2019年广西普通高中学业水平考试大纲与说明（生物）.pdf

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1、1 一、考试性质、目的和对象 广西普通高中生物学业水平考试是根据国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导 意见 （国办发201929 号） 、 教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见 （教基二201410 号） 和自治区教育厅颁发的 广西普通高中新课程生物学科教学指导意见 （试行） 的相关精神和要求设置的， 由自治区教育厅组织实施的省级国家教育考试。考试以普通高中课程方案（2017 年版） 和普通高中 生物学课程标准（2017 年版） 为依据，是面向广西全体普通高中学生的标准参照性考试。 凡具有广西普通高中（含综合高中）学籍且修完规定课程的高中学生均须参加本科目的测试，按照广 西

2、普通高中学籍管理条例规定，在本考试中取得合格及以上等级是广西普通高中学生毕业的必备条件之一， 也是普通高中同等学力认定的主要依据之一，本考试结果也是高等学校招生录取的重要参考之一。 本考试结果以 A、B、C、D 四个等第形式呈现，其中 D 为不合格。 二、考试目标 广西普通高中生物学业水平考试旨在考查考生经过高中生物课程学习后，在生物学科方面的基本科学 素养。具体体现在学科基础、科学思维、科学探究和生命观念等方面。 I 学科基础学科基础 I.1 知道生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的本质及其联系 I.2 能从生命系统的不同层次观察、阐明生命活动的原理 II 科科学思维学思维 II.

3、3 能从文字、图表等情境中提取、鉴别生命科学的信息 II.4 能对生命科学现象或事实进行分析、解释和归纳 II.5 能用生命科学专业术语或图、表准确表达思维过程 III 科学探究科学探究 III.6 会基于情境材料提出问题、作出假设 III.7 能选择生物科学知识和技术设计探究方案 III.8 能准确分析、评价实验过程、方法与结果并得出结论 III.9 能够正确使用生物实验中仪器设备能力、实验对象的处理能力和实验药品的选择能力 IV 生命观念生命观念 IV.10 能从分子与细胞水平认识结构与功能是相适应的，生物适应性是长期进化的结果。 IV.11 能运用结构与功能观、生物进化观分析和解释简单情

4、境中的生命现象。 IV.12 能结合简单情境说明生命活动的维持包括物质代谢和能量代谢，具有物质与能量观。 IV.13 能知道并参与社会热点中的生物学议题的讨论；认同并接受健康文明的生活方式；认同并养成 环保意识与行为；关注生物学技术在生产生活中的应用。 2 三、考试内容和要求 高中生物科学业水平考试范围包括课程标准规定的生物必修课程，具体内容和要求如下。 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 必 修 一 1分 子 与 细胞 1.1 细胞 的分 子组 成 1.1.1 蛋白质的结构和功能 1.1.1.1 概述氨基酸的结构特点； 1.1.1.2 概述氨基

5、酸形成蛋白质的过程； 1.1.1.3 概述蛋白质多样性的原因及主要功能。 1.1.2 核酸的结构和功能 1.1.2.1 简述核酸的种类及其在细胞中的分布； 1.1.2.2 简述组成 DNA、RNA 的基本组成单位、化学 组成成分的区别； 1.1.2.3 简述核酸在生命活动中的重要作用。 1.1.3 糖类的种类和作用 1.1.3.1 区分细胞中的各种单糖、二糖和多糖， 1.1.3.2 说明单糖、二糖和多糖的关系及糖类在生命活 动中的重要作用。 1.1.4 脂质的种类和作用 1.1.4.1 举例说出脂质的种类和作用。 1.1.5 生物大分子以碳链为 骨架 1.1.5.1 说明生物大分子碳链骨架与组

6、成单位。 1.1.6 水和无机盐的作用 1.1.6.1 指出水在细胞中的两种存在形式及作用； 1.1.6.2 举例说出无机盐在细胞中的存在形式及作用。 1.2 细胞 的基 本结 构和 功能 1.2.1 细胞学说建立的过程 1.2.1.1 分析细胞学说建立的过程 1.2.1.2 陈述细胞学说的主要内容。 1.2.2 细胞膜的成分、 结构和 功能 1.2.2.1 说出细胞膜的组成及其作用； 1.2.2.2 理解细胞膜的流动镶嵌模型； 1.2.2.3 简述细胞膜的功能及结构和功能的关系。 1.2.3 主要细胞器的结构和 功能 1.2.3.1 举例说出线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、 液泡、叶绿体、

7、溶酶体、中心体等细胞器的结构功能 1.2.3.2 说明细胞器之间的协调配合。 1.2.4 细胞核的结构和功能 1.2.4.1 阐明细胞核的结构， 1.2.4.2 通过有关细胞核移植的实验阐明细胞核的功 能。 1.2.5 物质进出细胞的方式 1.2.5.1 举例说明物质进出细胞的方式。 1.3 细胞 的能 量供 应和 利用 1.3.1 酶在代谢中的作用 1.3.1.1 概述酶的本质及其在细胞代谢中的作用； 1.3.1.2 举例说明酶具有高效性、专一性 1.3.1.3 解释酶作用需要适宜条件的原因。 1.3.2ATP 在能量代谢中的 作用 1.3.2.1 说明 ATP 分子的结构式。 1.3.2.

8、2 解释 ATP 在生命活动中的作用。 1.3.3 光合作用以及对它的 认识过程 1.3.3.1 说明捕捉光能的色素种类、分布和作用； 1.3.3.2 概述光合作用的探究历程； 1.3.3.3 阐明光合作用过程。 1.3.4 影响光合作用速率的 环境因素 1.3.4.1 收集信息， 分析影响光合作用速率的环境因素； 1.3.4.2 列举提高光合速率的方法 1.3.5 细胞呼吸 1.3.5.1 阐明细胞呼吸的概念及原理 1.3.5.2 区别有氧呼吸与无氧呼吸； 1.3.5.3 说明细胞呼吸作用原理在生产、 生活中的应用。 1.4 细胞 的生 命历 程 1.4.1 细胞的生长和增殖的 周期性 1.

9、4.1.1 说出细胞大小与物质运输的关系 1.4.1.2 简述细胞增殖的周期性。 1.4.2 细胞有丝分裂的过程 1.4.2.1 概述细胞有丝分裂的过程， 1.4.2.2 观察并概述有丝分裂的模式图和显微照片， 1.4.2.3 比较动植物细胞的有丝分裂的异同， 3 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 1.4.2.4 阐明有丝分裂的意义。 1.4.3 细胞的无丝分裂 1.4.3.1 会描述无丝分裂的过程和特点， 1.4.3.2 举例说出进行无丝分裂的细胞。 1.4.4 细胞的分化及其意义 1.4.4.1 说明细胞分化的现象， 1.4.4.2 解释细

10、胞分化的原因和意义。 1.4.5 细胞的全能性 1.4.5.1 阐述细胞全能性的概念； 1.4.5.2 通过植物组织培养和动物核移植实验，说明细 胞（核）的全能性。 1.4.6 细胞的衰老和凋亡与 人体健康的关系 1.4.6.1 说出细胞衰老的特征及其与人体健康的关系； 1.4.6.2 说出细胞凋亡与坏死的区别。 1.4.7 癌细胞的主要特征及 防治 1.4.7.1 说出癌细胞的主要特征。 1.4.7.2 列举引起细胞癌变的三类致癌因子， 1.4.7.3 列举预防癌症的健康生活方式。 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 必 修 二 遗传 与进 化

11、 2.1 遗传 的细 胞基 础 2.1.1 细胞的减数分裂 2.1.1.1 阐明减数分裂的概念。 2.1.2 配子的形成过程 2.1.2.1 举例说明减数分裂过程中染色体的变化。 2.1.2.2 说明精子和卵细胞的形成过程。 2.1.3 受精过程 2.1.3.1 举例说明受精作用的概念、过程和意义。 2.2 遗传 的分 子基 础 2.2.1 人类对遗传物质的探 索过程 2.2.1.1 概述人类探索遗传物质的经典实验。 2.2.1.2 通过收集相关资料， 能概述 DNA 双螺旋结构模 型构建的过程。 2.2.2DNA 分子结构的主要 特点 2.2.2.1 通过 DNA 分子结构模型，能概述 DN

12、A 分子的 结构及主要特点。 2.2.3 基因和遗传信息的关 系 2.2.3.1 说明基因的含义； 2.2.3.2 说明基因与 DNA 关系； 2.2.3.3 说明基因中的脱氧核苷酸序列与遗传信息的关 系。 2.2.4DNA 分子的复制 2.2.4.1 概述 DNA 分子复制的过程、 特点、 结果和意义。 2.2.5 遗传信息的转录和翻 译 2.2.5.1 概述遗传信息的转录和翻译过程； 2.2.5.2 概述中心法则的提出及其发展。 2.3 遗传 的基 本规 律 2.3.1 孟德尔遗传实验的科 学方法 2.3.1.1 分析孟德尔一对、两对相对性状杂交实验的过 程和结果。 2.3.2 基因的分离

13、规律和自 由组合规律 2.3.2.1 概述并解释基因的分离现象和自由组合现象； 2.3.2.2 解释测交实验； 2.3.2.3 说明孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2.3.4 基因与性状的关系 2.3.4.1 举例说明基因、蛋白质与性状的关系。 2.3.5 伴性遗传 2.3.5.1 概述伴性遗传及伴性遗传病的病因。 2.4 生物 2.4.1 基因重组及其意义 2.4.1.1 能简述基因重组的概念； 2.4.1.2 举例说出基因重组的意义。 4 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 的变 异 2.4.2 基因突变的特征和原 因 2.4.2.1 通过实

14、例说明基因突变的概念、原因和特点。 2.4.3 染色体结构变异和数 目变异 2.4.3.1 说出染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概 念； 2.4.3.2 举例说出染色体结构变异和数目变异。 2.4.4 生物变异在育种上应 用事例 2.4.4.1 说明杂交育种和诱变育种的原理、过程； 2.4.4.2 举例说明基因工程的概念、工具、操作基本步 骤及其应用。 2.4.5 转基因生物和转基因 食品的安全性。 2.4.5.1 举例说出转基因生物和转基因食品； 2.4.5.2 陈述对转基因生物和转基因食品安全性的观 点。 2.5 人类 遗传 病 2.5.1 人类遗传病的类型 2.5.1.1举例说出人类常

15、见遗传病的类型(包括单基因遗 传病、多基因遗传病和染色体异常病)。 2.5.2 人类遗传病的监测和 预防 2.5.2.1 说出遗传病的监测和预防的常见手段。 2.5.3 人类基因组计划及其 意义 2.5.3.1 说出人类基因组计划； 2.5.3.2 简述人类基因组计划的目的及意义。 2.6 现代 生物 进化 理论 2.6.1 现代生物进化理论的 主要内容 2.6.1.1 说明拉马克进化学说、达尔文自然选择学说和 现代生物进化理论的主要内容。 2.6.2 生物进化与生物多样 性的形成 2.6.2.1 阐明种群、物种、基因库、基因频率、基因型 频率、隔离概念； 2.6.2.2 能概述生物进化与生物

16、多样性的形成。 2.6.3 探讨生物进化观点对 人们思想观念的影响 2.6.3.1 简述生物进化观点对人们思想观念的影响。 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 必 修 三 稳态 与环 境 3.1 人体 的内 环境 与稳 态 3.1.1 稳态的生理意义 3.1.1.1 说明内环境的组成和理化性质； 3.1.1.2 通过实例， 能够阐明内环境稳态及其生理意义。 3.1.2 体温调节、水盐调节、 血糖调节 3.1.2.1 结合图示，能够描述体温调节和水盐调节； 3.1.2.2 通过活动，建立血糖调节的模型。 3.1.3 神经、 体液调节在维持 稳态中的

17、作用 3.1.3.1 通过实例，能够举例说明神经、体液调节在维 持稳态中的作用。 3.1.4 免疫系统的组成及其 功能 3.1.4.1 举例说明免疫系统的组成。 3.1.4.2 会概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.1.5 艾滋病的流行和预防 3.1.5.1 说出艾滋病的流行途径和预防措施。 3.2 动物 和人 3.2.1 人体神经调节的结构 基础 3.2.1.1 准确概述反射和反射弧。 3.2.2 神经冲动的产生和传3.2.2.1 阐明兴奋（神经冲动）的产生机制 5 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 体生 命活 动的 调节 导 3.2.2.

18、2 阐明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间 的传递过程。 3.2.3 人脑的高级功能 3.2.3.1 结合图示，能够概述人脑的高级功能。 3.2.4 动物激素的调节 3.2.4.1 举例说明动物的激素调节。 3.2.5 动物激素在生产中的 应用事例 3.2.5.1 说出动物激素在生产中应用的事例。 3.3 植物 的激 素调 节 3.3.1 植物生长素的发现和 生理作用 3.3.1.1 通过胚芽鞘向光性实验的分析，概述植物生长 素的发现过程； 3.3.1.2 概述植物生长素的生理作用。 3.3.2 其他植物激素 3.3.2.1 举例说明其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素、 脱落酸、乙烯）及其主要

19、作用。 3.3.3 植物激素的应用价值 3.3.3.1 举例说明植物生长调节剂的价值。 3.4 种群 和群 落 3.4.1 种群的特征 3.4.1.1 列举种群的主要特征； 3.4.1.2 举例说出调查种群密度的方法。 3.4.2 种群的数量变动 3.4.2.1 尝试建立数学模型解释种群数量的变动。 3.4.3 群落的结构 3.4.3.1 正确描述群落中物种的丰富度和种间关系； 3.4.3.2 描述群落的空间结构。 3.4.4 群落的演替 3.4.4.1 通过图示，能够阐明群落演替的过程。 3.5 生态 系统 3.5.1 生态系统的结构 3.5.1.1 阐明生态系统的结构。 3.5.2 生态系

20、统能量流动的 基本规律和应用 3.5.2.1 以赛达伯格湖的能量流动为例，学会分析生态 系统能量流动的过程和特点； 3.5.2.2 举例说明能量流动规律在生产中的应用。 3.5.3 生态系统中的碳循环 3.5.3.1 分析总结生态系统中的碳循环过程。 3.5.4 生态系统中的信息传 递 3.5.4.1 举例说出生态系统中信息的种类、作用及其应 用。 3.5.5 生态系统的稳定性 3.5.5.1 解释生态系统的稳定性及阐明维持稳定性的机 制。 3.6 生态 环境 的保 护 3.6.1 人口增长对生态环境 的影响 3.6.1.1 描述日益增长的人口现状及探讨人口增长对生 态环境的影响。 3.6.2

21、 全球性生态环境问题 3.6.2.1 关注全球性生态问题。 3.6.3 生物多样性保护的意 义和措施 3.6.3.1 概述生物多样性的价值； 3.6.3.2 概述生物多样性保护的意义和措施。 3.6.4 环境保护意识 3.6.4.1 通过身边实例，能够形成环境保护需要从我做 起的意识 3.6.4.2 建立可持续发展的观点。 6 模模 块块 内容内容 领域领域 内容内容 主题主题 知识点知识点 内容内容要求要求 实 验 4.实 验部 分 4.1 实 验一 4.1.1 高倍显微镜的使用 4.1.1.1 会正确使用显微镜； 4.1.1.2 会用高倍显微镜观察细胞并指出部分结构。 4.2 实 验二 4

22、.2.1 生物组织中糖类、脂 肪和蛋白质的检测 4.2.1.1 根据颜色反应，能够鉴定生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质。 4.3 实 验三 4.3.1 建立真核细胞的模 型 4.3.1.1 根据细胞亚显微结构，能够说出真核细胞的部 分结构名称。 4.4 实 验四 4.4.1 植物细胞的吸水和 失水 4.4.1.1 观察植物细胞的质壁分离和复原现象。 4.5 实 验五 4.5.1 影响酶活性的条件 4.5.1.1 通过设计对照实验，能够说明影响酶活性的条 件。 4.6 实 验六 4.6.1 叶绿体色素的提取 和分离 4.6.1.1 根据色素的性质，能够提取和分离叶绿体中的 色素。 4.7 实 验

23、七 4.7.1 植物细胞的有丝分 裂 4.7.1.1 借助显微镜，能观察并指出植物分生组织细胞 有丝分裂的各个时期。 4.8 实 验八 4.8.1DNA 双螺旋结构模 型 4.8.1.1 根据 DNA 分子结构特点，能够阐明 DNA 分子 双螺旋结构。 4.9 实 验九 4.9.1 低温诱导植物染色 体数目的变化 4.9.1.1 说明低温诱导染色体数目变化的原理和方法， 知道相关实验步骤和试剂的应用。 4.10 实 验十 4.10.1 建立生态瓶 4.10.1.1 通过设计简单生态瓶， 能够阐明建立生态瓶的 条件和因素。 四、考试形式及试卷结构 （一）考试形式（一）考试形式 考试采用闭卷、笔试

24、形式；全卷满分为 100 分，考试时间为 90 分钟。 （二）试卷结构（二）试卷结构 1题型与分值 题 型 题 量 分 值 选择题 35 小题，每题 2 分 70 分 非选择题 填空与简答 5 小题，每题 5 分 25 分 实验与分析 1 小题 5 分 2内容结构 内容领域 分 值 比例 必修生物 1（分子与细胞） 约 35 分 35% 必修生物 2（遗传与进化） 约 35 分 35% 必修生物 3（稳态与环境） 约 30 分 30% 生物学基本理论试题约占 88%，实验、探究性试题约占 12%。 7 3.能力结构 能力要求 分值 比例 学科基础 约 22 22% 科学思维 约 50 50%

25、科学探究 约 12 12% 生命观念 约 16 16% 4试题难度与分值 难度及比例：易、中、难试题比例为 721，具体如下 试题类型 难 度 系 数 分 值 容易题 0.85 以上 约 70 分 中等题 0.650.85 约 20 分 较难题 0.500.65 约 10 分 全卷的难度为 0.770.83。 五、题型示例 【例【例1】人类基因组研究对我们了解基因、全面认识自身具有重要意义。“人类基因组计划”测定的是 A.蛋白质序列 B.多糖序列 C.RNA 序列 D.DNA 序列 【正确答案】D 【测量目标】I 学科基础/ I.1 知道生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的本质及其联

26、系。 【知识内容】遗传与进化/人类遗传病/人类基因组计划及其意义 【试题分析】人类基因组计划就好比绘制人类遗传信息的地图，其目的是测定人类基因组的全部 DNA 序列。该题属于容易题。 【例【例2】夏季酷暑时分，在室外作业的工人应多饮用盐汽水，是因为盐汽水 A. 只可以补充盐 B.只可以补充水 C.只可以降温 D.补充人体丢失的无机盐和水分 【正确答案】 D 【测量目标】I 学科基础/ I.1 知道生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的本质及其联系。 【知识内容】分子与细胞/细胞的分子组成/水和无机盐的作用 【试题分析】夏季酷暑时，室外作业的工人出汗较多，而汗的主要成分是水，同时含有少量

27、的无机盐， 因此室外作业的工人应多饮用含适宜无机盐的水（即盐汽水） ，这样就可以补充人体因出汗丢失的无机盐 和水分，以维持人体内环境渗透压的稳定。该题属于容易题。 【例【例3】科学研究表明，埃博拉病毒的遗传物质是 A葡萄糖 B氨基酸 C脂肪 DRNA 【正确答案】D 【测量目标】I 学科基础/I.1 知道生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的本质及其联系。 【知识内容】分子与细胞/细胞的分子组成/核酸的结构和功能 【试题分析】一般来说，病毒是由核酸和蛋白质构成的，不含葡萄糖和脂肪；在组成细胞的分子中， 只有核酸能够充当遗传物质；一种病毒的遗传物质只能是 DNA 或 RNA。此题属于容易

28、题。 【例【例4】在基因的表达中，以 mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程称为 A复制 B转录 C逆转录 D翻译 8 【正确答案】D 【测量目标】I 学科基础/ I.1 知道生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的本质及其联系。 【知识内容】遗传与进化/遗传的分子基础/遗传信息的转录和翻译 【试题分析】基因指导蛋白质的合成包括遗传信息的转录和翻译两个过程。在细胞核中，以 DNA 的一 条链为模板合成 RNA 的过程叫做转录；在细胞质中，以 mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质 的过程叫做翻译。该题属于容易题。 【例【例5】为提高温室农作物产量，常需适当改变温

29、室中的一些条件。下列不适用 的措施是 A增加 O2浓度 B增加 CO2浓度 C增加光照强度 D调控昼夜温差 【正确答案】A 【测量目标】I 学科基础/I.2 能从生命系统的不同层次观察、分析生命活动的原理 【知识内容】分子与细胞/细胞的能量供应和利用/影响光合作用速率的环境因素 【试题分析】在农业生产上，根据光合作用原理，通过调控环境因素可提高农作物产量。在温室栽培 中，适当增加 CO2浓度和光照强度可增加光合作用强度，控制昼夜温差可增加有机物的积累，这些措施都 能提高温室农作物产量，增加 O2浓度则不影响农作物的产量。此题属于容易题。 【例【例6】下列是同一植物细胞有丝分裂不同时期的模式图，

30、处于分裂后期的是 A B C D 【正确答案】C 【测量目标】II 科学思维/ II.3 从文字、图表等情境中提取、鉴别生命科学的信息。 【知识内容】分子与细胞/细胞的生命历程/细胞有丝分裂的过程 【试题分析】高等植物细胞有丝分裂过程可分为分裂间期和分裂期的前期、中期、后期、末期；根据 各个时期细胞内染色体的变化情况，可识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期。植物细胞有丝分裂后期染色 体变化特点是着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成两条染色体，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动, 根据这一特点可以辨别有丝分裂后期的模式图。此题属于稍难题。 【例【例 7】三倍体无子西瓜的培育过程中，二倍体经秋水仙素处理

31、可得到四倍体植株。而染色体的加倍过程 必需在细胞分裂时才能实现，因此用一定浓度秋水仙素溶液处理的部位是 A老叶 B幼苗顶芽 C花瓣 D果实 【正确答案】B 【测量目标】II 科学思维/ II.3 从文字、图表等情境中提取、鉴别生命科学的信息。 【知识内容】遗传与进化/生物的变异/生物变异在育种上应用事例 【试题分析】用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，是目前人工诱导多倍体最常用而且最有效的方法。 其原理是： 当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时， 能够抑制纺锤体的形成， 导致染色体不能移向细胞两级， 从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，将来就可能发育成多倍体植 株。在题

32、目的 4 个选项中，既有细胞分裂能力又能长成植株的只有幼苗顶芽，因此需要处理的部位是幼苗 顶芽。该题属于容易题。 【例【例 8】下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，最靠近顶芽的侧芽所含生长素 的浓度是 9 Aa Bb Cc Dd 【正确答案】D 【测量目标】II 科学思维/ II.3 能从文字、图表等情境中提取、 鉴别生命科学的信息 【知识内容】稳态与环境/植物的激素调节/植物生长素的发现和 生理作用 【试题分析】顶端优势是指顶芽旺盛生长，而侧芽受到抑制的 现象。形成原因是顶芽产生的生长素会向下运输到侧芽部位，侧芽 本身也可以产生生长素， 从而导致侧芽部位的生长素浓度

33、过高， 达到抑制生长的浓度， 从而抑制侧芽生长。 该题需要考生结合生物学原理对图形信息进行提取，如从图中可知：横轴以上为促进，横轴以下为抑制。 属于稍难题。 【例【例9】在理想状态下培养大肠杆菌，下列能够反映该种群数量变化的曲线是 A B C D 【正确答案】D 【测量目标】II 科学思维/II.3 能从文字、图表等情境中提取、鉴别生命科学的信息。 【知识内容】稳态与环境/种群和群落/种群的数量变化 【试题分析】种群的数量变化曲线大致有两种： “S”型和“J”型曲线。“J”型曲线是理想状态下的种群 增长曲线， “S”型曲线是在有环境阻力的作用下种群的增长曲线。由题干中的“在理想状态下培养大肠杆

34、 菌”知道，该种群数量变化的曲线大致呈“J”型增长。做出正确判断需要考生知道两种曲线类型并能由图形 中识别区分。该题属于稍难题。 【例【例10】1958 年，美国科学家斯图尔德（F. C. Steward）等人，用胡萝卜韧皮部进行组织培养，得到了完 整的植株。这说明高度分化的植物细胞具有 A全能性 B周期性 C多样性 D单一性 【正确答案】A 【测量目标】II 科学思维/ II.4 能对生命科学现象或事实进行分析、解释和归纳。 【知识内容】分子与细胞/细胞的生命历程/细胞的全能性 【试题分析】 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。胡萝卜韧皮部是 已经分化的细胞，但离体

35、后经组织培养后仍能发育成完整的植株，所以说明高度分化的植物细胞具有全能 性。此题属于容易题。 【例【例11】真核生物中，与 DNA 分子复制过程无关 的物质是 A游离的氨基酸 BDNA 聚合酶 CDNA 解旋酶 D游离的脱氧核苷酸 【正确答案】A 【测量目标】II 科学思维/ II.4 能对生命科学现象或事实进行分析、解释和归纳。 【知识内容】遗传与进化/遗传的分子基础/ DNA 分子的复制 【试题分析】 DNA 分子复制是一个边解旋边复制的过程， 复制需要模板、 原料、 能量和酶等基本条件。 10 游离的氨基酸不属复制所需基本条件中的任何一个，因此与复制过程无关。该题属于容易题。 【例【例1

36、2】21三体综合征患者的体细胞中多了一条 21 号染色体，该遗传病属于 A单基因显性遗传病 B单基因隐性遗传病 C染色体异常遗传病 D多基因遗传病 【正确答案】C 【测量目标】II 科学思维/ II.4 能对生命科学现象或事实进行分析、解释和归纳。 【知识内容】遗传与进化/人类遗传病/人类遗传病的类型 【试题分析】人类常见遗传病主要分为单基因遗传病（受一对等位基因控制） 、多基因遗传病（受两对 以上的等位基因控制）和染色体异常遗传病。21三体综合征患者比正常人多了一条 21 号染色体，根据 各遗传病的定义，可以推断 21 三体综合征属于染色体异常遗传病。该题属于容易题。 【例【例 13】基因型

37、为 Aabb 的个体与 AaBb 的个体杂交，在完全显性且遵循自由组合定律条件下，其后代中 纯合子占的比例是 A5/8 B3/8 C1/4 D1/8 【正确答案】C 【测量目标】II 科学思维/ II.4 能对生命科学现象或事实进行分析、解释和归纳。 【知识内容】遗传与进化/遗传的基本规律/基因的分离规律和自由组合规律 【试题分析】 按照基因的分离定律和自由组合定律， Aa Aa 其后代中纯合子 （AA、 aa） 占的比例是 1/2， bb Bb 其后代中纯合子（bb）占的比例是 1/2。因此，Aabb AaBb 其后代中纯合子（AAbb、aabb）占的比 例是 1/2 1/2 即 1/4。该

38、题属于稍难题。 【例【例 14】在不考虑交叉互换的情况下，基因型为 Aa 的 1 个卵原细胞经减数分裂形成卵细胞和极体，3 个 极体的基因型可能是 A或 B或 C或 D或 【正确答案】C 【测量目标】II.4 能对生命科学现象或事实进行分析、解释和归纳 【知识内容】遗传与进化/遗传的细胞基础/细胞的减数分裂 【试题分析】该题考查细胞的减数分裂过程。1 个基因型为 Aa 的卵原细胞经减数分裂可以形成 1 个卵 细胞和 3 个极体。详细的细胞分裂过程如下：Aa 先经过复制形成 AAaa，此时的两个 A 基因和两个 a 基因 分别位于一对同源染色体上， 每条染色体上有两条姐妹染色单体， 当减数第一次

39、分裂时， 同源染色体分离， 所以 AA 基因所在的染色体进入一个次级卵母细胞（或第一极体）中，而 aa 基因所在的染色体进入一个第 一极体（或次级卵母细胞） ，当减数第二次分裂时，前述两个细胞就形成 4 个细胞，其中两个细胞含 A 基 因，两个细胞含 a 基因。若第一次分裂时 AA 进入了次级卵母细胞，则分裂最后结果为 1 个 A 的卵细胞， 1 个 A 的极体加 2 个 a 的极体；若第一次分裂时 aa 进入了次级卵母细胞，则分裂最后结果为 1 个 a 的卵 细胞，1 个 a 的极体加 2 个 A 的极体。综上所述，可得答案组合为 C。该题属于较难题。 【例【例15】目前市面上许多疫苗是应用

40、基因工程技术生产的。在基因工程的实验过程中，把目的基因和运载 体连接起来的是 A核酸酶 B限制性核酸内切酶 C逆转录酶 DDNA 连接酶 【正确答案】D 【测量目标】II 科学思维/ II.5 能用生命科学专业术语或图、表准确表达思维过程。 【知识内容】遗传与进化/生物的变异/生物变异在育种上应用事例 11 【试题分析】题中所列 ABCD 选项均为生物学中的专业术语，均有其特殊含义。能把目的基因和运载 体连接起来的化学键是磷酸二酯键，能催化该键形成的酶有 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶，前者能把两 个 DNA 片段相连，后者能把一个 DNA 片段与一个脱氧核苷酸相连。该题属于稍难题。 【例【

41、例 16】某校生物兴趣小组发现土壤中的落叶出现了大量小网孔，为了查明原因，做了“土壤对落叶分解 作用的探究实验”。实验中，小组将土壤和收集到的同种落叶灭菌后均分成两组，分别加入等量的无菌水； 一组接种细菌， 另一组不接种细菌， 两组均在相同的无菌环境下培养， 定期对两组样本中的树叶进行观察。 由此判断，该小组的实验假设是 A土壤中的水分解了落叶 B土壤中的细菌分解了落叶 C土壤中的酸腐蚀了树叶 D土壤中的真菌腐蚀了树叶 【正确答案】B 【测量目标】科学探究/.6 会基于情境材料提出问题、作出假设 【知识内容】稳态与环境/生态系统/生态系统中的碳循环 【试题分析】土壤中含有多种微生物，腐生微生物

42、属于生态系统中的分解者，能将有机物分解为无机 物。根据情境材料中的信息，其实验自变量是细菌的有无，观测指标（即因变量）是灭菌落叶是否出现大 量小网孔。由自变量知道该实验的假设是土壤中的细菌分解了落叶。该题属于稍难题。 【例【例17】 在 1、 3 号试管中分别加入 2 mL 蒸馏水， 2、 4 号试管中分别加入 2 mL 发芽的小麦种子匀浆样液， 然后在 14 号试管中滴加适量斐林试剂，摇匀。该实验的假设可能是 A只有在高于室温条件下发芽的小麦种子匀浆中才含还原糖 B只有在室温下发芽的小麦种子匀浆中才含还原糖 C发芽的小麦种子匀浆中不含还原糖 D发芽的小麦种子匀浆中含还原糖。 【正确答案】D

43、【测量目标】科学探究/.6 会基于情境材料提出问题、作出假设 【知识内容】实验/生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测 【试题分析】 发芽的小麦种子中含有多种酶， 能将种子中的淀粉分解为还原糖。 种子中还含有蛋白质、 脂肪等物质。斐林试剂在水浴加热条件下与还原糖反应，溶液呈砖红色沉淀。根据试管中所含物质、加入 试剂与反应条件分析，1 号为蓝色、2 号蓝色、3 号蓝色、4 号砖红色沉淀。从题目内容来看，该题可以做 出的假设可能是：发芽的小麦种子匀浆中含还原糖；或者还原糖的显色反应与温度相关；或者还原糖的显 色反应速度随温度升高而变化等。结合答案可以选择出 D 为正确答案。该题属于稍难题。 【例【例

44、18】下表中列出了实验中可能需要用到的各种实验条件组合，如需探究温度对小麦种子萌发的影响， 应该选择的组合是 培养皿编号 种子的数量（粒） 种子所处的环境 （其他外界条件均相同且适宜） 50 培养皿底部垫有浸湿的餐巾纸 25 50 培养皿底部垫有干燥的餐巾纸 25 50 培养皿底部垫有浸湿的餐巾纸 15 50 培养皿底部垫有干燥的餐巾纸 15 A B C D 【正确答案】B 【测量目标】科学探究/.7 能选择生物科学知识和技术设计探究方案 【知识内容】稳态与环境/生态系统/生态系统中的信息传递 【试题分析】生态系统中的信息传递对生物的生长、发育、繁殖有调节作用，温度和水分都是影响种 子萌发的因

45、素。该题表格中实际上有两个变量：温度和水分。但却并没有违背实验的单一变量原则，如果 以温度为变量， 则应该选择组合做实验， 这时把水分做为无关变量， 同时也是种子萌发所必需的条件； 12 如果以水分为变量，则可以选择或，这时是在温度不变（25或 15）的情况下，研究水分的有 无对种子萌发的影响。该题属于稍难题。 【例【例19】科学家为了预防某岛屿发生鼠害，需调查岛上某种鼠的种群密度，最适宜采用的方法是 A目测估计法 B标志重捕法 C逐个计数法 D样方法 【正确答案】B 【测量目标】科学探究/.7 能选择生物科学知识和技术设计探究方案 【知识内容】稳态与环境/种群与群落/种群的数量变化 【试题分

46、析】鼠类活动范围广、运动能力强，运用标志重捕法，可以大致估算出该动物的种群数量， 为预防鼠害做出科学的依据。该题属于容易题。 【例【例20】某同学进行“温度对甲、乙两种酶活性的影响”实验，结果如右曲线所示。下列叙述正确的是 A甲酶保持活性的温度范围大于乙酶 B甲酶的活性始终高于乙酶 C乙酶在 55后完全失去活性 D乙酶的最适温度高于甲酶 【正确答案】D 【测量目标】III 科学探究/III.8 能准确分析解释实验结果并得出结论。 【知识内容】分子与细胞/酶的特性/影响酶活性的条件 【试题分析】 影响酶活性的因素有温度、 PH 等， 由图可知， 甲、 乙酶有活性的最低温度相差不超过 10， 而有

47、活性的最高温度相差将近 20，可见 A 选项错误；45之后甲酶比乙酶活性低；55位于乙酶的最 适温度左右， 大概在超过70时才会失去活性； 乙酶的最适温度大概是55， 甲酶的最适温度大概是35， 故 D 项正确。该题属于稍难题。 【例【例21】下列关于有机物鉴定的实验中，正确的操作是 A使用西瓜汁作为还原糖的鉴定材料 B将双缩脲 A、B 试剂混合后用于蛋白质鉴定 C脂肪鉴定时将花生子叶先染色再制片 D淀粉鉴定时可将碘液滴加到淀粉样液中 【正确答案】D 【测量目标】III 科学探究/ III.9 能够正确使用生物实验中仪器设备能力、实验对象的处理能力和实验 药品的选择能力 【知识内容】实验部分/实验二/生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测 【试题分析】西瓜汁呈红色，对还原糖鉴定的实验结果有干扰；双缩脲试剂用于蛋白质的鉴定需要分 别滴加 A、B 试剂；脂肪的鉴定实验，花生子叶切片制片后再染色；淀粉遇碘变蓝色，可以直接滴加到淀 粉样液中。该题属于稍难题。 【例【例22】下列关于显微镜使用的描述，正确的是 A低倍镜转换到高倍镜时，必须先提升镜筒 B转换物镜观察，先要将物像移至视野中央 C使用高倍镜观察时，要用粗准焦螺旋调焦 D在高倍镜下观察到的物像变小，视野变亮 【正确答案】B 【测量目标】III 科学探究