社会体育指导员运动处方培训教学研究社会体育指导员培训心得.doc

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1、社会体育指导员运动处方培训教学研究社会体育指导员培训心得【摘要】：p 】：】运动处方是一门综合性应用学科，它主要用于指导康复锻炼和科学健身，是社会体育指导员培训的重要根底内容。本文运用文献资料法、问卷法、访谈法和数理统计等方法，调查了社会体育指导员运动处方培训教学的概况，对培训对象、师资队伍、教学内容和考核等一系列问题进展讨论，进而为进步培训教学的质量，促进社会体育指导员执业才能，提供有力支持。【关键词】：p 】：】社会体育指导员；运动处方；培训教学 On the Training of E_ercise Prescription for Social Sports Instructors W

2、U Yan-bing (College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou, Henan 450044)【Abstract】E_ercise prescription, as a subject of prehensive applied science, is mainly used for guidance of recovery e_ercise and health-building, and is an important part of the training of social sports instru

3、ctors.This essay makes a survey of the e_ercise prescription training for social sports instructors and discusses the training object, teaching staff, teaching contents and assessment to give strong support for improving quality of training teaching and promoting the ability of social sports instruc

4、tors.【Keywords】social sports instructors, e_ercise prescription, training 1 研究目的 群众体育薄弱是制约我国向“体育强国”转变的最大障碍，施行社会体育指导员制度是广泛开展全民健身运动的有力抓手和重要保障1。国务院在2022年公布施行的全民健身条例明确规定“国家加强社会体育指导人员队伍建立，对全民健身活动进展科学指导”，从法规和制度层面指明了社会体育指导员建立的重要性。运动处方培训教学是社会体育指导员培训的重要根底内容。运动处方是指导人们有目的、有方案、有针对性的进展科学锻炼，缓解高血压、糖尿病、肥胖等“富贵病”、“现代

5、病”病症，指导人们科学健身的重要手段；是我国全面实现全民健身方案纲要目的，更好发挥体育对构建和谐社会重要作用的详细措施。但在社会体育指导员运动处方培训教学中，当前尚处于探索开展阶段2，和面对大学生的教学有着本质区别，尚未形成一套标准、完好的体系。它的建立有利于进步效劳质量，促进社会体育指导员的工作走向标准化。笔者在几年的社会体育指导员培训运动处方教学中，结合当前社会指导员培训对象的现状，对培训教学中的问题进展了总结、分析p ，撰写此文，目的在于为进步社会体育指导员的技能程度提供科学根据。2 研究对象与方法 2.1 研究对象 以河南省社会体育指导员培训对象、方式、内容、时数及考核为研究对象。数据

6、来自河南省体育局及郑州大学体育学院社会体育指导员培训中心。数据包括社会体育指导员的年龄、学历、专业、职务等级等，结合实际教学情况进展分析p 研究。2.2 研究方法 本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法进展研究。3 研究结果与分析p 3.1 培训对象专业根底知识薄弱 统计分析p 结果显示：在被调查的20_名一级和国家级社会体育指导员中，年龄在5070岁的118人，占59.0%；4050岁的39人，占19.5%；3040岁的35人，占17.5%。学历程度上，大专以上75人，占37.5%；高中中专占52.4%；初中及以下占10.1%。但从第一学历上看，大专以上仅为14人，占总数7.

7、0%。专业上，体育老师、教练员、运发动等体育专业技术人员人数所占比例为22.1%。从以上结果可见，河南省社会体育指导员总体的学历层次较低，体育根底知识薄弱，经过体育专业教育或医学教育的人数并不多。因此在对以运动人体科学为根底来进展学习的运动处方课程教学中，学员们理解起来显得很吃力，难于消化和深化理解。由于没有良好的专业知识做支撑，许多学员对运动处方的许多重要理论知识承受比拟困难，学习效果较差。假如在社会体育指导员培训对象的选拔中，鼓励体育老师、教练、体育专业毕业生或医务工作者参加社会体育指导员队伍，将有利于进一步进步社会体育指导员队伍的整体素质。3.2 运动处方培训师资装备不尽合理 同许多体育

8、新学科的创立一样，运动处方是由体育和医学两大学科互相穿插和浸透而产生的一门边沿学科，它于康复医学，后被广泛应用于健身锻炼。其创立的意义在于指导患者或体育锻炼者进展科学运动，以到达康复和预防健身的目的3。承受培训学习该门课程的学员应具备一定的运动解剖生理知识、运动生化知识、营养学知识等作为课程的学习根底。运动处方的制订一般遵循以下流程：安康检查、体适能测试，由此确定运动处方的健身目的，进展运动功能评定，制订运动处方后指导执行运动处方，通过监视执行情况，进而定期调整运动处方4。由此可见，运动处方本质上涵盖了两大学科的内容：体育与医学。那么，针对这样一门专业性较强的课程，学员根底又比拟薄弱的现实，在

9、社会体育指导员授课老师的装备上假如打破传统的一门课程由单一专业老师进展授课的传统，其效果是不言而喻的。调查结果显示，目前运动处方课程培训教学的主讲老师多数为体育老师，少数为运动医学、运动人体科学老师。两者比拟而言，前者所受的专业教育以竞技运动教育为主，未系统学习过医学知识，在很大程度上缺乏传授与开据合理运动处方的才能；后者受过系统医学知识和根本体育运动知识的专业教育，具有良好的对运动处方的把握及传授才能。但在讲授利用何种运动方式去进步耐力、力量和柔韧性时，体育老师的专长就表达了出来。笔者建议：在社会体育指导员培训教学中，运动处方的培训教学由两个专业的老师共同授课，以运动医学、运动人体科学老师主

10、讲，体育老师对运动技术动作局部内容进展辅助讲授。体育专业以及与医学相近专业的老师互相装备，取长补短，共同讲授运动处方课程，应能收到理想的教学效果。3.3 运动处方教学体系尚待完善 为了理解社会体育指导员在培训内容方面的要求，笔者对其进展了题为“您认为自己最需要在哪些方面得到培训进步”的调查。结果说明，他们最需要得到培训进步的方面因人而异，但归纳起来依次为科学健身的理论及医疗保健常识运动处方内容；详细运动工程的技术方法；组织管理、宣传煽动才能以及科学研究才能。由此可见运动处方培训教学的重要与迫切所在。同时运动处方又是内容繁多且逻辑性强、理论与理论并重的课程。但目前的社会体育指导员培训中，运动处方

11、培训学时较少，一般只安排8学时。在安排教学内容前，老师要深化钻研培训教学大纲，反复推敲培训教材的内容，在课堂讲授时做到深化浅出、突出重点。在各级培训教材中，一般都以耐力运动处方这一局部作为培训的重点。原因是，耐力运动处方以进步心肺耐力作为锻炼目的，而心肺耐力素质是安康体适能各素质中最重要的一项，是人体安康程度或体质强弱的重要标志。另一方面，在各种类型的运动处方中，耐力运动处方应用最为广泛，它可用于健身、预防、治疗和康复四个领域。同时在不同等级社会指导员培训中，运动处方的内容既有重复，又按培训等级有不同程度的深化和扩展。老师在授课过程中应利用有限学时，根据培训对象的专业以及等级特点，删繁就简，把

12、握重点，分清层次，进步学员的学习效率和培训效果。调查显示，全国的各期培训班在培训过程中，由于学时所限，为传达给学生更多的信息，培训的内容多以介绍讲解为主。课堂上老师讲授过多，给学员考虑讨论及理论的时间不多，较难适应学员各方面参差不齐的情况。老师与学员之间缺乏足够的沟通和理解，不能很好地把握学员的知识需求情况与学员对目前知识的掌握程度。培训基地对参加培训的学员往往缺乏前期理解，这样培训老师也无法理解学员的一般情况，就会出现一些培训内容安排脱离实际，对理论指导意义不强的现象。就如学员的年龄及学历情况，根本都是授课老师在课堂上才见到头发花白者比比皆是，提笔忘字者亦不少见。这种情况下的理论教学效果可想

13、而知，这就尤显出在面对授课对象参差不齐的情况下，提早理解学员的必要性。题目，意义不大。调查中我们发现，86.6%的学员认为应采取以考察才能和实际应用内容为主的开卷考试。从培训时间上来看，按照社会体育指导员等级制度的要求，国家级、一级的授课时数分别为8和6学时，二、三级为4学时。但在理论中，除了国家级能根本保证教学时数外，其他级别的时间均无法保证，流于形式的现象时有发生。这也导致目前的考核体系尚不能建立有效的评价机制。3.5 缺乏长期有效的反应学习途径 目前，在我国大规模开展社会体育指导员培训工作，主要的财力、物力、人力都投放到了短期的培训教学中。培训老师与学员间仅限于课堂上短暂的交流与沟通，培

14、训完毕学员们即各奔东西。而培训后社会体育指导员在理论指导活动中对于运动处方制定过程中出现的疑难困惑之处无人指导，由于专业根底知识薄弱，对于运动处方的修改调整难于把握。此时社会体育指导员迫切需要专业老师的答疑解惑和指导，但缺乏有效地反应途径。目前国内仅个别地区建立了远程培训网络，通过学习论坛、电子邮件、辅导栏等进展疑难问题解答和指导5。因此，建立长期有效的沟通反应学习平台，应是促进我国社会体育指导员执业才能的重要途径。4 结论与建议 1运动处方培训对象的专业根底知识较薄弱，难于理解运动处方培训教学理论内容。应进一步完善社会体育指导员的选拔体系，建立促进进步社会体育指导员制定运动处方才能的途径。2

15、运动处方培训师资装备不尽合理，应以运动医学运动人体科学或前两者相近专业的老师主讲，体育老师辅助授课，以收到理想的教学效果。3运动处方教学体系尚待完善。学习国外先进理念和方法，加速更新社会体育指导员运动处方培训内容的速度；目前的培训时数不能满足教学要求，应增加教学时数；构建以学员为主体，教学相长的课堂教学形式；目前现代化教学手段未能充分利用，应加强老师的多媒体课件制作应用程度；应加强理论学习。4评价体系有待完善，理论考试评价流于形式，理论才能评价欠缺。应在全国各地设立社会体育指导员鉴定站，对培训质量进展考核和评定。5缺乏长期有效的学习反应途径，应加快建立远程网络教学形式，加强对社会体育指导员的长期指导。【参考文献】：p 】： 1唐娟，曹富国.公共效劳供应的多元形式分析p J华中师范大学学报，20_4, 43(2):14-20.2谢卫，魏亚妮，刘青.后奥运时期我国全国健身效劳供应方式变革的动因、阻力及方向J.成都体育学院学报，2022，9：57-58.3王怡.运动处方与群众健身科学化J.内蒙古体育科技，20_7.20:36-37.4杨静宜，徐峻华.运动处方M.北京:高等教育出版社，20_5.5郑壮荣.社会体育指导员远程培训形式J.科技信息，2022，(18)：79-80.责任编辑：李宏斌 第 10 页 共 10 页