幼儿园大班数学教案幼儿园大班数学公开课.doc
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1、幼儿园大班数学教案_幼儿园大班数学公开课“石头剪刀布”是孩子们熟悉和喜欢的游戏。在这个活动中,我们把本来由两个幼儿玩的游戏变为由一群幼儿两两结对轮流玩的游戏,并以雪花片为游戏“筹码”,进步活动的挑战性。随着游戏输赢结果的产生,幼儿手上的雪花片的数量在不断变化,于是,这个活动就自然而然地与“数运算”核心经历的学习结合起来了。该活动的重点是每轮游戏后的推理过程,即让幼儿推理“输完了”和“赢得最多”两种极端情况形成的过程,并用语言表述自己的推理过程。这个推理过程涉及对三个方面关系的考虑:即游戏前的雪花片数量、游戏输赢规那么、游戏后的雪花片数量。例如,幼儿本来拥有3片雪花片,每输一次失去一片,每赢一次
2、得到一片。假如某幼儿三次游戏后所剩雪花片数量为0,那么他应该是连输了三次。假如某幼儿三次游戏后雪花片数量为6片,那么就要先去掉他原先拥有的3片雪花片,其余的3片雪花片就是他赢得的,根据每次赢1片的游戏规那么就能推断出他赢了3次。该活动分为三个环节。首先是介绍玩法和规那么,并试玩一次,以帮助幼儿理解规那么;其次是开展两轮游戏,每轮游戏后引导幼儿进展判断推理和表述,并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程,帮助幼儿直接感知和验证。对大班幼儿来说,他们在推理过程中会自然运用“分解与组合”这一数学核心经历,但对“三个方面关系”的考虑需要幼儿先在头脑中表征出这三个方面的关系,再用语言加以表述,这对
3、大班幼儿的判断推理才能提出了挑战,有利于促进幼儿数学思维才能的开展。目的:1在游戏中感知雪花片数量变化的过程,尝试根据雪花片数量结果,推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规那么之间的关系。2进步判断推理才能,开展数学思维才能。准备:雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片),磁性黑板一块,磁铁块1215个,粘纸假设干(数量为幼儿人数的数倍)。过程:一、回忆熟悉的游戏,理解新的游戏规那么1回忆熟悉的游戏。(1)回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规那么。提问:“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的?有什么规那么?(说明:老师可以根据幼儿的答复梳理“玩法”,强调“规那么”,比方,要同时出手势,一旦出了手势就不能更换,
4、假如出了同样的手势要重新来一次,等等。)(2)介绍新的游戏玩法。提出要求:下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。每个小朋友边念儿歌“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”边拍手,念完后迅速找到一个朋友和他面对面,一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势,比出胜负。每一对朋友只能玩一次游戏、比出一次输赢,然后更换一个朋友再游戏。2.试玩新的集体游戏。(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩游戏,引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。(2)提问:谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?(3)待游戏比出输赢后,请幼儿回座位坐下。(4)帮助幼儿理解新规那么:一轮游
5、戏中,每个人要换3次朋友,也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。(说明:老师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等,吸引了幼儿的注意。游戏中,老师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的游戏规那么,是否已做到一对朋友在一次游戏中只有一次输赢,从而为幼儿在之后的推理中考虑输赢关系做好铺垫。)3理解增加雪花片后的新玩法。(1)讲解新的玩法和规那么:游戏前每个小朋友只能拿取3片雪花片,游戏中每一次输的小朋友要给赢的小朋友一片雪花片。游戏中每人要想方法保管好自己的雪花片,不要掉落和丧失。(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片,请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好,然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。二、第一轮
6、游戏,体验3片雪花片的变化过程并进展推理1尝试游戏,体验3片雪花片的变化过程。(1)请幼儿进展第一次游戏。游戏中老师提问:如今有小朋友手上只剩下两(一)片雪花片了,他还能玩几次游戏?(2)游戏完毕后老师提问:你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?(3)请幼儿进展第二次游戏。游戏完毕后老师提问:你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?(说明:一轮游戏进展三次,一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。老师要重点关注幼儿是否遵守游戏规那么,即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片,以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上雪花片数量的变化及其与输赢结果
7、之间的关系。)2游戏后分享交流,展示推理过程。(1)请输完雪花片的幼儿上来,肯定其能“遵守规那么”。(说明:游戏有输赢是正常的,幼儿将自己手里的雪花片都输完时,可能会有挫败感,老师要注意幼儿的情绪,及时引导幼儿形成良好的游戏心态。)(2)请大家一起来尝试推理。提问:大家来猜猜,他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢?假如是因为他输了,那么他一共输了几次?为什么是输了3次?(说明:对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理,根本上所有幼儿都会说“因为他输了”,而后的老师追问“那么他一共输了几次”,目的是帮助幼儿考虑输赢结果与雪花片数量之间的关系,接着老师可以再追问“为什么是输了3次”,以帮助幼儿在雪
8、花片数量与“每次输赢1片”的游戏规那么之间建立起联络。)(3)提问:谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来,与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。提问:大家来猜猜,这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成6片的呢?假如是因为他们赢了,那他们每人赢了几次?为什么?(说明:对于“每人赢了几次”这个问题,幼儿可能会给出两种答案,即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的原因可能在于:前者既记住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次赢了会得到1片,而后者只记得自己每次赢了会得到1片,忘记了自己原先手上就有3片。当老师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时,幼儿可能会用“
9、3+3=6”来作答,老师可以视情况再深化追问幼儿:“这里有两个3,这两个3有区别吗?”以帮助幼儿理解自己原先手上的3片雪花片加上游戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中,老师要尽可能让幼儿有时机表达自己的观点或解释自己的推理过程。)(5)幼儿作出推理后,老师呈现磁性黑板,请手上有6片雪花片的幼儿上来在集体面前描绘自己在游戏中的输赢过程,请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描绘,在磁性黑板上摆放磁铁块,演示同伴的雪花片数量变化过程。(说明:老师在这个环节中可先向幼儿A提问:“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后,幼儿A每描绘自己赢了
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