苏科版八年级下册物理课件 第8章 阶段强化专题训练（五）专训探究影响摩擦力的因素.ppt

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1、阶段段强化化专题训练（五）（五）SK版版 八年级八年级下下专训专训 探究探究影响摩擦力的因素影响摩擦力的因素习题链接习题链接12提示：点击 进入习题3456阶段强化专题训练阶段强化专题训练1把图书放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它前进然后把图书放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它前进然后在图书和桌面之间垫几支铅笔，再拉动它前进在图书和桌面之间垫几支铅笔，再拉动它前进(如图所如图所示示)阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)根据图书两次运动时橡皮筋的伸长情况，比较两种情根据图书两次运动时橡皮筋的伸长情况，比较两种情况下况下_的大小的大小(2)实验过程中，应该沿实验过程中，应该沿_方向拉动橡皮筋，使图方向拉

2、动橡皮筋，使图书做书做_运动运动(3)实验的结论：实验的结论：在在_时时，_摩擦力摩擦力水平水平匀速直线匀速直线压力相同压力相同滚动摩擦力小于滚动摩擦力小于滑动摩擦力滑动摩擦力阶段强化专题训练阶段强化专题训练2教室的门闩坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦教室的门闩坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，太小的缘故如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：概括如下：a.增大压力增大摩擦；增大压力增大摩擦；b.增大接触面粗糙程度增大接触面粗糙程度增大摩擦；增大摩擦；c.增大接触面积增大摩擦；增大接触面积增大摩擦；d.增大运动速度增增大运动速度

3、增大摩擦大摩擦为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等进行实验探究，并将数据记测力计、毛巾和水平桌面等进行实验探究，并将数据记入表中入表中阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)比较实验比较实验1、2可知：设想可知：设想_是错误的，判断的是错误的，判断的理由理由是是_.【点拨点拨】实验实验1、2，压力、接触面积、接触面粗糙，压力、接触面积、接触面粗糙程度一定时，速度不同，但摩擦力相同，所以设想程度一定时，速度不同，但摩擦力相同，所以设想d是错误的是错误的

4、d当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同，但摩擦力相同速度不同，但摩擦力相同阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)比较实验比较实验_两组数据，可以判断设想两组数据，可以判断设想c是否正是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做上做_运动；图中弹簧测力计的示数是表运动；图中弹簧测力计的示数是表中中“”处的数值，其大小为处的数值，其大小为_N.阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】实验实验1、5，压力、速度、接触面粗糙程度一，压力、速度、接触面粗糙程度一定时，接触面积不同，但摩擦力相

5、同，可见，滑动摩定时，接触面积不同，但摩擦力相同，可见，滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关，所以设想擦力的大小和接触面积的大小无关，所以设想c是错是错误的在实验过程中，保持弹簧测力计水平拉动木块误的在实验过程中，保持弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，拉力大小才等于滑动摩擦力大小做匀速直线运动时，拉力大小才等于滑动摩擦力大小【答案答案】1、5；匀速直线；匀速直线；2.5阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)某同学分析实验某同学分析实验3、4数据，并支持设想数据，并支持设想b，你认为他这，你认为他这种分析方法种分析方法_(填填“正确正确”或或“不正确不正确”)，其，其理由是理由是_【点拨点

6、拨】由实验由实验3、4的实验数据可知，接触面积、的实验数据可知，接触面积、速度相同，但接触面粗糙程度、压力大小都不同，速度相同，但接触面粗糙程度、压力大小都不同，不能得出摩擦力和接触面粗糙程度有关的结论不能得出摩擦力和接触面粗糙程度有关的结论不正确不正确没有保持压力相同没有保持压力相同阶段强化专题训练阶段强化专题训练(4)请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：的方法：_.【点拨点拨】我们可以在门与门框间夹物体，以增大门我们可以在门与门框间夹物体，以增大门和门框之间的压力来增大摩擦力，将门关紧和门框之间的压力来增大摩擦力，将门关紧在门

7、与门框间夹物体在门与门框间夹物体阶段强化专题训练阶段强化专题训练3【中考中考苏州苏州】在学过摩擦力知识后，小明想探究：摩在学过摩擦力知识后，小明想探究：摩擦力大小是否与压力、重力都有关系呢？他利用如图擦力大小是否与压力、重力都有关系呢？他利用如图所示的装置进行探究实验所示的装置进行探究实验阶段强化专题训练阶段强化专题训练实验步骤如下：实验步骤如下：把金属盒放在质量不计的白纸上，读出台式测力计示把金属盒放在质量不计的白纸上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数将质量不计的氢气球系在金属盒上，读出台式测力计将质量不计的氢气球系在金属盒

8、上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数再往金属盒注入适量的沙子，使台式测力计示数与步再往金属盒注入适量的沙子，使台式测力计示数与步骤骤中的示数相等；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力中的示数相等；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数计的示数阶段强化专题训练阶段强化专题训练实验相关数据如下表：实验相关数据如下表：阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)此实验通过此实验通过_显示摩擦力大小显示摩擦力大小【点拨点拨】当水平匀速拉动白纸时，金属盒所受摩擦当水平匀速拉动白纸时，金属盒所受摩擦力大小等于弹簧测力计对金属盒的拉力大小力大小等于弹

9、簧测力计对金属盒的拉力大小弹簧测力计示数弹簧测力计示数阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验具有容易操作的优点，具体体现在：动白纸进行实验具有容易操作的优点，具体体现在：_.(写出一条即可写出一条即可)阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验具有容易操作的优点，无论相比，拉动白纸进行实验具有容易操作的优点，无论是否匀速拉动白纸，弹簧测力计示数都等于金属盒所是否匀速拉动白纸，弹簧测力计示数都

10、等于金属盒所受摩擦力大小且示数稳定，便于读数受摩擦力大小且示数稳定，便于读数【答案答案】弹簧测力计示数稳定，便于读数弹簧测力计示数稳定，便于读数阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)请你补齐上表中空格处的数据，其值为请你补齐上表中空格处的数据，其值为_N.【点拨点拨】第第2次金属盒的质量不变，重力不变，增加气次金属盒的质量不变，重力不变，增加气球改变的是压力，因此金属盒的总重力仍为球改变的是压力，因此金属盒的总重力仍为4.8 N4.8阶段强化专题训练阶段强化专题训练(4)实验中是通过实验中是通过_改变金属盒总重改变金属盒总重力的力的【点拨点拨】实验中是通过向金属盒内添加沙子来改变金实验中是通过

11、向金属盒内添加沙子来改变金属盒总重力的属盒总重力的向金属盒内添加沙子向金属盒内添加沙子阶段强化专题训练阶段强化专题训练(5)比较实验步骤比较实验步骤_(填序号填序号)的数据，说明摩擦力的数据，说明摩擦力大小与重力无关大小与重力无关【点拨点拨】探究摩擦力与重力的关系时，应保持压力不探究摩擦力与重力的关系时，应保持压力不变，改变总重力，根据此要求，只有变，改变总重力，根据此要求，只有能满足能满足阶段强化专题训练阶段强化专题训练4【中考中考荆州荆州】小华同学在小华同学在“探究滑动摩擦力大小与压探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系力大小的关系”实验中，他把物体用垂直于竖直墙壁实验中，他把物体用垂直于竖直

12、墙壁的力的力F压压压紧在墙壁上，同时用竖直向上的力压紧在墙壁上，同时用竖直向上的力F匀速拉匀速拉动物体向上运动，如图甲所示，在保持其他条件不变动物体向上运动，如图甲所示，在保持其他条件不变的情况下，通过改变的情况下，通过改变F压压来改变物体与来改变物体与墙壁墙壁之间之间压力的大小经过多次实验测量压力的大小经过多次实验测量F压压、F，记录记录了如下表所示实验数据：了如下表所示实验数据：阶段强化专题训练阶段强化专题训练实验实验次数次数12345F压压/N12345F/N1 1.2 1.4 1.6 1.8阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)实验中，拉力实验中，拉力F_(填填“大于大于”“小于小于”

13、或或“等等于于”)物体所受到的滑动摩擦力物体所受到的滑动摩擦力Ff.(2)根据表中测量数据可以得出，滑动摩擦力与压力大小根据表中测量数据可以得出，滑动摩擦力与压力大小之间的定性关系是：之间的定性关系是：_.大于大于压力越大，滑动摩擦力越大压力越大，滑动摩擦力越大阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)在图乙中画出在图乙中画出F与与F压压关系的图像通过分析图像可关系的图像通过分析图像可知，物体重力大小为知，物体重力大小为_N.解：如图所示解：如图所示0.8阶段强化专题训练阶段强化专题训练5【中考中考怀化怀化】如图所示，大伟在如图所示，大伟在“探究摩擦力的大小与什探究摩擦力的大小与什么因素有关么因素

14、有关”的实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木的实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，从而测出摩擦力；改变块，使它沿水平长木板匀速滑动，从而测出摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、把棉布、毛巾毛巾等等铺在长铺在长木板木板上上，从而，从而改变改变接触面接触面的粗糙程度的粗糙程度阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)观察三个实验，比较图甲和图观察三个实验，比较图甲和图_所示实验，说所示实验，说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关(2)观察三个实验

15、，比较图甲和图丙所示实验，说明在观察三个实验，比较图甲和图丙所示实验，说明在_相同时，接触面越相同时，接触面越_，摩擦力越大，摩擦力越大乙乙压力压力粗糙粗糙阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)大伟在进行图乙中实验时，改变放在木块上的砝码，通过大伟在进行图乙中实验时，改变放在木块上的砝码，通过多次实验得到摩擦力多次实验得到摩擦力f与作用在物体表面的压力与作用在物体表面的压力N的关系图的关系图线如图丁所示由图丁可知：当线如图丁所示由图丁可知：当N1 N时时，弹簧弹簧测力计对物体的拉力大小为测力计对物体的拉力大小为_N当木块与砝码的总重力为当木块与砝码的总重力为6 N时，时，木块木块在在长木板上滑

16、动时受到的摩擦力长木板上滑动时受到的摩擦力为为_N.阶段强化专题训练阶段强化专题训练【答案答案】0.2；1.2阶段强化专题训练阶段强化专题训练6【中考中考玉林玉林】为了为了“探究当接触面相同时，滑动摩擦探究当接触面相同时，滑动摩擦力大小与压力的关系力大小与压力的关系”，小明设计了如图所示的实验，小明设计了如图所示的实验装置装置阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)实验过程中，弹簧测力计实验过程中，弹簧测力计_(填填“必须必须”或或“不不必必”)沿水平方向拉着物块沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，此时，做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小_(填填“大于大于”“等于等于”或或“

17、小于小于”)弹簧测力计的示数弹簧测力计的示数阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体处于平衡状态，拉力大小才等于滑动摩擦力的大物体处于平衡状态，拉力大小才等于滑动摩擦力的大小故实验过程中，弹簧测力计必须沿水平方向拉着小故实验过程中，弹簧测力计必须沿水平方向拉着物块物块A做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小等做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数于弹簧测力计的示数【答案答案】必须；等于必须；等于阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)在同一次实验中，小明发现，当用不同的速度匀速拉在同一次实验中

18、，小明发现，当用不同的速度匀速拉物块物块A时，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力时，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小的大小与物体运动速度的大小_(填填“有关有关”或或“无关无关”)阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】在同一次实验中，小明发现，当用不同的速在同一次实验中，小明发现，当用不同的速度匀速拉物块度匀速拉物块A时，弹簧测力计的示数不变，说明滑时，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关【答案答案】无关无关阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)在实验中小明通过改变物块在实验中小明通过改变

19、物块A的重力进行多次实验，记录的的重力进行多次实验，记录的数据如表格所示通过分析可知，当接触面粗糙程度不变数据如表格所示通过分析可知，当接触面粗糙程度不变时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越_；如；如果滑动摩擦力与接触面受到的压力的比值等于接触面的滑果滑动摩擦力与接触面受到的压力的比值等于接触面的滑动摩擦系数，则该接触面的滑动摩擦系数为动摩擦系数，则该接触面的滑动摩擦系数为_(结结果保留果保留1位小数位小数)实验实验次数次数123456物物块块A的重力的重力/N2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0弹弹簧簧测测力力计读计读数数/N0.8 1.3 1.6 1.9 2.4 2.8阶段强化专题训练阶段强化专题训练【答案答案】大；大；0.4