人教版九年级全一册物理习题课件 第20章 20.1.2磁场.ppt

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1、R版版九年级九年级第二十章第二十章电与磁与磁第第1节节磁现象磁现象磁场磁场第第第第2 2课时磁场课时磁场课时磁场课时磁场习题链接习题链接123456提示：点击 进入习题答案呈现答案呈现789CABBAD目标目标一一10习题链接习题链接11提示：点击 进入习题习题链接习题链接1234提示：点击 进入习题目标目标二二认知基础练认知基础练1爱因斯坦曾说过，爱因斯坦曾说过，“磁场磁场”在物理学家看来在物理学家看来“正如他正如他坐的椅子一样实在坐的椅子一样实在”。这句话形象地说明了。这句话形象地说明了()A磁场是看得见、摸得着的磁场是看得见、摸得着的B椅子一定是磁体椅子一定是磁体C磁场是真实存在的一种物

2、质磁场是真实存在的一种物质D磁场是为研究问题而假想的磁场是为研究问题而假想的目标一认识磁场目标一认识磁场C认知基础练认知基础练2磁场的基本性质是它对放入其中的磁场的基本性质是它对放入其中的_产生产生_的作用，磁体间的相互作用是通过的作用，磁体间的相互作用是通过_发发生的。生的。磁体磁体力力磁场磁场认知基础练认知基础练3【2019聊聊城城】关关于于磁磁场场和和磁磁感感线线，以以下下说说法法错错误误的的是是()A磁体周围存在着磁感线磁体周围存在着磁感线B磁体之间的相互作用是通过磁场产生的磁体之间的相互作用是通过磁场产生的C磁磁体体外外部部的的磁磁感感线线都都是是从从磁磁体体的的N极极出出发发，回回

3、到到S极极的的D磁磁场场中中，小小磁磁针针静静止止时时北北极极所所指指的的方方向向为为该该点点磁磁场场的的方向方向A认知基础练认知基础练4【2019烟台烟台】甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极，根甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极，根据图示的小磁针静止时的指向，可以判断据图示的小磁针静止时的指向，可以判断()A甲是甲是N极，乙是极，乙是S极极B甲、乙都是甲、乙都是N极极C甲、乙都是甲、乙都是S极极D甲是甲是S极，乙是极，乙是N极极B认知基础练认知基础练【点点拨拨】由由磁磁感感线线可可知知两两磁磁极极相相互互排排斥斥，且且磁磁感感线线均均由磁铁指向外，故两磁极均为由磁铁指向外，故两磁极均为N极。极。认知

4、基础练认知基础练5【2020襄襄阳阳】地地理理的的两两极极和和地地磁磁的的两两极极并并不不重重合合，最最早记述这一现象的是早记述这一现象的是()A奥斯特奥斯特B沈括沈括C安培安培D法拉第法拉第B认知基础练认知基础练6【2020邵阳邵阳】指南针是我国古代的四大发明之一，如图所指南针是我国古代的四大发明之一，如图所示是我国早期的指南针示是我国早期的指南针司南。公元司南。公元1世纪初，东汉学者世纪初，东汉学者王充在王充在论衡论衡中记载，中记载，“司南之杓，投之于地，其柢指司南之杓，投之于地，其柢指南南”。这句话中。这句话中“柢柢”和和“南南”分别指的是分别指的是()A指南针的南极和地理的南极指南针的

5、南极和地理的南极B指南针的北极和地磁的北极指南针的北极和地磁的北极C指南针的北极和地理的北极指南针的北极和地理的北极D指南针的南极和地磁的南极指南针的南极和地磁的南极A认知基础练认知基础练【点点拨拨】司司南南是是用用天天然然磁磁石石磨磨制制成成的的勺勺子子，在在地地球球的的磁磁场场中中受受到到磁磁力力的的作作用用，静静止止时时其其“柢柢”(勺勺柄柄)指指向向南南方方，而而地地理理南南极极在在地地磁磁北北极极附附近近。故故“柢柢”指指的的是是指南针的南极。指南针的南极。认知基础练认知基础练7【中考中考恩施州恩施州】下列有关磁场的说法错误的是下列有关磁场的说法错误的是()A磁体周围的磁场是真实存在

6、的磁体周围的磁场是真实存在的B磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线C指南针周围存在着磁场指南针周围存在着磁场D地面上的指南针地面上的指南针N极总是指向地理的南极极总是指向地理的南极D认知基础练认知基础练【点点拨拨】磁磁体体周周围围存存在在磁磁场场，磁磁场场是是真真实实存存在在的的，故故A、C正正确确；磁磁感感线线是是为为了了形形象象描描述述磁磁场场的的分分布布而而引引入入的的物物理理模模型型，是是虚虚拟拟的的封封闭闭曲曲线线，并并不不真真实实存存在在，故故B正正确确；指指南南针针的的N极极指指向向地地磁磁的的南南极极，故故D错误。错误。思维发散练思维发散练8

7、【2020安顺安顺】如图所示，条形磁铁静置于水平面，将如图所示，条形磁铁静置于水平面，将两枚相同的小磁针分别置于磁铁周围的两枚相同的小磁针分别置于磁铁周围的A、B区域。请区域。请在图中两虚线框内画出小磁针静止时的情形。在图中两虚线框内画出小磁针静止时的情形。(用用“”表示小磁针，涂黑端表示表示小磁针，涂黑端表示N极极)思维发散练思维发散练解：如图所示。解：如图所示。思维发散练思维发散练9【2020内江内江】在条形磁铁旁边放一个小磁针，小在条形磁铁旁边放一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示，请你根据小磁针的指磁针静止时的指向如图所示，请你根据小磁针的指向，标出条形磁铁的向，标出条形磁铁的N、S

8、极；并用箭头标出极；并用箭头标出a点的点的磁感线方向。磁感线方向。思维发散练思维发散练解：如图所示。解：如图所示。思维发散练思维发散练10【2020泰州泰州】如图所示，小磁针在条形磁体作用下处如图所示，小磁针在条形磁体作用下处于静止状态，标出条形磁体的于静止状态，标出条形磁体的N极和极和A点处的磁场方向点处的磁场方向(用箭头表示用箭头表示)。思维发散练思维发散练解：如图所示。解：如图所示。思维发散练思维发散练11【2020黄石黄石】指南针是中国的四大发明之一，这是我指南针是中国的四大发明之一，这是我国对人类所作出的巨大贡献，指南针是利用地磁场指国对人类所作出的巨大贡献，指南针是利用地磁场指示方

9、向。如图所示，地球是一个大磁体，类似条形磁示方向。如图所示，地球是一个大磁体，类似条形磁铁，请在图中标出地磁场的铁，请在图中标出地磁场的N、S极，静止小磁针的极，静止小磁针的N、S极，用箭头标出极，用箭头标出P点点的的地磁场地磁场方向。方向。思维发散练思维发散练解：如图所示。解：如图所示。融会贯通练融会贯通练1在两辆小车上各放一块磁体，并完成下列操作。在两辆小车上各放一块磁体，并完成下列操作。目标二磁现象的探究目标二磁现象的探究(1)甲、乙两小车如图放置，将两小车靠近，松手后观察甲、乙两小车如图放置，将两小车靠近，松手后观察到的现象到的现象是是_。甲车向左运动，乙车向右运动甲车向左运动，乙车向

10、右运动融会贯通练融会贯通练【点拨点拨】图中，图中，S极相对，将两小车靠近，松手后观极相对，将两小车靠近，松手后观察到的现象是甲车向左运动，乙车向右运动。察到的现象是甲车向左运动，乙车向右运动。融会贯通练融会贯通练(2)将甲车上的磁铁将甲车上的磁铁N、S极互换，乙车上磁铁不动，两小极互换，乙车上磁铁不动，两小车相隔合适的距离，松手后出现的现象与车相隔合适的距离，松手后出现的现象与(1)作对比，作对比，说明力的作用效果与说明力的作用效果与_有关。有关。力的方向力的方向融会贯通练融会贯通练【点拨点拨】将甲车上的磁铁将甲车上的磁铁N、S极互换，乙车上磁铁极互换，乙车上磁铁不动，则异名磁极相互靠近，两小

11、车相隔合适的距离，不动，则异名磁极相互靠近，两小车相隔合适的距离，松手后出现的现象是甲车向右运动，乙车向左运动，松手后出现的现象是甲车向右运动，乙车向左运动，与与(1)作对比，说明力的作用效果与力的方向有关。作对比，说明力的作用效果与力的方向有关。融会贯通练融会贯通练(3)如果甲磁铁的磁性较弱，而乙磁铁的磁性较强，在实如果甲磁铁的磁性较弱，而乙磁铁的磁性较强，在实验过程中，甲所受的磁力验过程中，甲所受的磁力_(填填“大于大于”“等于等于”或或“小于小于”)乙所受的磁力乙所受的磁力。等于等于融会贯通练融会贯通练【点拨点拨】甲所受的磁力和乙所受的磁力属于相互甲所受的磁力和乙所受的磁力属于相互作用力

12、，二者大小始终相等。作用力，二者大小始终相等。融会贯通练融会贯通练2【2020宁波宁波】1852年，法拉第经过深入的思考和大年，法拉第经过深入的思考和大量的尝试，建立了量的尝试，建立了“力线力线”的概念。他认为在磁极的概念。他认为在磁极周围充满了力线，依靠力线将磁极间的作用联系起周围充满了力线，依靠力线将磁极间的作用联系起来。他还利用细铁屑把这种所谓的来。他还利用细铁屑把这种所谓的“力线力线”形象地形象地呈现出来。呈现出来。融会贯通练融会贯通练小科进行了如下实验：小科进行了如下实验：在玻璃板上均匀地撒上一层薄薄的细铁屑。在玻璃板上均匀地撒上一层薄薄的细铁屑。把玻璃板放在条形磁铁上，观察细铁屑的

13、分布情况。把玻璃板放在条形磁铁上，观察细铁屑的分布情况。轻敲玻璃板，再观察细铁屑的分布情况。轻敲玻璃板，再观察细铁屑的分布情况。请回答：请回答：融会贯通练融会贯通练(1)如图所示为实验步骤如图所示为实验步骤得到的细铁屑分布情况。请得到的细铁屑分布情况。请你画出经过你画出经过A点的磁感线。点的磁感线。解：如图所示。解：如图所示。融会贯通练融会贯通练(2)实验步骤实验步骤中未敲玻璃板中未敲玻璃板“力线力线”未能通过细铁屑呈未能通过细铁屑呈现出来，而步骤现出来，而步骤中轻敲玻璃板中轻敲玻璃板“力线力线”能通过细铁能通过细铁屑呈现出来。上述原因分别是什么？屑呈现出来。上述原因分别是什么？融会贯通练融会

14、贯通练解：未轻敲玻璃板时，被磁化的细铁屑受到的磁力不解：未轻敲玻璃板时，被磁化的细铁屑受到的磁力不足以克服摩擦而改变位置或排列方向。轻敲玻璃板导足以克服摩擦而改变位置或排列方向。轻敲玻璃板导致细铁屑与玻璃板间弹力减小，甚至短暂分离，此时致细铁屑与玻璃板间弹力减小，甚至短暂分离，此时被磁化的细铁屑在磁力的作用下，会围绕磁铁呈辐射被磁化的细铁屑在磁力的作用下，会围绕磁铁呈辐射状有规律地排列起来，把磁体周围的磁场在一个平面状有规律地排列起来，把磁体周围的磁场在一个平面上的分布情况形象地模拟出来。上的分布情况形象地模拟出来。方法技巧练方法技巧练3【2020台州台州】磁控防盗装置内装有干簧管磁控防盗装置

15、内装有干簧管(如图甲如图甲)。干簧管。干簧管由两个软铁片和玻璃管组成，软铁片的触点在弹力的作用由两个软铁片和玻璃管组成，软铁片的触点在弹力的作用下处于断开状态。当磁体靠近干簧管时，软铁片触点状态下处于断开状态。当磁体靠近干簧管时，软铁片触点状态会发生变化。把条形磁体分别放置在乙图中的会发生变化。把条形磁体分别放置在乙图中的、三个位置时，三个位置时，触点的开合触点的开合状态和软铁状态和软铁片的极性情片的极性情况如表。况如表。方法技巧练方法技巧练磁体位置磁体位置竖直放置并靠近竖直放置并靠近水平放置水平放置并靠近并靠近触点状态触点状态闭合闭合断开断开闭合闭合？软铁片的软铁片的极性情况极性情况方法技巧

16、练方法技巧练(1)铁片被磁化后，铁片与条形磁体相邻两端的磁极极性铁片被磁化后，铁片与条形磁体相邻两端的磁极极性关系是关系是_。互为异名磁极互为异名磁极【点拨点拨】由图乙中由图乙中、位置的磁化情况可位置的磁化情况可知，铁片与条形磁体相邻两端的磁极是互为异名知，铁片与条形磁体相邻两端的磁极是互为异名磁极。磁极。方法技巧练方法技巧练(2)当条形磁体水平放置并靠近干簧管时当条形磁体水平放置并靠近干簧管时(图乙图乙位置位置)，干簧管触点状态为干簧管触点状态为_。闭合闭合方法技巧练方法技巧练【点拨点拨】当条形磁体水平放置并靠近干簧管时当条形磁体水平放置并靠近干簧管时(图乙图乙位置位置)，条形磁铁对铁片磁化

17、后的情况如图：在两，条形磁铁对铁片磁化后的情况如图：在两触点端形成异名磁极，因相互吸引而吸合，故干簧管触点端形成异名磁极，因相互吸引而吸合，故干簧管触点闭合。触点闭合。方法技巧练方法技巧练(3)如图丙，门上磁控防盗装置内有一个竖直放置的干簧管，如图丙，门上磁控防盗装置内有一个竖直放置的干簧管，其内部简化电路如图丁，磁控防盗装置的工作原理是：夜其内部简化电路如图丁，磁控防盗装置的工作原理是：夜间关上门，闭合开关间关上门，闭合开关S，启动防盗报警器，此时报警电铃不，启动防盗报警器，此时报警电铃不响；当盗贼打开门时，干簧管远离磁体，电铃响起。图丁响；当盗贼打开门时，干簧管远离磁体，电铃响起。图丁虚线

18、框中四种磁虚线框中四种磁体摆放方式能满体摆放方式能满足工作要求的有足工作要求的有_(填图中填图中的字母的字母)。ACD方法技巧练方法技巧练【点拨点拨】由电路图可知：干簧管和电铃并联后与电阻串联，由电路图可知：干簧管和电铃并联后与电阻串联，开关在干路上，夜间关上门，闭合开关开关在干路上，夜间关上门，闭合开关S，由于此时报警，由于此时报警电铃不响，则干簧管触点处于闭合状态，电铃被短路，报电铃不响，则干簧管触点处于闭合状态，电铃被短路，报警电铃不响。当盗贼打开门时，干簧管远离磁体，软铁片警电铃不响。当盗贼打开门时，干簧管远离磁体，软铁片退磁，触点在弹力作用下分开，干簧管触点处于断开状态，退磁，触点在

19、弹力作用下分开，干簧管触点处于断开状态，电流通过电铃，则电铃响起。由此可知：门处于关闭状态电流通过电铃，则电铃响起。由此可知：门处于关闭状态时，干簧管和磁体之间的距离最近，并且干簧管触点是处时，干簧管和磁体之间的距离最近，并且干簧管触点是处于闭合状态；由实验结果可知在干簧管和磁体靠近时，能于闭合状态；由实验结果可知在干簧管和磁体靠近时，能使干簧管处于闭合状态的是磁体在使干簧管处于闭合状态的是磁体在A、C、D的位置。的位置。方法技巧练方法技巧练4【2019东营东营】如图所示，某物理小组在用条形磁体做如图所示，某物理小组在用条形磁体做“吸附吸附”能力实验时，用酒精灯给条形磁体加热一段能力实验时，用酒精灯给条形磁体加热一段时间后，发现大头针纷纷下落。请根据这一现象提出时间后，发现大头针纷纷下落。请根据这一现象提出一个可探究的科学问题一个可探究的科学问题：_。方法技巧练方法技巧练(示例示例)磁体磁性强弱与温度是否有关？磁体磁性强弱与温度是否有关？(磁体的磁体的“吸附吸附”能力与温度是否有关？磁体磁性强弱与温度有什么能力与温度是否有关？磁体磁性强弱与温度有什么关系？磁体磁性强弱与温度有关吗？温度是否影响磁关系？磁体磁性强弱与温度有关吗？温度是否影响磁体磁性强弱？体磁性强弱？)