物馆，传承井冈山精神,如今的我们还需要井冈山精神吗？,五、教学环节和设计意图,1.通过创设“井冈山博物馆研学之旅”的情境，将现实生活与历史勾联起来，把生活中的历史印记作为学生认知的起点，降低了学生学习的难度。 2.以博物馆为媒介，通过油画、博物馆展品、红色歌曲等具象化素材，引导学生在真实的史料中提取信息，了解史实，感悟井冈山精神。 3.用“井冈山精神”这条红线串联全课，不拘泥于史料只谈历史，而是基于史料感悟历史、激发情感，突出了德育课程的特点。,谢,谢,看,观,