诗歌语言特色课件.ppt

《诗歌语言特色课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌语言特色课件.ppt（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于诗歌语言特色现在学习的是第1页，共43页 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、轻风、细柳、淡月、梅花淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道诗眼。苏东坡当即道：“轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅梅花。花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡。苏东坡认真地思索后，得意地说：认真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好好是好了，但仍不属上品。了

2、，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，一旁的黄山谷忍不住了，问道：问道：“依小妹的高见呢？依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来：趣味思考趣味思考现在学习的是第2页，共43页轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎能动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到好处，字才恰到好处，与与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，并且又相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然

3、的柔态，给人以一种柔美之感。下句枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。试想，恬静也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个这样，好一个“失失”字，就勾画了月色和梅字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。力。真是一字生辉。现在学习的是第3页，共43页“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”（杜甫）（杜甫）“吟安一个字，拈断数

4、茎须吟安一个字，拈断数茎须”（卢延让卢延让）“诗赋以一字见工拙诗赋以一字见工拙”（苏东坡苏东坡）“推敲推敲”的典故（贾岛）的典故（贾岛）古人非常讲究古人非常讲究炼字炼字现在学习的是第4页，共43页一一.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 二二.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 三三.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题一般出题方式诗歌语言题一般出题方式现在学习的是第5页，共43页炼字类答题：炼字类答题：提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：

5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。其它某字比较提出优劣问题。解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(

6、3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。现在学习的是第6页，共43页 关照动词关照动词关照修饰语关照修饰语(形容词、副词、数词形容词、副词、数词)关照特殊词关照特殊词（叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词）炼字的角度炼字的角度 现在学习的是第7页，共43页 王安石王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”宋祁宋祁“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，字，尽人皆知。一个尽人皆知。一个“闹闹”字把诗人心头感到字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了蓬勃的春意写出来了一、关照动词一、关照动词现在学习的是第8页，共43页（练习）（练习）黄

7、河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。王之涣王之涣凉州词凉州词 “怨怨”有有“埋埋怨怨”之之意意。（字字的的含含义义）这这里里明明显显用用了了拟拟人人手手法法，既既是是曲曲中中之之情情，又又是是吹吹笛笛人人之之心心声声，还还写写出出了了戍戍边边战战士士不不得得还还乡乡的的怨怨情情。（结结合合诗诗句句分分析析）“何何须须怨怨”表表现现了了当当时时边边防防将将士士在在乡乡愁愁难难禁禁时时，也也意意识识到到卫卫国国戌戌边边责责任任重重大大的的卫卫国国情情怀怀。（情感）现在学习的是第9页，共43页（练习）（练习）南

8、南 浦浦 别别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望。答：同意。看，在诗中指回望。（字含义）（字含义）离人孤独地离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。（结合诗句分析）（结合诗句分析）此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼此字让我们仿佛看到

9、抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。地表现了离别的酸楚。（情）（情）现在学习的是第10页，共43页随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。潜潜、细细，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之之机机，细细雨雨伴伴随随着着和和风风到到来来。且且写写出出了了春春雨润物的默默之情。雨润物的默默之情。二、关照修饰语二、关照修饰语(形容词、副词、数词形容词、副词、数词)现在学习的是第11页，共43页 闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，

10、悔悔教教夫夫婿婿觅封侯。觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。伤感。“忽忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。将这种情绪变化写得淋漓尽致。现在学习的是第12页，共43页 （练习）前村深雪里，昨夜数枝开。（练习）前村深雪里，昨夜数枝开。齐己齐己早梅早梅 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不

11、能算是如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，了，齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。一一现在学习的是第13页，共43页雨晴雨晴 王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为只，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。出晚春雨后特有的美景。纷纷纷纷现在学习的是第14页，共43页 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声

12、声慢声声慢声声慢声声慢李清照）李清照）李清照）李清照）七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。韵美，增强了作品的艺术感染力。三、关照特殊词（叠词、拟声词、颜色词）三、关照特殊词（叠词、拟声词、颜色词）现在学习的是第15页，共43页（练习）南浦别（练习）南浦别白居易白居易南浦凄凄

13、别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。这里这里“凄凄凄凄”、“袅袅袅袅”两个叠字，用得传神。前者形容两个叠字，用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心送别时内心“凄凄凄凄”，故格外感觉秋风，故格外感觉秋风“袅袅袅袅”；而那如；而那如泣如诉的泣如诉的“袅袅袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄凄凄”之情，两者相生相衬。而且之情，两者相生相衬。而且“凄凄”、“袅袅”声调低声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲

14、合促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍。拍。现在学习的是第16页，共43页 叠词叠词的表达效果：的表达效果：可以使描写更加生动形象可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲，思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的折；音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。音乐美、修辞美。现在学习的是第17页，共43页拟声词拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长

15、江滚滚来。登高登高杜甫杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。浪淘沙浪淘沙李煜李煜呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间题屏题屏刘季孙刘季孙间关莺语花底滑间关莺语花底滑琵琶行琵琶行白居易白居易读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭拟声词的巧

16、妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。现在学习的是第18页，共43页拟声词拟声词的表达效果：的表达效果：古代诗歌中常用拟声词模拟古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。如临其境。现在学习的是第19页，共43页日出江花日出江花红红胜胜火火，春来江水春来江水绿绿如如蓝蓝。红、绿、火、蓝这样包含绚丽色红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得

17、色彩鲜亮，彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。令人难忘。现在学习的是第20页，共43页 红、绿：催红、染绿红、绿：催红、染绿 “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份“着色的思绪着色的思绪”。（练习）（练习）“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”蒋婕蒋婕一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江 现在学习的是第21页，共43页 这些词有时作谓语用，有时作定语用，这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。有时作主语或宾语用。效果：表现心情，增强描写的色效果：表现心情，增强描写的色 彩感彩感和画面感，渲染气氛

18、。和画面感，渲染气氛。颜色词颜色词的表达效果的表达效果现在学习的是第22页，共43页关键词类答题：关键词类答题：提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗从该词在诗中结

19、构上所起的作用考虑。中结构上所起的作用考虑。现在学习的是第23页，共43页送别送别王维王维下马饮君酒，问君何所之。下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。但去莫复问，白云无尽时。明确：第一句明确：第一句“下马饮君酒下马饮君酒”的的“饮饮”字应理解成使动，君准备行走，邀请君字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。下马喝酒，然后才发生了那番对话。现在学习的是第24页，共43页现在学习的是第25页，共43页二二.看看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常能出现特殊的在诗文中，

20、有一些特殊结构形式的词，常能出现特殊的表达效果。表达效果。（1）叠词、增强语言的韵律感或是起强调作用。）叠词、增强语言的韵律感或是起强调作用。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚现在学习的是第26页，共43页（2）、意象名词）、意象名词罗列罗列马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。这首元曲描写了哪些景物？这首元曲描写了哪些景物？诗人感情是愁的，所以诗人

21、目之所及：藤是枯的，树是老的，鸦是黄诗人感情是愁的，所以诗人目之所及：藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。这些名词性意象组合昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。这些名词性意象组合在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，而景中之人，断肠天涯在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，而景中之人，断肠天涯也就自然可以理解了。所以这首曲词蕴含诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无也就自然可以理解了。所以这首曲词蕴含诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无奈的悲哀，亦有是仕宦飘泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。奈的悲哀，亦有是仕宦飘泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。

22、这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。体现了诗歌语言的凝炼性，意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。体现了诗歌语言的凝炼性，运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中我们分明感到这运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中我们分明感到这些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，因为包含诗人无限些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，因为包含诗人无限情感，所谓情感，所谓一切景语皆情语一切景语皆情语，现在学习的是第27页，共43页现在学习的是第28页，共43页平淡平淡 清新清新 绚丽绚丽 质朴质朴明快明快

23、 含蓄含蓄 简洁简洁 洗炼洗炼鉴赏诗歌的语言风格鉴赏诗歌的语言风格现在学习的是第29页，共43页 语言的风格特点：语言的风格特点：1、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点丽，显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴但于平淡之中蕴涵着深意。涵着深意。如：陶渊明的如：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。尘世、悠然自得的情趣。现在学习的是第30页，共43页2、工丽：既讲究辞藻华丽

24、，又讲究对仗工整。、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。理解时可以借助对仗。如：杜甫如：杜甫观山水图观山水图中的中的“红浸珊瑚短，红浸珊瑚短，青悬筚篥长青悬筚篥长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头辞藻华丽，对仗工整，每句开头的的“红红”“青青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。画面。3、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。如感的样子直接写出。如诗经诗经硕鼠硕鼠。现在学习的是第31页，共43页4、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接写出，、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事

25、物，或者通过对而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。比而委婉地表达内心的情感。如：如：李商隐的李商隐的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表达本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时时”。现在学习的是第32页，共43页5、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。说明自然的风格。如：李白如：李白古朗月行古朗月行中的中的“小时不知小时不知月

26、，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青青云端云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。可爱，不加雕饰，生动自然。现在学习的是第33页，共43页6、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。然，细细体味却以为深长。如：王维的如：王维的鹿柴鹿柴：“空山不见人，但闻空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂用不见人影而闻

27、人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。美感。现在学习的是第34页，共43页7、雄奇：气势雄伟，立意新奇。、雄奇：气势雄伟，立意新奇。如：李贺如：李贺梦天梦天中的中的“遥望齐州九点烟，遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。烟点，大海小得像杯中之水。如：苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，大江东去，浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚

28、的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。8、奔放：指直率而有气势。、奔放：指直率而有气势。现在学习的是第35页，共43页9、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤

29、慨不平。平。如：陈子昂如：陈子昂登幽州台歌登幽州台歌“前不见古人，前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。苍凉悲壮，慷慨激昂。现在学习的是第36页，共43页10、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。境界。如：王昌龄的如：王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒语连江

30、夜入吴，寒语连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶在玉壶”。“连连”与与“入入”相携，织出一幅烟相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为动力，把人进一为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之步推进萦怀的离情之中，加之“冰心冰心”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。分割，匠意极深而不见斧凿。现在学习的是第37页，共43页11、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘

31、广阔、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的杜甫的登高登高就是这种风格的代表作。就是这种风格的代表作。12明快明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如：白居易的新乐府诗。如：白居易的新乐府诗。现在学习的是第38页，共43页诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素

32、自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉 李清照的婉约悱恻李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国现在学习的是第39页，共43页分析语言特色类答题：分析语言特色类答题：提问方式：提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。的语言风格？谈谈这

33、首诗歌的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅淡雅平淡自然平淡自然 明快浅显明快浅显 辞藻华丽辞藻华丽 委婉含蓄委婉含蓄 简洁洗练简洁洗练 沉郁顿挫沉郁顿挫 浑厚雄壮浑厚雄壮 多用口语多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语

34、句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。现在学习的是第40页，共43页（练习）春（练习）春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。此诗语言特点是平实自然，口语化。此诗语言特点是平实自然，口语化。“黄莺儿黄莺儿”是儿化是儿化音，显出女子的纯真娇憨。音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用平实质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念用平实质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念

35、丈夫的美梦，这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念丈夫的美梦，这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。之情。现在学习的是第41页，共43页长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）分）这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。如民歌。(步骤一步骤一)何处住，在横塘，通过自何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。不加雕琢。(步骤二步骤二)烘托出一个素朴真率的船烘托出一个素朴真率的船家女形象。家女形象。(步骤三步骤三)现在学习的是第42页，共43页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第43页，共43页