幼儿园教研活动总结模板汇总2022.doc

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1、幼儿园教研活动总结模板汇总2022精选幼儿园教研活动总结模板汇总8篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训加以回忆和分析p 的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是WTT搜集整理的幼儿园教研活动总结8篇，希望大家可以喜欢。幼儿园教研活动总结 篇1园本教研是进步教学质量，促进老师开展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，为了树立科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。z区幼儿

2、园于12月18日开展了年级组教研活动观摩，特别邀请了教研室的杨晓慧老师参与这次的活动，并能针对这次的活动给与指导。下午3:00活动准时开场，先是小班组的“如何让数学游戏化”，大家从什么是游戏，如何游戏进展了研讨；中班的“家园共育的有效途径”从一个个鲜活的案例向大家阐述了家园沟通的各种途径，非常值得每一个老师借鉴；大班的“如何引导幼儿绘画活动”从本园绘画中存在的一些问题，通过正反案例进展了分别阐述。活动完毕后，杨老师对这次活动进展了点评，她对这次的研讨活动给予了充分肯定，并提出了非常独到的指导建议：第一，活动中再多一些老师之间的交流；第二，应充分利用多媒体，可将一些案例、观点用大屏幕以图片、文字

3、形式播放出来，这样会更鲜活。本次教研活动的有效地开展，表达了年级组的团队精神，调动老师参与教研的积极性，到达了本次教研的目的于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长。幼儿园教研活动总结 篇2自从新纲要公布5年以来，我园始终以纲要所倡导的理念指导幼儿园的各项工作，特别是在县教育局强调注重园本研究的精神指引下，新纲要的落实在我园更加务实，讲务实效，教研工作紧紧围绕着老师在工作中遇到的问题和困难展开。我们让老师自己发现问题，研究老师自己的问题。老师在工作中发现如今独生子女适应环境才能较差，表现为入园哭闹严重；幼儿之间遇到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。经过全体老师研究分析p ，大家认为老师

4、应以关心、接纳、尊重的态度与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，以缩短老师与幼儿之间的间隔 。而幼儿的交往才能是在不断交往的理论活动中开展与进步的，老师应多为幼儿同伴交往创设条件，提供时机，让幼儿在理论中得到锻炼。如今大部分幼儿园存在着重知识传授轻游戏的现象，幼儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间创办特长班。我们感到游戏是幼儿的根本活动，尤其是角色游戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化开展有着重要的作用，因此，我园研究决定重新整合园区配置，以培养幼儿的交往意识和互助协作精神，进步幼儿适应才能。我们找到理解决问题的途径后开场了园本研究，在不断的研究解决活动

5、中出现的问题过程中，老师悄悄地发生了几个转变：1、活动区的设立由最初的老师指定转变为按幼儿的需要创设。2、材料的搜集由老师指定，幼儿协助转变为幼儿按自己的需要主动搜集。3、游戏中的角色由老师指定转变为幼儿按意愿自选。最初的区域配置、物品的投放，都是由老师筹划的，物品的搜集虽然有幼儿的参与但也是老师指定范围内的，幼儿完全是被动地参与，所以老师就反映幼儿在游戏中不按老师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。老师将这个问题提出后，大家经过讨论发现原因是幼儿对老师的安排不感兴趣，而是沉浸在自己的想象和创造中，而且乐此不疲，既然兴趣是最好的学习动机，那么做为老师就应尊重幼儿，抓住幼儿的兴趣点展开

6、教育行为。由此大班组织了“我是小小设计师”的主题活动，以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为活动区提建议，想方法。很快“宝宝安康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、“娃娃家”、“快餐店”诞生了，当孩子真正进入到各区域游戏时，又发现了很多问题，如：“美美发屋”里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子；“小超市”里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权，参与积极性空前的高涨，新点子新想法层出不穷，区域的调整与设置也视游戏的开展和幼儿的需要而随时进展，将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”， 在“快餐店

7、”里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了“小娃娃大舞台”，这样就能一边吃一边看表演，“快餐店”从此变成了“快乐屋”。游戏材料按幼儿的需要自行投放，每个区域陈列物品柜子的高矮、位置都以幼儿取放方便为标准设计的，并都设有“物品储藏箱”，每次游戏幼儿都按照此次游戏的内容自行投放材料，幼儿成为了游戏的主人。在这几个转变中，我们的研究过程是：1、发挥老师的自我反思作用。在每次活动后，老师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进展反思，反思的内容有：创设活动区与材料投放的原那么、活动区与幼儿素质的培养、角色游戏的指导之我见、加强老师的指导与沟通，进步角色游戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学

8、习指导策略等。2、发挥团队作用，同伴互助，资共享。老师能认真对待同伴提出的问题和困难，认真查找资料，进展信息交流、好的经历建议的交流及在大家才能范围内的答疑解惑，通过研讨，从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进展有针对性的评析，在指出亮点的同时又提出了缺乏及改良意见，大家逐个区域谈好的想法、建议，请相关班级认真记录，加以借鉴、落实，使此项园本研究日趋完善。3、发挥引领作用。任何一项研究都需要一定的专业引领，园长、业务园长都有针对性地对老师进展专业培训，有“如何撰写研究方案”、 “幼儿社会性教育的内容、方法与途径”等，借助专业引领，为我园的园本培训、园本教研把握方向，科学指导

9、。由于我们的研究是基于常态下活动区活动中出现的“真实”问题，研究的主体不是哪一个人，而是以园长和老师为主体的教研组，强调的是真真实实的研究过程，所以我们的活动区活动深受孩子们的喜欢。如今，我园在整个地区其他幼儿园孩子明显减少的情况下，我园幼儿的入园率、出勤率都明显进步，出现了在园外等候排队的现象。在园本教研的理论中，我们除了树品牌、创特色，还可以珍惜所有的观摩学习时机。在06年9月参加县教育局组织的“教育现场观摩活动”后，我们就请一名参加观摩的老师在全园做观摩示范课，将活动情景再现，使每位老师都能从中得到启发。在理解到老师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的开展需求后，我们挖

10、掘本园的教育资，由园长、骨干老师、专业老师和青年老师组成的培训团队进展了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进展的所有现场教学活动，我们都视做难得的学习进步时机，每次活动园长全程参加，老师全部到位。使全园老师都得到了学习进步的时机，及时地聆听了最新的教育动态，开阔了眼界。在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容一定要老师的需要，效劳于老师的需要，老师的需要就是我们研究的方向，所以我们非常注意倾听老师的心声，随时解答她们的疑问，来自于老师的教研主题有：孩子吃饭慢怎么办？对我行我素的孩子教育对策、怎样更好地集中幼儿活动时的注意力？教学中如何称呼孩子好？对个别幼儿的教育家长不配合怎么

11、办？影响教学效果的因素有哪些？-我们都在教研活动完毕时，将下次研讨的主题抛给大家，使大家有备而来，在解答别人的问题同时进步了自己，而且对不同层次的老师提出的问题进展不同深度广度的解答，使每位求助的老师都在原有的根底上有所收获。除了按需教研，我们还注意发挥每位老师的专长，在每次教研活动开场，利用非常钟的时间，增设了“我推荐”小栏目，让广阔老师也充分体验到成功感和满足感，进步老师参与教研的积极性，大家都争着抢着表现自己。通过这几年的探究与理论，我们感到园本教研是实在为幼儿园开展效劳的，园本教研是实在为老师专业化成长效劳的，因为它能做到量体裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花，

12、参与者只能席耳恭听，而不一定能解决本园存在的实际问题的为难场面。但我们也深深地感到进展园本教研，仅仅依靠本园的理论程度和专业知识是远远不够的，还需要有强大的理论支持和专业引领，在今后的园本教研中，我们希望得到市县领导专家的指导和厚爱，帮助我园开展具有针对性的园本教研，将我园的课程改革一步步深化开展下去。幼儿园教研活动总结 篇3充实而又繁忙的保教工作马上就接近尾声了，回忆半年来的教学工作，既有收获也有缺乏，如今做以如下总结：一、本学期，我园根据旗教育局的工作方案，将重点放在保教人员的根本素质进步与新纲要施行上，进一步进步查巴奇民族幼儿园教育质量，我们做了以下工作：1、标准教育教学工作和日常管理工

13、作为了进一步标准幼儿园教育教学工作，本学期加强了对老师的业务工作检查和教职工的签字制度，通过老师业务必查工程与随机抽查工程紧结合，使广阔老师在备课、日常教学活动的组织户外活动、特色教育、家长工作等方面养成了一定的常规，形成了良好的教育教学秩序。2、积极开展教研活动，进步老师业务程度本学期，教研活动的开展紧紧围绕师资培训与幼儿园工作条例进展。在师资培训方面，我们采取了集体有组织地开展业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式，我园间周进展业务学习，学习新纲要学习国十条，指定学有专长老师每周按教学方案对老师乐曲弹奏进展检查，其次是自修笔记，要求广阔老师有针对性地学习并结合先进经历谈体会。与此同时，我园

14、还开展了老师简笔画练习，活动的开展，激发了广阔老师工作积极性，培养了自信心。3、学习新纲要转变教育思想我园根据区教育局的要求，组织老师进展研讨活动，以纲要为根据，将纲要的内容与本园的教学实际相结合，并根据纲要的划分的五大领域，组织老师对安康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教材内容进展学习。通过一学期的积极探究，老师的适宜引导来设计、组织活动。为了丰富幼儿的在园生活，20_年10月份，我园举办了幼儿故事会活动，这次活动的组织与开展，受到幼儿与家长的欢送与好评。广阔教职工通过筹备、组织活动进一步锻炼了组织协调才能。二、总结一学期的工作，我们获得了一些成绩与进步，1、日常教育教学管理工

15、作要持之以恒地进展，形成一定常规之后，仍需严加管理，发现问题及时催促加以改良。2、在老师中要讲师德，树正气，树立良好的老师形象，并加大宣传力度，从而形成良好的精神环境。3、编排了一套幼儿手铃操。4、9月24日举行了一次教研教改活动，全体老师积极参加听课、评课，获得了良好的效果。5、在9月29日全旗第二届幼儿老师教研活动评比中我园一名老师获得二等奖。一学期来，幼儿园的教学工作仍存在着许多缺乏，我们将在下一学期的工作中进一步改良进步。1、教研队伍不稳定，整体素质较低。2、教研工作的开展仍处在浮浅阶段。3、区角活动开展不扎实、有效。4、幼儿体能训练比拟单一。5、礼仪教育有待进一步加强。幼儿园教研活动

16、总结 篇4一、此次教研工作的根本情况：以幼儿园一日生活常规细那么为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的气氛，进步老师参与教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强老师队伍建立，参加学校的说课比赛、教学论文评癣读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进老师专业化成长，培养学习型、研究型老师，幼儿园开展了青年老师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。二、教研工作成效(一)、加强理论学习本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了幼儿教育学中创造游戏部分的内容，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。(二)、抓好常

17、规工作1、每位老师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。2、每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。3、每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期讨论了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进展检查评比。4、全园老师献课活动17节;外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。5、本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的老师每周听两节教学活动，其他老师每周必须听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。6、每周、每位老师撰写20_字的教学反思，每月撰写5

18、00字的教学反思。7、节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆贺活动。(三)、家园互动1、今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。2、为家长提供教学观摩活动16节，让家长理解幼儿园的教学情况。3、新年到来之际，家长和孩子们一起做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。(四)、特色园区：创立学习型的老师团队老师专业化开展是老师专业化素质不断进步的一个过程，创立学习型团队，是师资队伍建立的重要途径，建立书香校园，建立校园文化，营造和谐、安康向上的学习气氛，本期教研组开展了读书漂流活动。1、在办公室创设了读书吧。在老师办公室里创设读书环境为老师提供各种教育杂志，供老师

19、阅览，学习先进的教育理念，汲取新的教育信息和先进的育人经历，拓展老师视野。2、“走进名著”的读书活动。认真阅读学校每年提供的书籍，进步老师自身的文化素养。每年老师自觉阅读12本名著，扩展读书的范围。3、好文章大家读。在老师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏，由园务领导和老师日常学习中，读到的好文章，推荐张贴在“好书推荐”栏里。4、读书交流活动。每两月进展一次读书交流活动，并以文字的形式呈现：读书笔记、读书心得体会、经典段落名句等张贴在“读书网”的栏目中。(五)科研工作1、进一步深化地研究幼儿园早期阅读的指导方法和施行策略。2、积极参与区级独立课题中华传统美德校本教材开发的研究工作，全园老师

20、在幼儿园日常教育工作中认真落实验证幼儿园板块的教材开发情况。三、教研工作成绩原因分析p 本期幼儿园的环境创设目的性增强了，主要在于老师们共讨论环境创设的意义、方法和评选的标准。在教研活动中系统地组织老师学习理论，营造积极阅读的气氛，开展丰富多彩的读书活动，老师的理论程度和教研活动时积极发言的情况有了很大的进步，认真施行学校的听课政策，幼儿园常规教学活动的质量也上了一个新的台阶。四、教研工作中存在的问题1、在本期开展的读书活动中，虽然老师在积极的响应，都在读，也在鞋，但是写心得体会得不多，写读书【摘要】：p 】：的很多。其实老师在交流的时候也说了很多心得体会，但大多数老师却不愿把它形成文字，主要

21、原因在于老师的写作程度还有待进步，如今能说了，在写作方面还要加强。2、另外在开展每周必须听推门课的活动中，发现有的年轻老师最根本的教学组织形式都未掌握好。3、幼儿园重活动、轻游戏的情况较为严重，有的年轻老师组织创造性游戏的才能还需要进一步的培训。幼儿园教研活动总结 篇5“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛老师的共同努力下，已经落下了帷幕。从课堂效果来看，每一位参赛老师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的程度和教学特色。多数老师都可以在自己的原有程度上有所进步，有所提升，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示感谢

22、!刚刚_、_、_三位老师为我们呈现了三节示范课，_园长就此次比武的课例进展了细致的点评，市局的_主任结合三节课又对给我们进展了高屋建瓴指导，站位很高，很有收获。希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术程度。专业领域的东西我不再多说，借这个时机向老师们提几点要求：1.作为一名幼儿老师要用爱心对待每一个孩子，用细心对待工作、用真心对待课堂，真正做到以幼儿为本。2.业务素养要进一步进步。主要是普通话的应用程度，幼儿化教学语言的使用，课型特点的把握，所教知识的准确性，游戏活动的设计程度等等方面，要再进一步提升。3.课堂气氛的调动，学习习惯的培养要再多下些功夫。可以充分调动和发挥孩子的主

23、动性，遵循幼儿身心开展特点和活动规律，多设计一些活动和游戏，调动孩子们学习的热情，让孩子们大胆发言、表演，在玩中学，在学中玩。4.严格要求自己，不断学习先进学前教育理论，理解国内外学前教育改革与开展的经历和做法;多学习、多反思不断进步专业才能。最后我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同商议，“展现个人风采，打造高效课堂教学比武幼儿组”结果如下：一等奖：郭_二等奖：尹_徐_当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的对待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使_幼儿园的课堂充满活力，让_幼儿园的孩子安康快乐的成长!教学工作只有立足于教学实

24、际，在教中研，在研中教，才能使老师不断的成长;教学工作也只有在教研中不断的创新，才会有更多精彩的课堂。如何进步教学与研究的实效性，使之成为我们老师学习、讨论、互动交流的理想阵地?在上学期我校让老师们根据自己多年的教学情况，找出自己在教育教学中存在的困惑和疑难问题，然后让教研组根据老师们提出来的这些困惑和疑难问题，制定出实在可行的教研方案，各教研组定时间、定地点、定中心发言人对这些困惑和疑难问题进展研讨，每个老师各抒己见，然后统一意见，找出较好的解决问题的方法，最后再由老师们在教育教学理论中进展实验。另外，为了更好的激发老师们的教研热情，使教研活动更加深化，我校在原教研活动的根底上，在网络博客上

25、推出了“每周一话题”网络特色教研活动，这样，教研活动就不受时间和空间的限制了，每个老师可以随时随地登录到博客上进展研讨，可以不定时的发表自己的言论，这样不但拓宽了教研的渠道，而且能更好的保存资料，积累老师们的经历和教训，到达了资共享的目的。在进展教研活动的同时，我校每周还定时举行两节校级公开课，听完课后，相应的教研组长及时组织本给老师进展评课活动，学校领导也及时的参与到听评课活动中，及时的对老师们进展理论上的指导和专业上的引领，让每个老师真正的走进课堂，研究课堂，进而提升自己的理论程度和教学程度。以上这些，只是我们做得微缺乏道的一点，教研的路还很长，如何能创造出更多优质的课堂，如何让每节课都能

26、发出自己的声音，在教育教研的这条路上我们将永不停息的探究下去。幼儿园教研活动总结 篇6一、 课题研究的背景及意义改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛开展，向教育提出了新的挑战，教育必须从现存的各种问题出发，寻找最正确的教育形式，以适应社会变革和经济的开展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也毫不例外的要承受挑战。长期以来，由于受传统小学化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重知识、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而无视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。幼儿从一开场接触数学，就学会死记

27、硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦。因此，探究新的幼儿园数学教学形式刻不容缓。新公布的幼儿园指导纲要明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。显而易见，数教育的目的与任务不是为了让幼儿获得有限的数学知识，更重要的是为了让幼儿在掌握初浅知识的过程中运用知识来解决问题的才能；运用已有知识尝试去获得新知识的才能；开展思维特别是初步的抽象逻辑思维和举一反三、触类旁通的才能。理论证明对幼儿来说，通过数学启蒙教育获得的知识是很有限，但是思维的培养和训练，才能的开展和进步，对其今后的学习和成长却是终身有益的。其实，世界是变化万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色

28、色的图形构成的。生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不充满着图形，可以说，幼儿生活的世界是图形的世界。千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间，幼儿对图形是不生疏的。因此，从幼儿的生活经历和客观事实出发，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面知识与较为形象的形方面知识统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的开展。为此，大量事实证明我对幼儿园数学教学形式探究的改革将是可能，也是可行，且是有用的。二、 课题的界定数学是由两个概念构成的，一

29、个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就像一棵大树，它是从数和形这两类根本东西里生长出来的并能长出千奇百怪的分枝和花朵。数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合。“数形结合”是本课题最为重要的研究内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发现图形的各种规律中理解数学的初浅知识。它可分为两个层次。第一层次指直接的数形结合。把图形作为数学学习的操作材料，在摆弄、玩耍、游戏中感知数学的存在与有用。第二层次指间接的数形结合。这种结合是指在幼儿掌握数的初浅知识的根底上，进展时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动。如：加法交换律，认识时钟等内容。“从形入手 数形结合 ” 它是抽象与直观，思

30、维与感知的结合。即指：抓住数学教学内容的系统性、逻辑性、抽象性，以各种美丽的图形方式导入数教育。在感知几何图形内在数形关系的根底上，通过两者之间的巧妙交融、巧妙浸透让幼儿在主动探究与操作中发现问题、解决问题，利用数形结合以及自身的内部机制理解和掌握数概念。引导幼儿运用数学知识，解决生活中的问题，激发学习的兴趣。“从形入手 数形结合幼儿园数学形式”是指：在皮亚杰认知理论和新纲要思想的指导下，将“从形入手 数形结合”的思想，作为制定教育方案的根底，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和才能开展的幼儿数学教育新形式。三、 课题研究的根本框架目的、

31、内容等由于“从形入手 数形结合幼儿园数学形式之探究”课题研究的范围比拟大，为了能对此课题进展深化的、可操作性的、富有实效的研究，采用总课题分解、带动子课题运转形式，20_年9月子课题“数学教育活动中材料投放的研究”在秀城区里立项，逐步形成了课题研究的根本框架附表格，使课题研究日趋完善。指导思想通过数学教育促进幼儿个性的安康开展研究目的让幼儿在探究形的规律中，认识与走近数，从而激发幼儿对数学活动的学习兴趣确立幼儿在数学学习中主体地位在感知几何图形的和谐、美丽、神奇中，体验数学世界的抽象美。在数形互相作用与巧妙交融下，掌握一些初浅的数学知识让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中培养幼儿

32、观察、考虑和解决数学问题的才能数学教育面向全体幼儿，促进每个幼儿在自己原有根底上的开展培养幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯研究策略幼儿数学教育目的、内容是对幼儿数学素质的要求研究内容积极转变教学观念，研究如何将从形入手、数形别离的教学形式转化为从形入手、数形结合新的教学形式强调环境对幼儿数学才能开展的价值意义借助直观的形，结合抽象的数，把数与形巧妙的交融在一起，让幼儿感受几何图形的和谐、美丽，数学的抽象美，在有趣、奇妙的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅知识让幼儿在生活中、活动中主动学习数学通过评价理解幼儿的开展现状，创造合适幼儿开展的数学教育培养幼儿在学习中主动探究，积极

33、考虑，不断发现问题、提出问题的才能，促进幼儿思维的开展四、 研究对象本园小、中、大班幼儿共105名。五、 研究的方法一 观察法老师通过直接的观察，搜集日常生活或教学过程中所发生的现象或资料，理解幼儿的心理变化，确定研究目的、内容、过程等。如：幼儿在自由摆放图形时，观察幼儿的摆放规律、动作、表情、语言、过程、结果，进展记录和分析p ，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题研究的起点。二 调查法为实在理解幼儿的开展现状与幼儿的数知识等方面的内容，在课题研究初期我们就根据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学情况调查表”，根

34、据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的研究方案。在每学期末，采用情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效。三 行动研究法是老师们在课题施行过程中遇到某个详细问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题研究的主要方法。在研究过程中我们经常根据课题目的，发现问题提出问题提出解决问题的方案施行方案评价问题解决的情况再次发现问题循环反复，直至问题得到满意的解决。如：在中班的课题开展过程中，由于老师过于注重幼儿的操作摆弄，而无视了幼儿之间的交流、考虑和老师的适时指导，使操作过程成为了一种无目的的行为。课题组通过反复的研究、讨论，从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目的与老师的角色迁移的新理念。四 质的研

35、究法每个幼儿都有自己的生活经历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化气氛，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略。此项方法主要是根据不同幼儿的开展状况，对数学才能超常与数学学习困难的幼儿进展重点的、内在的、长期的研究，形成特殊幼儿的研究策略。六、 课题的施行一 学习理解纲要，建立目的、评价体系新公布的幼儿园指导纲要中的一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究。”有力的说明了数学教育必须以科学的事实为根据，幼儿只有处于自主和主动的状态下，通过对物体的操

36、作，知识的建构才有可能。课题组成员通过屡次反复的学习和研究，使老师的教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育研究的重点是：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学，使图形成为科学探究的工具。逐步确立了以培养幼儿的兴趣、态度、才能、习惯等内容为重点的研究目的，探究形成了一整套多元化、多样化、个别化，关注幼儿内在变化和情感体验的描绘性评价与量化评价相结合的评价体系。二 探究教学形式，选择适宜内容，表达全新观念1、教学方案的探究根据新纲要的精神和幼儿年龄特点、生活经历和本园的实际情况，合理安排教学方案形成

37、全新的教学形式是本课题研究的重中之重。我们首先把与现实生活息息相关的各种美丽的图形当作幼儿数学学习的“带路人”，运用欣赏、讲述、寻找、游戏等多种教学方法，让幼儿认识图形，感知图形。也就是幼儿数学教育的起点不再是学科知识的起点“1”1和许多，而是从现实生活中事物各种形状的认识、摆弄、拼搭过渡到对数的认识，通过老师的引导让幼儿在直观的观察、操作中进展归纳，发现规律。其次是在图形的摆弄中运用集合、对应等方法发现物体的多少，并将物体进展分类、排序。最后才过渡到数的理解以及时间、空间、方位等方面的内容。形成了互相联络、层层递进的数学教学新形式方案。见图表2、教学内容的探究内容是实现目的的载体，为此我们从

38、幼儿身心特点和学科的特殊性入手，注重内容的生活性、丰富性、启发性、连接性，从兴趣入手，选择有探究欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的积极性。如：在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动；在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用“分饼干”、“找朋友”等游戏进展。当然在内容的选择时我们还遵循“最近开展区”的原那么，让幼儿“跳一跳，摸得到”，每一次活动中我们都给幼儿一定的开展空间，让知识得到有效的内化。体验学习的乐趣，逐步形成勇于探究、勇于创新的精神。3、过程的探究为了培养二十一世纪能生存、开展、合作，具有竞争力人，必须从小培养他们的主动性

39、和创造性。为此在教学过程中我们把由老师教幼儿学的单一传导过程，变为老师幼儿双向互动及多向互动的过程。如图日常教学中，老师时刻观察、注意幼儿的兴趣和需要，作为调整和重新安排材料的根据，同时也在时刻考虑如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些可以承受的数概念，还经常主动地与一些开展程度较高和开展程度较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高程度的游戏规那么，让他们带动其他幼儿，给予后者必要的帮助，使他们能跟上其他幼儿。在幼儿之间发生争执时，老师又是活动的协调者，以幼儿可以承受的方式解决互相间的矛盾。使老师、幼儿、材料、环境都互动起来。三 采用多种手段，开展幼儿的思维1、丰富的环境，

40、为幼儿的思维开展创设外部条件中国古代曾有人用“染于苍那么苍，染于黄那么黄，所入者变，其色亦变”来说明环境对人的影响。教育总是在一定的环境中进展的，环境是隐性教育的一种重要途径。对幼儿来说，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿开展的重要内容。为了让幼儿实在感受到图形的美丽、神奇，激发幼儿学习数学的兴趣，我们首先从物质环境和精神环境两方面进展了探究。1物质环境物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化。幼儿对美丽的、生动的物体会产生极大的兴趣。根据这一特点，我们在环境布置中，力求做到色彩鲜艳、形象生动。如给几何图形、数字按上五官、手脚，将他们拟人画。如图另外在既注重环境

41、美化装饰功能的同时，我们更注重环境的教育功能。充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿参与、游戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画，让幼儿自己即可欣赏，又可分类、排序、比拟多少，还能发现、考虑数学的韵味。如：大班走廊上的五个不同大小的内切圆图1给孩子无限的遐想，他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺还有操场上老师自行设计的各种格子布更是深受小朋友们的喜欢如图2，他们在一起跳跳、玩玩、讲讲、议议，到处是孩子们快乐的身影。在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录

42、纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料，并把活动室的墙留给孩子，使一幅幅虽稚嫩，但富有想象和创造的图形组合画给孩子以无穷的动力，让孩子真实的感受到图形世界的美丽和神奇。2心理环境我们在注重创设物质环境的根底上，还及时将物质环境和心理环境结合起来。一是老师常常以伙伴的身份与幼儿一起玩，如：跳格子布，走图形迷宫、拼搭组合等，形成一种宽松的民主的气氛。二是活动中给予幼儿充分的自由度，让幼儿自由选择、自由探究、自由想象，甚至做出决定。当发现幼儿遇到问题自已想方法解决或表现出兴趣时，及时给予赞赏和鼓励。三是平日里常常以商量的口吻和讨论的方式指导孩子，使幼儿的思维处于轻松活泼的状态，进步了幼儿探究和创新的可能

43、性。2、激发兴趣，为幼儿的思维开展增强内部动力“数学是思维的体操”。学前儿童思维总是伴随着活动兴趣的产生，开展变化而同步进展。科学家发现学前儿童的思维才能既可受活动兴趣因素的鼓励获得超常发挥。也可因活动兴趣的丧失而产生失常表现。所以，激发兴趣就成了数教学最重要的工作之一，也是老师所遇到最困难的问题之一。在教学理论中我们发现，孩子的兴趣主要是通过材料的操作与摆弄；数学美的欣赏；解决现实生活中的实际问题来激发的。为此我们首先从幼儿的生活经历出发，让幼儿发现问题，寻找解决问题的方法搜集操作材料。其次通过各种教学活动在操作材料的摆弄中引导幼儿欣赏数学的科学美、抽象美和创造美。最后用学到的知识解决现实问

44、题。如：在容量和守恒的教学活动中，我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的，孩子们通过“水、沙、米”的科学小实验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理，而且还获得了测量的方法，极大的激发了学习兴趣，使幼儿在生活中举一反三，不断的发现与开展。因此，兴趣是学前儿童数学思维的调控器。在课题进展中，我们正是抓住了兴趣这一思维调控器，使“从形入手 数形结合”的教学形式大放异彩，到达开展幼儿思维，进步认知才能，增强内部动力的成效。3、鼓励操作，为幼儿思维的开展提供可能皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、开展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来是一些非常详细的行动”。

45、可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联络。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿喜欢的活动。为使操作到达理想的效果，我们从数学学科本身固有的特点出发，以纲要的理论为根据，边实际边总结，提出以下几条教学原那么：1 条件性原那么：指在幼儿操作探究过程中具备的条件为每位幼儿提供人手一份的村料。给予幼儿充分的操作时间和空间。允许幼儿有同伴间交流的时机。2 目的性原那么。在幼儿操作摆放图形或实物的过程中，老师都应明确活动的目的。一是通过图形“力”的作用，发现问题，初步体验到某些概念的内涵或运算规律，二是有目的的让

46、幼儿用语言表述动作的结果，三是引导幼儿讨论操作结果，使目的有效达成。幼儿园教研活动总结 篇7本学期，我班对幼儿的体育游戏进展了系列的研究活动。幼儿园的体育活动与体育游戏既有联络又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联络主要表达在它们的目的是一样的，都是为了进步幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的安康开展，都是为了开展幼儿的根本动作，让幼儿掌握各种根本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能开展以及增进安康等方面的侧重点不同。假如说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿才能程度而进展的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏那么是注重个体张扬，允许自由发挥

47、，不求一致开展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体部分技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面开展幼儿身心的综合课程。因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。经过一学期的研究，现将体会、经历小结如下：在自编自玩体育游戏好玩的球的过程中促进幼儿主动开展。我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、开展需要和生活经历出发，我们生成了这一活动。游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的开展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探究和解决问题的才能也得到了很大的进步。带着小球去漫步、我有一个大皮球、运西瓜一系列活动中，幼儿感知了球的特性。在探究球的一物多玩的活动中，孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法，两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等。有时候，成人总是怕孩子不行、不会，其实假如放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要让幼儿在快乐中学习，在快乐中获得有益于终身开展的经历，就要把学习的主动权还给孩子，充分发挥其主动性，他们才会感到真正意义的快乐！幼儿园教研活动总结 篇8通过全园教职员工的共同努力，我们顺利完成了一学期的工作。本学期，我们严密围绕新纲要精神理念进展贯彻落实