第四章幼儿的感知觉.ppt

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1、第四章幼儿的感知觉现在学习的是第1页，共25页现在学习的是第2页，共25页现在学习的是第3页，共25页客观事物客观事物个别属性个别属性形状形状颜色颜色大小大小滋味滋味气味气味质地质地重量重量温度温度感官感官眼眼舌舌鼻鼻 皮肤皮肤脑脑知觉知觉 整体属性整体属性现在学习的是第4页，共25页（一）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。：感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。（二）知觉 1 1、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 各个部分和属性的

2、各个部分和属性的整体的反映的反映现在学习的是第5页，共25页（二）感知觉在生活中，当我们已经感觉某一事物的个别属性时，马上就能知觉到该事物的整理及内在联系，因此我们常把感觉和知觉称为“感知觉”现在学习的是第6页，共25页现在学习的是第7页，共25页婴幼儿感知觉发展的主要特婴幼儿感知觉发展的主要特征征现在学习的是第8页，共25页（一）触觉 口腔的触觉 手的触觉思考：思考：“动口不动手动口不动手”的教育方式好不好的教育方式好不好？现在学习的是第9页，共25页 孩子为何爱抓东西放嘴里小婴儿一开始喜欢看自己的手，大一些以后，就开始把手放到嘴里，喜欢上了吃自己的手，小拳头放在嘴里“啃”的津津有味。一旦手

3、的抓握能力发展起来，他们就开始不断地抓他们所能抓到的任何东西，妈妈的头发、玩具、阿姨的项链、输液、石头，只要他们看到了，只要他能抓到，就会伸手去抓，抓到以后还要放到嘴里。会爬以后，活动范围大大增大，会更加主动地寻找各种物品，抓起来后，除了放在嘴里啃咬，还会用扔、摔、推、拉、敲等多种方式摆弄。想想，这些现象说明了什么？现在学习的是第10页，共25页 新生儿的痛觉感受性是很低的。随着年龄增长，痛觉感受性提高。现在学习的是第11页，共25页二、视觉1、视敏度的发展 视敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，正常人的视敏度是1.0。幼儿在4-6个月时就已经出现两眼协调注视事物，此时的视敏度是0.

4、06，在6岁时已经接近成人水平。现在学习的是第12页，共25页 依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图片时文字图片画的要大些。教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养成良好的看东西姿势。教学中注意：教学中注意：现在学习的是第13页，共25页现在学习的是第14页，共25页现在学习的是第15页，共25页颜色视觉：是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。2、颜色视觉的发展基本色基本色混合色混合色近似色近似色现在学习的是第16页，共25页幼儿初期（小班）能初步辨认红、黄、蓝、等基本色，辨别混合色与近似色有困难，难以说出颜色名称。幼儿中期（中班）认识基本色，近似色

5、，能说出基本色的名称。幼儿晚期（大班）认识颜色、调配颜色，说出基本色、混合色的名称。如何培养幼儿的颜色视觉？如何培养幼儿的颜色视觉？现在学习的是第17页，共25页（3 3）形状知觉）形状知觉 对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：幼儿初期幼儿初期幼儿中晚期幼儿中晚期幼儿晚期指导下幼儿晚期指导下现在学习的是第18页，共25页幼儿方位知觉的发展趋势：幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨 别左右；7岁以后能以他人为 中心辨别左右。案例分析现在学习的是第19页，共25页1、幼儿园老师帮助幼

6、儿认识方位时，要和实物对应起来2、幼儿园老师排练体操、舞蹈动作时要做“镜面示范”现在学习的是第20页，共25页现在学习的是第21页，共25页幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能能正确认识物体或场所的远近正确认识物体或场所的远近。现在学习的是第22页，共25页幼儿对空间的安排是根据画面的幼儿对空间的安排是根据画面的需要需要而不而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的，分散的，通常是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象不会有遮挡现象 现在学习的是第23页，共25页幼儿对画面的空间分布意识都幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题围绕着主题物物设定设定现在学习的是第24页，共25页（二）时间知觉的发展现在学习的是第25页，共25页