小学低年级写字教学探究小学低年级节奏教学探究中期报告.doc

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1、小学低年级写字教学探究 小学低年级节奏教学探究中期报告全日制义务教育语文课程标准中识字与写字要求中明确指出：“第一学段12年级要培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，可以认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。”这个任务对低年级的学生而言是个较重的担子，假如不注重写字的教学方法势必会增加学生的负担，引起学生厌学心理，对以后培养、进步学生的阅读、写活、口语交际等才能也会产生消极影响。那么，如何利用课改新教材的优势，尽可能地挖掘低年级学生的最大潜能，让写字变得轻松、愉悦而又能为识字阅读与写作才能的培养奠定良好的根底呢？ 学汉字首先要学的就是汉语拼音。学会了汉语拼音可以帮助学生掌握汉

2、字的正确的读音。在各种字词典中首例的也是音序检字法，学生只有扎实地掌握了汉语拼音，才能利用汉语拼音查阅字词典、才能掌握更多的汉字。在汉语拼音的教学中，重点放在加强进步学生对汉语拼音的感性认识上。在教学中采用挂图、投影仪、多媒体等直观材料，首先让学生有一个感性的认识，再进一步学习汉语拼音的读法和写法。针对一、二年级的低年级学生，教材适当地编选了一些最根本的字。特别是一年级的学生，所学的第一册教材开场学写的是“一、人、木、土、鸟”等根本字。在教学中，要抓住学习根本字的契机重点加强对学生进展根本壁画的训练。如学“十”时，重点强调先横后竖的笔顺，在学习“车”时就非常地得心应手了。通过讲解、范写让学生初

3、步掌握撇捺的笔画，明白先撇后捺的笔顺，再加以反复练习。此后学生再遇到写撇捺笔画时就会写得更流畅了。第一册教材中大都选的是独体字，这些独体字常可作为合体字的部件。写好独体字会为以后合体字的学习打下扎实的根底。如独体字“人”的学习，在学习中，重点加强对“人”字笔画、构造的学习。学生掌握了撇捺笔画，学起“入、来、休”等字就会轻松许多。此外，还注意培养学生的发散思维。在学习“人”字时深开去，让学生们自己给“人”字加笔画。学生们很快便掌握了“大、太、天、夫”等字，可谓收到了事半功倍之效。因此，在低年级的教学中注重观察分析p 、注重反复强调、反复讲解非常重要。如在学“休”字时，学生们很快就能发现“休”字和“体育”的“体”非常相似。细心的学生很快便发现了“休”比“体”字少一横的差异。当问到：“你是怎样记住这个字时？”有学生答复：“上过体育课要休息一会儿，要把一横收起来。”尽管学生对汉字的见解还很粗浅，有时还很幼稚，但学生爱动脑筋的过程与习惯更重要。在教学中，多鼓励可以更加激发学生养成爱动脑筋的好习惯。此外，在教学写字时，注重加强针对学生养成正确写字姿势的训练也非常重要。在学生写字时，老师重复强调、反复纠正学生的坐姿与握比笔姿势，经过长期的反复强调，学生逐步养成了摆好正确的姿势后再动笔的好习惯。第 3 页 共 3 页