热门学习新课改心得体会.doc

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1、热门学习新课改心得体会【热门】学习新课改的心得体会当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以提升我们的书面表达才能。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是WTT搜集整理的学习新课改的心得体会，有所帮助。学习新课改的心得体会1通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：课改让我感受到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不断地探究探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的进步，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新

2、课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。老师在新课程中的角色应是：课程价值的考虑者、学科专业的播种者、学生开展的促进者、合作探究的协作者、资保障的效劳者、终身开展的示范者。本次培训我最深化的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响

3、了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。必须不断进步自身的综合语言运用才能，学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法赋予青年一代在将来社会的生存才能。新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参加了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深化的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。主要表达在：第一，内容构造上，打破了学科的本

4、位框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。第二，培养目的的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的根底知识与根本技能。但是，假如片面地去强调知识更新与技能，而无视了其它的需求，学生变成

5、了读书的机器，没有创新的才能，社会就难以开展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展如今学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习时机，使学生更能理解数学的形成过程，学会考虑，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的才能、分析p 和解决问题的才

6、能以及交流与合作的才能。老师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中老师及教材所展示的背景，不是老师告之结论，而是在老师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进展归整而形成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐，进步了学生学习数学的兴趣。不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可防止的有它的缺乏：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生获取知识的方式以老师讲解、学生被动承受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而老师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学消费生畏难情绪

7、。其次，在知识的衔接上，“义教”教材的知识构造可能与新课程的知识构造有一定的断层，新课程很多涉及到的根底知识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关根底知识解决实际问题时，感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信心的树立产生了一定影响。最后，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等知识的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良

8、好的根底。学习新课改的心得体会2随着时代的进步，课程改革如一缕春风拂过全国各地，教育改革的浪潮迅速蔓延开来，各地刮起了一股新课改之风。教育者们都在努力地、不断地去寻找合适自己的教育教学风格，教育管理者也都在探究，到底什么样的教学形式不仅最符合新课程改革的要求，而且还能符合学生实际学习情况，真正做到素质教育。通过学习并运用了我们本校的“导学练”教学形式，我有一个深化的体会，那就是新课改对一线老师的素质提出了更高的要求。这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的活力和活力。“导学练”教学形式的提出，不知凝聚了我校刘校长多少个不眠之夜。通过不断学习新课程改革理念

9、；不断地各地走访，学习各校先进的教育教学经历；不断地搜集整理资料；不断地听课评课，掌握一线老师的教学情况；不断地交流、讨论、构思合适我们小学阶段的教学形式；不断地进展试验、修改、推行；不断地在别人的批评、指导中逐渐完善；例行两年的艰辛努力，终于不断地看到了可喜可贺的成果。“导学练”最大成果之一就是表达新课改精神的老师的教育教学程度的进步。老师的成长，观念更新是前提，专业化成长是根底。新课程的制定是基于许多新的观念根底上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利施行的最根本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念

10、，要真正将这一核心理念转化成老师的行动，在开学之前刘校长对我们就进展了培训，让老师们清楚了改革的背景、目的，明确了新课改的任务要求及施行做法，逐步建立了“导学练”这一形式的民主、平等的师生观、现代课程观。一、“导”具有时代气息新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是老师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的开展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同开展。以上这些观点表达老师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已

11、有的经历着手，老师备课就应该备出为学生创设一个怎样的学习气氛和情境，备学生的学法，而不是备自己怎么做。基于新课程的这一要求，刘校长提出了“导”这个具有时代气息的要求，他要求一线老师在“导情趣”、“导目的”、“导学法”“导疑难”这四方面多下功夫，给学生创设一个有教育目的的教学情境，通过引导学生明确本节课的学习目的，来确定和引导学生运用相对的有效的学习方法来解决问题，对学生真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。二、“学”具有人文精神“导学练”要求老师转变角色，进步学生的自主、合作才能。以前，老师是课堂的主角，学生是配角；老师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导

12、致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。老师要变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。我用“导学练”这一教学形式上了几节公开课，课堂教学效果比以前要高效很多，而且也受到了不少好评，小有成就之后，我感触很深。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的时机多了，学生考虑的空间大了，学生自学的时间多了，学生探究的才能强了，课堂学习气氛活泼了，学习与现实生活的联络亲密了。新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察考虑”、“活动探究”、“动手理论”等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获

13、取知识过程中发现、探究、互动与合作。而这些新课改的要求在“学”这一环节中得到了发挥。“学”要求老师要让学生进展“分组自学”，让学生在小组学习过程中要有分工、有交流、有讨论、有互动、有方法，强调合作学习。以小组为单位，让学生有汇报，有补充，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，让学生自己去亲自动手去做、去探究、去考虑，在探究中学习，同时培养了合作意识，进步了自学才能。真正做到使“小组学习”不再是一种形式、一种口号，而是让学生的学真正落到实处，真正把课堂让给学生，使学生成为学习的主人。三、“练”具有现实意义“练”也是个不可无视的课堂环节，一节高效的课堂教学与练习题的设计也是密布可分的。刘

14、校长要求我们课堂练习题的设计要严密联络本节课的学习目的，练习题是对学生对课堂教学目的的完成情学习新课改的心得体会3对于新课改的教学形式，经过一个月以来的理论，老师们已经都耳濡目染，教法也各有千秋。课改将近两个月了，各班的课堂展示已逐渐成型，在课堂教学改革中我摸着石头过河，一路这样走来。下面我就简要谈谈自开学以来我对这个形式的所感、所为、所获、所思与所虑，希望大家能给予我批评与指正。一、课堂教学改革的初始阶段。初期，学生对于“杜郞口”教学形式很生疏，这时，老师就是学生的拐杖，领着他们强行进入角色。首先从观念上打破，老师要改变观念，学生同样也要改变观念，在军训期间，向学生介绍“杜郎口”教学形式，观

15、看杜郎口教学光盘，实地课堂观摩，让学生充分感受杜郎口的课堂和我们以往课堂的区别，初步认识它的课堂形式;接着从形式上打破，按成绩相当的原那么划分小组，以互帮互组的要求编排各小组成员的座位，平衡成绩和组织表达才能选拔小组长。小组建立初步完成，在展示中我让小组内每个成员融入这个小团体中，让组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的荣耀，实际上是他本人的荣耀。一个组的成败，关键在组长，帮助组长进步地位和威信。此阶段，在课堂教学中，老师是示范者。初期，我手把手教学生如何预习，怎样做导学案，如何板书，如何讲题，怎样处理小组中的日常事务。在展示时，我面对全班学生，纠正缺乏之处，以免以后再犯，让学生对课

16、堂展示有一个比拟标准全面的认识，为第二阶段的工作做好准备。二、课堂教学改革的实战阶段因为学生对课堂展示有了比拟欧全面的认识，有些展示的比拟好的学生给他们树立了的典范，学生根本能进入角色。我在教学组织上尽量放开，让学生自己单飞，课堂上显得“轻松”不少。分配好各组的展示任务，观看各组的表现，随时关注展示进程。假如遇到展示时的瓶颈-课文的重难点或比拟难以理解的题目时，及时引导，及时补救，给学生鼓劲，让他们有信心完成自己的展示任务。每节课，对展示得好的学生进展表扬，让其他同学来说出他展示的优缺点。既让学生自我对照查找原因，又可以鼓励展示得好的学生。进过一个月的训练，到如今绝大多数学生都能大胆展示，还有

17、个别学生展示时不够自信，音量太小，姿态不够标准。三 、课堂展示的进步阶段经过以上两个阶段的训练，学生在展示面和展示度上都初具规模，但在展示效果上还有很大欠缺。其中最重要的一点就是小组间的合作探究才能欠缺，成绩好的同学对成绩差得同学不能很好的帮扶，导致展示时学生的表现参差不齐，局部学生缺乏自信，不能很好地完成展示任务。其次，就是学生学习的自主性不够，展示时不够积极，走过场，课堂气氛有点沉闷，展示效果不好，效率不高。此阶段要针对这些问题重点解决。首先，进一步标准展示。让每个学生明确展示要求，特别是帮助展示较差的学生，及时纠正他们在展示中出现的问题，帮他们分析p 原因，找感觉，尽快让他们体验到积极展

18、示带来的成功感，进步他们学习的积极性。其次，加大小组合作力度。小组合作是展示课成功的必要条件，只有各组员之间在预习时互相监视，在展示前合力解决疑难问题，展示时合理分配任务，团结一致，同心合力完本钱组的展示任务，那么这堂展示课必定能成功。最后，重视评价。做到节节评，课堂上的随机评价给学生增强信心，会掀起生与生、组与组之间的竞争意识，激活学生的思维，让他们感觉学习是一件快乐的事。日日评，这是学生的自我评价，让他们明白今天的收获是多少，缺乏的有那些。周周评，对各个小组进展评价，评出一周之星，进步之星等，给全班同学树立典范。月月评，这是集体评价，主要是评出小组的优秀组，各小组针对实际情况进展评价。评价

19、的同时还要设置相应的奖励措施。以上就是我自开学以来对理论杜郎口教学形式的反思与总结。路，要一步一步地走。对于做得不是很好的地方我会努力地去改良完善。同时，世上本没有路，走的人多了，也就成了路。集思广益是上上策。希望老师们共同讨论理论，把杜郎口教学形式很好地演绎出来。既有形的精彩，也有质的保证!学习新课改的心得体会4社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学获得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建立和社会开展的需要，与时代开展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传

20、授、无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。一、课程性质外语是根底教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学

21、生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神；使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用才能；培养学生的观察、记忆、思维、想象才能和创新精神；帮助学生理解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的根底。二、根本理念一面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神。

22、二整体设计目的，表达灵敏开放根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准>；>；将课程目的设定为九个级别并以学生可以做某事详细描绘各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生才能开展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵敏性和开放性。三突出学生主体，尊重个体差异学生的开展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目的设定。教学过程、课程评价和教学资的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程施行应成为学生在老师指导下构建知识、进步技能、磨砺意志

23、、活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。四采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的进步。五注重过程评价，促进学生开展建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用才能。评价要有利于促进学生综合语言运用才能和安康人格的开展；促进老师不断进步教育教学

24、程度；促进英语课程的不断开展与完善。六开发课程资，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容安康和丰富的课程资；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资的开发和利用。学习新课改的心得体会5【摘要】：p 】：随着社会的高速开展，各行各业也在不断地发生的着宏大变化。为适应时代的需求，教育行业的改革势在必行，课改就是针对当下教育现状来进展的。在当前，传统的教育形式下，学生的理论知识虽然不错，但是理论才能、创新意识不强，造成这种现象的原因是多方面的，但是传统填鸭式的教学形

25、式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要改变这种现状，课改势在必行，改变传统的教学形式，是当前教育行业的研究重点，本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。【关键词】：p 】：小学语文;课改;体会课改势在必行，改变传统的教学形式，是当前教育行业的研究重点。本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会开展需求，进步学生创新意识与理论操作才能。因此，课改在施行过程中涉及很多方面，比方课程的变化、培养目的的变化、教学形式的改革等，可以说是掀开了教育行业的新篇章。全新的课程体系构造需要新的教材内容、新的教育形式、教学方式等。全新的教材是根底，课改的

26、关键是老师的教学理念的转变，没有新的教育理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。二、注重学生情感、价值观的培养课改中强调新教育形式下，应改变传统教学过程中只是单纯注重知识传递的教学观念，新教学理念注重培养、引导学生在学会学习、生存、合作等精神。传统教学形式下，我们的教学活动中只注重了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来进步自身的学习成绩，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式获得的高分，没有合适自己的学习方法，这种方式并不可取。因此，在日常教学活动中，老师应关注学生学习的方式、方法，培养学生养成正确的学习方法。中华民族

27、要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的将来，中华将来的开展要靠他们。因此，老师在教学过程中应注重培养学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情。所以，老师应时刻注意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培养并不是靠老师重复的说教来实现的，要靠老师的熏陶感染，为学生树立一个典范，让学生潜移默化地感受中渐渐培养正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。三、培养学生正确的学习方式课改同时提出了学生应积极主动的参与、乐于研究，意在培养实际处理问题的才能，包括搜集处理信息的才能、分析p 与解决问题才能

28、等等。因此，改变学生的学习方式是进步学生综合素质的首要条件，改变学生学习方式、必须先理解学生学习的过程与方法。传统教学形式下学生靠死记硬背、题海战术来进步自身学习成绩，课改要求新的教学理念下、应做到老师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发现问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是一样的，不过从长远角度看，由于学生掌握的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不一样，学习方式不正确，对于学生将来开展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培养对象，在新课改中，提倡学生积极参与教育教学活动中，应参与学习目的、学习进度确实定，新的教学形式应是效劳于学习的

29、学习形式。那老师如何培养学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，老师应努力创造环境，让学生参与到自主学习中来。老师应为学生营造轻松、愉悦的学习气氛，让学生在身心舒适的环境中学习，老师应转变观念，改变以往知识传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，老师指引学生研究，引导学生自主解决问题，师生平等对话，学生间互相交流、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主人。其次，老师应钻研学习内容魅力，培养学生对学习的兴趣，学习最好的老师就是兴趣。但是在现阶段教学形式下，老师往往忽略学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，才会更好地自主学习。最后，享受成功的乐趣。在教学活动

30、中，老师应给每个学生展示自我的时机，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到肯定而骄傲，让每个学生都能获得成功的喜悦。新课改可以顺利施行，老师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了可以把更多时间交予学生，培养学生自主学习，老师应花费时间、经历研究新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，老师不应在花费课堂时间教学。除了培养学生正确的学习方式，老师还应注意培养小学生之间的合作意识，团队集体意识，比方，在课堂上，老师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培养学生团体合作意识与习惯。四、综合课程在课改不断深化的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将

31、出如今小学课堂上，这是根底教育的一个非常重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简单单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对老师的教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：1综合课程合理的结合了不同学科之间的知识，让学生在各学科之间建立必要的联络，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联络，综合课堂的出现是学生对于所学知识有了综合认识。2综合课程将自然科学、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学知识与方法，又培养了学生的人文精神。3综合课堂同时注重科学技术与社会的关系，注

32、重学生实际解决问题的才能，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。总之，伴随着社会的变化，科技的开展，教育行业的改革也在不断深化，而课改的执行，教育形式的转变，靠的是是老师，这就要求我们老师创造使用教材，而且对于老师有了更高的要求，需要老师有课堂教学评价艺术，相信在各位老师的共同努力下，传统的教学形式会改变，素质教育可以真正实现。学习新课改的心得体会6新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有时机真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些理解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开场真正的理解了新课改的本质。以下是我这几天的学习心得体会。第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新

33、课程标准的学习培训，我理解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的开展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的根本理念与追求要求以学生开展为本，转变学习方式，突出创新精神和理论才能的培养，倡导体验、理论、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学最多可以叫做报告。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的开展为本，尊重学生人格，关注学生的个性开展，强化学生理论，更新教学方法，改变教学评价，培养全面开展的综合素质强的创新型人才。第二、拓宽知识

34、构造。作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有不断的活水。老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生翻开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识构造。第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还表达在教法学法的

35、创新上，推进老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否获得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了根底；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和学生的关系是传授与承受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进展沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究说明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是的。在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联络，促进学习方式的多样化，

36、引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。我们钟情教学，我们痴迷课堂，所以我们走到了一起。阳光灿烂，硕果飘香；百人团队，携手同行。一个富有诗意的日子，一次挑战自我的参与。怀揣梦想的翅膀，我们开场了这次英特尔培训。从过去至如今，我们都是互相促进的良师益友，这一次又一起经历令人难忘的学习旅程。作为老师，我想大家都会有一个朴素的愿望。当老师，就要努力当个好老师，当个名老师。我相信我们团队中的每一位老师都会不甘落后，不愿意虚度年华；我也由衷地希望，每一位老师都会用自己对事业的热爱感染学生，让学生在爱的气氛中体验成功学习的快乐。着力营造有效课堂，不断进步教学效率，我们已进展了前期的探究和理论，

37、如何打破瓶颈，进一步提升质量，在这教学改革的十字路口，我们相聚“英特尔培训”。学思结合、知行统一，颠覆传统，在这里，我们可以聆听到专家的点拨、引领和指导，获得珍贵的教学建议；在这里，我们可以寻找到自身努力的新方向，无论是教学规律的探究，还是课改才能的增强；在这里，我们还可以结识到一群真诚相待的朋友，心与心的沟通，智慧与资的分享所以，我们肯定地说，在电大这个开放的平台上，我们会实现师德程度进步、专业开展的良好愿望！学习永远是为愿意学习的人准备的知识盛宴。培训犹如一粒种子，我们要把它撒播开来，播散到_热土的角角落落，有春风吹拂，夏雨浇灌，秋季降临，示范区教育的百花园定会姹紫嫣红。“雄关漫道真如铁，

38、而今迈步从头越”，且行且思，让我们扬帆启航！学习新课改的心得体会7经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深化认识到新教材内容发生了很多变化，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学施行过程中存在的.问题和缺乏，现总结如下：一、教学观念的改变通过对教材学习和研究，新教材与以往的教材有很大的变化，教材设置了许多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培养学生的观察才能与阅读才能，通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，感受和理解知识产生和开展的过程，体验成功的喜悦，因此要求老师从

39、片面注重知识的传授转变到注重学生学习才能的培养，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历、感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的数学素养和创新思维才能，重视学生的可持续开展，培养学生终身学习的才能，如：让学生参与课题研究。作为老师，应该更新教育观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的才能，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察才

40、能、自学才能、实验才能、思维才能和创新才能的进步。二、教学方法的转变所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教材内容的变化，学生的实际情况，多媒体教学设备的应用，灵敏使用教学方法。数学教学的方法很多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过观察、考虑得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简单，不利于将来的高考，这就需要老师配以多样的习题来帮助学生理解，培养学生严密的思维才能；对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；有时还可以结合课堂内容，灵敏采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激

41、发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，到达课堂教学的效果，都是好的教学方法。另外在新课标和新教材的背景下，老师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。许多课要求老师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，进步讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于进步学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进展回忆和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中

42、章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。三、要做到重点突出，难点打破每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。在上课开场时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，老师应该采取一种最通俗易懂的，最合适自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以根底，经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深化的印象，激发学生的学习兴趣，进步学生对新知识的承受才能。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对打破教学难点也是有帮助的。

43、一堂课难点不宜太多，打破一个就可以了，最好的打破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目的，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。四。重视根底知识、根本技能的训练无论何种教学方式，都应重视根底知识、根本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，很多老师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养才能，因此相对地无视了根底知识、根本技能、根本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生

44、大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地模拟，思维程度较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如五。加强自身的学习，跟上时代的步伐俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过网络学习外省在新课程方面的教学经历，努力进步自己的教育教学程度，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的高考试题，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强老师集体备课、互相合作、取长补短。我们应该多向经历丰富的老老师学习取经，博采百家之长为己所用。学习新课改的心得体会8

45、老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜欢数学。几年的数学课改理论，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重课程内容与学生的生活经历，与现实生活相联络，才能体验学习数学的乐趣；只有教学资以学生的生活理论为根底，让学生感受到数学就是生活，

46、数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。结合近年来参与小学数学课程改革的教学理论，总结如下:一、学生角色的转变，进展自主学习。新课改心得体会。自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原那么、即学生能自己说出来的，老师不引导；学生能自己学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经历主动探究解决问题的方法，并组织互相间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用合适自己的方法去解决

47、，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，老师再进展点拨。这样，老师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。二、老师角色的转变，成为引导者和组织者。以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数学老师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，老师应该是课程施行的组织者，促进者，开发者。小学数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“认识钟表”

48、这一内容的教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有的老师让学生从生活中搜集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识；有的老师带着学生亲手制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念；还有的老师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进展思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改良和学生之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，老师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是

49、让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的根本概念之后，再允许学生自主地利用所学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。三、开发和利用教育资，创造性地使用教材教学是老师和学生积极互动，共同开展，互相交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都合适每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵敏运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资。现代教育的根本理念是“以学生的开展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为老师，要促进