2016年6月广西普通高中学业水平考试思想政治学科教学质量分析(教学版).pdf

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1、 2016 年 6 月广西普通高中学生学业水平考试 教学质量分析(教学版) 思想政治 广西壮族自治区招生考试院广西壮族自治区招生考试院 广西师范大学广西师范大学 广西教育考试数据分析及评价研究中心广西教育考试数据分析及评价研究中心 二二 O O 一六年十二月一六年十二月 编撰委员会名单 主 编 李清先 梁 宏 顾 问 雷新勇 副主编 李传起 文 焱 王 华 肖 强 杨锦兴 孙杰远 陈 菊 黄 都 张军舰 李新仕 编 者 钟乃元 袁曾生 王 璇 陆 莹 丘 冬 马恩荣 成冬元 黎福庆 桂 芳 蒋培杰 朱神海 蒙 坤 韦月丽 戴丽萍 陈艳华 蒙 宇 黄宗福 温向莉 旷爱萍 罗法洋 陈思雄 康铁衡

2、罗志卿 李春波 廖 青 熊文俊 赵诚志 晏 振 卢振法 陆超华 陈珍群 前 言 广西普通高中学业水平考试是广西普通高中新课程改革实施工程中的重要 组成部分。自 2012 年秋季广西普通高中全面进入新课程改革以来，学业水平考 试命题、 施测、 质量分析及相关评价工作均由广西招生考试院组织实施。 在实践、 研究与学习反思中，始终遵循“科学、公平、准确、高效”的工作原则。在学业 水平考试命题方面，始终坚持“立德树人，素养立意，以考导学，以考促改”的 指导思想，根据国家课程标准及学业水平考试的相关要求，编制学业水平考试 考试大纲与说明，合理组建命题团队，组织多次命题教师培训，严格监控考试 与阅卷过程，

3、确保获取有效数据信息，为考试质量分析奠定了坚实基础。 根据实际需求， 我们将基于学业水平考试数据的质量分析报告分为三个版本： 命题质量分析报告(为命题提供参考)；教学质量分析报告科研版(为教育行政管 理部门提供参考)；教学质量分析报告教学版(为一线教师提供参考)。具体体现 于物理 、化学、生物、地理、历史、语文、数学、英语、政治等九个学科的考 试数据统计与分析报告中。现将三个版本面向其相应的服务对象发布，希望各级 各类普通高中教育工作者能从质量分析报告中获得启迪并转化为改革实践的动 力，携手共促广西普通高中教育质量的持续进步和良性发展。 由于研究与编撰者的时间、 精力和水平有限， 错漏在所难免

4、， 敬请各位读者、 实践者批评指正。 质量分析研究与编撰团队 2016 年 12 月 阅读说明 针对各位领导、老师在阅读过程中可能会遇到的统计学术语、统计数据解析 问题，特编制如下阅读说明，以方便您的进一步阅读。 如下表所示，教育考试数据统计与分析的常用统计量涉及平均分、标准差、 偏度值、峰度值、中位数、众数、四分位数等数据信息。 表表 我区我区 2012 级学生级学生学业水平考试学业水平考试各科各科分数主要分数主要统计量统计量* 考试 时间 科目 平均分 标准差 偏度值 峰度 值 中位数 众数 上四分 位数 下四分 位数 2013.06 信息技术 71.14 12.84 -0.41 3.14

5、 72 75 80 63 2013.12 物理 62.88 23.15 -0.12 1.85 63 99 84 43 2013.12 化学 72.66 17.78 -0.54 2.43 75 93 88 60 2013.12 生物 70.74 20.09 -0.49 2.32 74 95 88 56 2013.12 历史 83.17 12.06 -1.34 5.41 86 92 92 77 2013.12 地理 82.21 12.76 -1.26 5.12 85 90 92 76 2014.06 语文 69.57 10.73 -1.03 5.17 71 74 77 64 2014.06 数学

6、62.35 19.29 -0.31 2.23 64 57 78 48 2014.06 英语 69.09 22.54 -0.62 2.21 75 94 88.5 51.5 2014.06 政治 71.08 14.92 -0.53 2.94 72 73 83 61 * 注：表中数据仅仅为阅读说明的通识案例，不建议与今年考试数据建立关联。注：表中数据仅仅为阅读说明的通识案例，不建议与今年考试数据建立关联。 对上表统计量及相应数据的解析如下： 平均分是反映考生水平的集中趋势， 它可以作为比较学生考试水平的参照点。 标准差则是反映学生成绩之间的离散程度，标准差越大，说明学生能力差异 越大。以主观题为考查

7、重点的科目，如果在评分点上給分差异不大，也会导致学 生成绩相对集中，从而计算出来的标准差数据较小。从数据看，标准差较小的为 语文、 政治、 地理、 历史， 这既反映学生水平相差不大， 各个层次考生均能得分， 也反映了主观题(如作文题)评分无法拉开太大距离的现象。 偏度值和峰度值是考生分数分布曲线的分布状态参数，偏度值为负数，说明 考试分数为负偏态分布，即多数考生成绩大于平均分，这种分布状态符合学业水 平考试的过关性考试特点；峰度值越小，则分布曲线越扁平，即各个分数段的考 生人数颁布比较均匀， 不存在某些分数段考生人数为 0 或数值很小的现象， 例如， 物理、生物、英语等科目的峰度值比较小，相应

8、的标准差比较大，整体区分度也 比较大， 能把不同水平的考生区分开来； 峰度值越大， 则分数分布曲线越 “陡峭” ， 说明考生分数主要集中在某个分数段， 相应地， 其标准差也相对较小， 例如语文、 历史、地理等学科。 上四分位数、中位数、下四分位数分别代表在 75%、50%、25%排位数(百分 位数)处所对应的考试分数。例如，信息技术的上四分位数为 80 分，则表明该学 科考试成绩在 80 分以上的人数为总人数的 25%； 下四分位数为 63， 则说明有 25% 的考生的分数低于 63 分。上四分位数越高，考生总体水平越高，也说明这个科 目的试题相对较容易， 例如， 历史的上四分位数为 92，

9、说明历史题目相对容易， 也可能说明考生的历史水平较高。 众数则是得分人数最多的那个分数。例如，表中物理学科的众数为 99 分， 数学的众数为 57 分，众数大并不能说明该学科容易，因而，要综合观察表中的 统计量，系统判断试题难度、区分度和考生水平。 综上所述，各学科分数分布均为负偏态分布，大部分学科的上四分位数大于 80 分。从学科特点及学生学习效果看，物理和数学是最难的学科，考生分数分 布容易趋向于两极分化；语文、政治、历史、地理等科目的分数相对集中，区分 度较小。 有关统计测量概念的定义、计算方法可参见附录。 1 2016 年广西普通高中学业水平考试 教学质量分析(教学版) 思想政治 (作

10、者：蒙 宇 黄宗福 温向莉 旷爱萍 罗法洋) 摘要摘要 2016 年 6 月的广西普通高中学业水平考试（思想政治）是根据国务院关于深化考试 招生制度改革的实施意见(国发201435 号)的有关要求，由自治区教育厅按国家课程标 准和 2016 年发布的 广西普通高中学业水平考试大纲与说明 （思想政治） 组织实施命题， 并按教育考试要求组织实施考试和阅卷。 学业水平考试成绩合格是高中学生毕业的必备条件， 是普通高中同等学力认定的主要依 据， 也是高等学校招生录取的重要参考。 本次考试旨在促进我区普通高中全面贯彻国家课程 方案，规范教育教学行为，引导全区思想政治教师把握课程标准，改进教学方法，促进学

11、生 全面、主动、健康发展，为我区普通高中学生学业水平和高中学校办学水平的评估，以及普 通高中教学质量监测提供依据。 参加本次考试的考生主要是我区普通高中 2014 级学生， 实考人数 287574 人。 考试范围 为广西壮族自治区普通高中课程设置方案规定的思想政治学科必修学分要求的模块内容和 年度间国内外重大时事，采用闭卷、笔试形式，全卷满分为 100 分，考试时间为 90 分钟。 试卷依据考纲命制，体现普通高中思想政治课程标准的要求，遵循以学生发展 为本的原则， 试题立意既重视考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况， 又注重考查学生 运用知识分析问题、解决问题的能力，强调学科知识在社会生活的

12、情境中的运用，突出学科 学习的价值。 2016 年广西思想政治学考平均分为 66.52 分，有 274101 人合格，合格率为 95.33%。分 数的偏度值为-0.38， 峰度值为 3.27， 标准差为 12.48， 学考分数呈正态分布， 分数相对集中。 试卷的考点覆盖考纲中 42 个章节中的 38 个章节， 章节覆盖率超过 90%， 考试内容效度上基 本满足水平性考试要求。试卷的 Alpha 信度系数为 0.822965，说明考生考试心理平稳，试卷 结构分布合理，试题表述无明显歧义，试题具有较好的内部一致性。 等弟分数线及人数 A 80 及以上 43024 人 B 8064 133869 人

13、 C 64-45 97208 人 D 45 以下 13431 人 本质量分析报告分为摘要、 试题特征、 考生总体表现水平、 各试题答题分析及教学启示、 结论、讨论与建议、附录等六个部分，数据统计样本为全体考生。主要通过统计相关实测数 2 据，采用定量分析和定性分析相结合的方法，对本次考试质量进行客观地系统地评析，以期 为提高教育教学质量、改进教学管理、提升命题质量提供参考。 一、一、 试题试题特征特征 1. 试题试题题型题型、题题量量及及赋赋分比例分比例 表 1 题型结构 题型 题量 分值 选择题 共 35 题 每小题 2 分，共 70 分 非选择题 简答题 共 1 题 6 分 分析说明题 共

14、 1 题 12 分 综合探究题 共 1 题 12 分 题型结构与各题型所占的分值比例符合 2016 年发布的广西普通高中学业水平考试大 纲与说明（以下简称考纲）的要求。 2. 试题试题考查目标考查目标要求及其要求及其分分值比例值比例 （1）知识结构）知识结构； 表 2 课程模块及分值 考试模块 题量 分值(分) 考纲要求 必修 1 12 30 约 30 分 必修 2 10 24 约 25 分 必修 3 9 20 约 20 分 必修 4 11 26 约 25 分 总计 42 100 共 100 分 从考查内容上，各课程模块内容在试卷中所占分值比例基本符合考纲要求，各模块 的题型和题量分布也基本合

15、理，与样卷基本一致。 表 3 知识板块及考点分布 模模 块块 课题课题 节次节次( (知识点知识点) ) 认知认知 层次层次 题型题型 小题号小题号 赋赋 分分 必 修 1： 经 济 生 活 第一课神奇的货币 知道货币的本质 了解 选择题 1 2 第二课多变的价格 知道引起价格变动和差异的 因素 了解 选择题 2 2 第三课多彩的消费 知道影响人们消费行为的消 费心理 理解 选择题 3 2 树立正确的消费观，并指导实 践 运用 非选择 题 38（2） 3 第四课生产与经济制度 说明生产与消费的关系 运用 选择题 4 2 第五课企业与劳动者 知道劳动者的权利与义务 了解 选择题 5 2 第六课投

16、资理财的选择 知道几种投资方式的基本特 征 了解 选择题 6 2 3 第七课个人收入与分配 知道我国的分配制度 了解 选择题 7 2 第八课财政与税收 分析我国财政的作用 理解 选择题 8 2 第九课走进社会主义市 场经济 知道市场调节的局限性 了解 非选择 题 36（1） 3 评述宏观调控的目标和手段 运用 非选择 题 37（1） 6 第十一课经济全球化与 对外开放 知道经济全球化的表现 了解 选择题 9 2 必 修 2： 政 治 生 活 第一课生活在人民当家 作主的国家 知道我国公民的政治权利和 义务 了解 选择题 10 2 第二课我国公民的政治 参与 懂得公民参与民主决策的方 式 理解

17、选择题 11 2 第三课我国政府是人民 的政府 知道政府为公民求助或投诉 提供的途径 了解 选择题 12 2 第四课我国政府受人民 的监督 明确有效制约和监督政府权 力的关键 了解 选择题 13 2 第五课我国的人民代表 大会制度 明确人大代表的权利和义务 理解 选择题 14 2 第六课我国的政党制度 能结合材料说明党的性质、地 位和宗旨 运用 非选择 题 37(2) 6 第七课我国的民族区域 自治制度和宗教政策 能结合材料阐释我国坚持民 族团结的重要性 理解 选择题 15 2 第八课走近国际社会 理解主权国家的基本权利和 义务 理解 选择题 16 2 第八课走近国际社会 明确必须坚定维护我国

18、的国 家利益 理解 选择题 17 2 第九课维护世界和平促 进共同发展 能结合材料说明我国外交政 策的基本内容 理解 选择题 18 2 必 修 3： 文 化 生 活 第一课文化与社会 明确文化与经济、政治的关系 理解 选择题 19 2 第二课文化对人的影响 能结合材料分析优秀文化对 塑造人生的作用 了解 选择题 20 2 第三课文化的多样性与 文化传播 知道文化既是民族的又是世 界的 理解 非选择 题 38（3） 3 第四课文化的继承性与 文化发展 能根据材料评述对待传统文 化的正确态度 了解 选择题 21 2 第五课文化创新 明确社会实践是文化创新的 源泉、动力 理解 选择题 22 2 第六

19、课我们的中华文化 中华文化的包容性 理解 选择题 23 2 4 第七课我们的民族精神 知道新时期爱国主义的主题 了解 选择题 24 2 第八课走进文化生活 面对复杂的文化现象，明确政 府和个人的正确选择 理解 选择题 25 2 第十课文化建设的中心 环节 知道社会主义核心价值观的 地位、基本内容、要求 了解 非选择 题 36（2） 3 必 修 4: 生 活 与 哲 学 必 修 4: 生 活 与 哲 学 第二课百舸争流的思想 明确唯物主义和唯心主义的 根本观点 理解 选择题 26 2 第四课探究世界的本质 知道运动和静止的关系 理解 选择题 27 2 第五课把握思维的奥妙 能结合材料剖析坚持一切

20、从 实际出发、实事求是的具体要 求 理解 选择题 28 2 第六课求索真理的历程 知道认识具有反复性、无限 性、上升性 了解 选择题 29 2 第七课唯物辩证法的联 系观 分析整体与部分的关系及方 法论要求，并能结合材料进行 运用(运用) 理解 选择题 30 2 第八课唯物辩证法的发 展观 能根据材料分析发展的实质 理解 选择题 31 2 第九课唯物辩证法的实 质与核心 知道矛盾分析法是认识事物 的根本方法 了解 选择题 32 2 阐述矛盾的普遍性与特殊性 的辩证关系 运用 非选择 题 38（2） 6 第十课创新意识与社会 进步 明确创新的作用 理解 选择题 33 2 第十一课寻觅社会的真 谛

21、 懂得贯穿人类社会始终的基 本矛盾 了解 选择题 34 2 第十二课实现人生的价 值 知道价值判断与价值选择的 标准 理解 选择题 35 2 试题内容覆盖了必修课程的所有“模块”、“单元”和绝大部分“课”，有较广的覆盖 面，基本符合测量的需要,但受试卷篇幅和考试时间的限制，无法全面覆盖到所有的“框” 和“目”.坚持了客观性与基础性的原则要求，围绕核心概念、主干知识开展考查，充分反 映了高中思想政治课程的主要内容和基本要求， 有利于对思想政治学科教学方向的正确引导。 （2）认知水平）认知水平结构结构； 按照考纲要求，水平层次从低到高依次表述为：了解、理解、运用。通过统计，试 卷的认知水平结构情况

22、如下： 表 4 认知水平分布 认知水平 题号 分值 了解 1 2 5 6 7 9 10 12 13 15 20 21 24 29 32 34 36（1 ） 36（2） 38 分 5 理解 3 8 11 14 18 19 22 23 25 26 27 28 30 31 33 35 38（2） 35 分 运用 4 16 17 37（1） 37（2） 38（1）38（3） 27 分 试卷“了解”层次占 38，体现了基础性与过关性。适应教育教学改革与考试命题改 革的新方向，坚持了教学改革的“三贴近”原则。在关注学科知识的实践价值与学科核心素 质的同时，强调在生活中对知识的理解与运用，与去年相比能力考查

23、更为明显，理解与运用 层次的比重有所提高。 （3）学）学科能力结构。科能力结构。 表 5 能力类型及其赋分 能力类型 行为目标 题号 分 数 1.获取和解读信获取和解读信 息的能力。息的能力。 通过一些关键字眼或注释来准确把握题意，能从 背景材料、设问以及二者之间的关系全面准确解 读试题信息，不仅能掌握试题的显性信息，还能 挖掘其隐性信息，并能掌握试题的中心思想及材 料的层次。 4 8 9 10 13 15 17 19 20 23 27 29 24 2.调动和运用知调动和运用知 识的能力识的能力。 能够将所学政治知识与试题的形式和内容建立 正确的联系。解题时能够针对不同试题，链接到 与此相关的

24、经济、政治常识知识或哲学原理；能 够综合运用政治知识去分析自然、社会和人生问 题。 1 2 3 5 11 12 14 16 18 22 24 26 28 30 31 32 33 34 36（1）36（2） 38（1） 48 3 描述和阐释描述和阐释 事物的能力事物的能力。 考生不仅要能够正确地解释政治概念和原理，正 确揭示经济、政治和社会现象中蕴含的本质和规 律，而且能够运用辩证的历史的观点与相关学科 术语对社会现象和事物进行阐述。 7 37 （1 ） 37 （2） 14 4 论证和探讨论证和探讨 问题的能力问题的能力。 不仅能够运用判断、归纳、演绎、比较、概括等 方法论证政治问题，而且能够综

25、合运用政治学科 以及相关学科的原理和方法论证和探讨政治问 题，具有创新思维能力。 6 21 25 35 38（2） 38（3） 14 参照现行高中思想政治学科高考的能力要求， 从表 5 可以看出， 试卷考查了包含获取和 解读信息的能力、 调动和运用知识的能力、 描述和阐释事物的能力 、 论证和探讨问题的 能力等 四种能力类型，对思想政治学科能力考查比较全面，从分值上看，考查获取和解读 信息能力占 24 分，考查调动和运用知识的能力占 48 分，考查描述和阐释事物的能力占 14 分，考查论证和探讨问题的能力占 14 分，由此可见，试卷突出了基础能力的考查，考查了 考生对知识的理解记忆以及适度运用

26、的能力； 也适度考查了学生的分析与论证能力， 尤其是 在新的情境中对知识的迁移能力，能力类型符合学业水平考试的要求。 6 3. 试题立意试题立意、选、选材和设问特征材和设问特征 总体上看，试卷依据考纲命制，体现普通高中思想政治课程标准的要求，遵循 以学生发展为本的原则， 试题立意既重视考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况， 又注 重考查学生利用知识分析问题解决问题的能力、 探究能力和自主学习能力， 关注所学知识在 社会生活的实际中的应用。 试题选材贯彻“三贴近”的原则，立足广西实际，做到以生为本，生活中选材，凸显传 承本土文化，弘扬正能量，加强区情教育，培养主人翁意识的指向。试题形式上有文字

27、、图 表、漫画等，内容上包括经济、政治、文化、哲学、科技、文学、军事、体育、人生、社会、 生活等多个方面，涉及国际、国内、广西各地等区域，贴近生活、紧扣热点、时代性强，让 学生有熟悉感。 试题设问，坚持了多样化、通俗化的原则，试卷语言表达简练明了，设问简明确切，不 存在语义不清、理解有歧义等表达性问题，图表、漫画、数据和文字配合适当，情景材料的 编写简明易懂，难度编排上能由浅入深，突显对考生的人文关怀。 4. 试题试题难度难度、区分度分布区分度分布 （1）各题各题难度难度分布分布 实测难度为 0.8 以上的， 属于容易题， 0.5-0.79 为中等难度题， 小于 0.5 的为较难题。 表 6

28、实测难度 题号 赋分 实测得分 实测难度 难度类别 1 2 1.7951 0.8976 容易 2 2 1.1196 0.5598 中等 3 2 1.5287 0.7644 中等 4 2 0.5329 0.2665 较难 5 2 1.7698 0.8849 容易 6 2 1.4615 0.7308 中等 7 2 1.9057 0.9529 容易 8 2 1.1332 0.5666 中等 9 2 1.6933 0.8466 容易 10 2 1.9521 0.976 容易 11 2 1.5221 0.761 中等 12 2 1.4042 0.7021 中等 13 2 0.9014 0.4507 较难

29、 14 2 1.7065 0.8533 容易 15 2 1.4577 0.7289 中等 16 2 1.6048 0.8024 容易 17 2 1.8585 0.9292 容易 18 2 1.5965 0.7982 中等 19 2 1.3934 0.6967 中等 7 题号 赋分 实测得分 实测难度 难度类别 20 2 1.8413 0.9206 容易 21 2 1.9142 0.9571 容易 22 2 1.7653 0.8827 容易 23 2 1.7223 0.8612 容易 24 2 1.2148 0.6074 中等 25 2 1.8403 0.9202 容易 26 2 1.4392

30、0.7196 中等 27 2 1.6242 0.8121 容易 28 2 1.1616 0.5808 中等 29 2 1.6816 0.8408 容易 30 2 1.6775 0.8388 容易 31 2 1.3421 0.671 中等 32 2 1.9369 0.9685 容易 33 2 1.6281 0.814 容易 34 2 1.3833 0.6917 中等 35 2 0.6093 0.3046 较难 36（1） 3 1.1597 0.3866 较难 36（2） 3 1.7184 0.5728 中等 37（1） 6 1.9374 0.3229 较难 37（2） 6 2.7086 0.45

31、14 较难 38（1） 6 1.287 0.2145 较难 38（2） 3 2.5419 0.8473 容易 38（3） 3 2.0431 0.681 中等 客观题 70 53.1190 0.7588 中等 主观题 30 13.3961 0.4465 较难 全卷 100 66.5151 0.6651 中等 由表数据可知：难度差小于 0.1 的有第 1、3、5、9、11、14、15、16、18、22、 23、27、29、30、33、38（3）题，分值 33 分；难度差在 0.1 至 0.2 之间的有第 6、7、10、 12、17、20、21、25、26、31、32、34、38（2）题 ，分值 2

32、7 分；这说明大部分试题的设 计难度值与实测难度值是吻合的，总体而言，反映了命题者较为客观、准确地估算试题相对 难度。难度差在 0.2 至 0.3 之间的有第 2、8、13、19、24、28、36（2）、37（1）、37（2） 题 ，分值 27 分；难度差超过 0.3 以上的有第 4、35、36（1）、38（1）题 ，分值 13 分。 全卷设计难度与实测难度差 0.1019， 说明命题难度预估与考生的实际能力水平之间差距较大。 说明主观题是命题难度控制的关键部分， 也是中学教学和短板。 同时也说明我区学生对思想 政治科目的学习能力有待提高。 8 表 7 各题目难度分布 难度值 客观题 主观题

33、分值 0.9 7 10 17 20 21 25 32 14 0.8 1 5 9 14 16 22 23 27 29 30 33 38（2） 25 0.7 3 6 11 12 15 18 12 0.6 19 24 26 31 34 38（3） 13 0.5 2 8 28 36（2） 9 0.4 13 37（2） 8 0.3 35 36（1） 37（1） 11 0.2 4 38（1） 8 从上表可知：主观题难度值明显偏小，0.5 以下的占 21 分，占主观题比的 70，学生 得分率较低， 这依然是教学的薄弱环节。 客观题难度值在 0.8 以上的占 36 分， 占比 51.4， 说明基础性明显。从试

34、题整体看难度值在 0.5 以下的占 27 分，占比 27，0.5-0.79 之间的 占 34 分，占比 34，在 0.8 以上的占 39 分，占比 39.这与容易题、中等难度题、较难题 赋分比例 7：2：1 的要求存在一定的差距，需要增加容易题、适当降低中等题的难度、减少 较难题。 （2）区分度分布区分度分布 试题的区分度是指测试题目对被测试者实际水平的区分能力。 区分度数值越大， 说明试 题能够区分出不同水平考生的功能越明显。 表 8 试题区分度分布表 题号 区分度 题号 区分度 题号 区分度 1 0.3281 15 0.3524 29 0.2784 2 0.3969 16 0.2708 3

35、0 0.3753 3 0.349 17 0.2832 31 0.2943 4 0.1752 18 0.0118 32 0.2222 5 0.1567 19 0.5241 33 0.3648 6 0.2782 20 0.3544 34 0.4625 7 0.2153 21 0.3443 35 0.2172 8 0.4165 22 0.3267 36（1） 0.6088 9 0.2817 23 0.4359 36（2） 0.5302 10 0.1972 24 0.3192 37（1） 0.5374 11 0.2365 25 0.373 37（2） 0.6085 12 0.3857 26 0.299

36、5 38（1） 0.5409 13 0.3382 27 0.1161 38（2） 0.4144 14 0.2948 28 0.375 38（3） 0.4468 由表中可知，区分度 0.19 以下的为第 4、5、10、18、27 等 5 道题，区分效果不好的 9 原因是题目考得较容易（如第 10 题）或较难（第 4 题），区分不出考生的层次。对于此类 题应予以淘汰。区分度 0.2 到 0.29 之间有第 6、7、9、11、14、16、17、26、29、31、32、 35 等题，表明区分度不是太好，应予以修改；区分度 0.3 到 0.39 之间的有第 1、2、3、12、 13、15、20、21、2

37、2、24、25、28、30、33 题，表明此题的区分度较好；区分度值在 0.4 以上的有第 8、19、23、34 以及所有主观题，说明试题的区分度很好。 5. 考试考试信度信度、效、效度度 题型 alpha 信度 折半信度（奇偶题） 折半信度（前后） 全卷 0.822965499 0.843708192 0.775641864 客观题 0.746027922 0.759895922 0.730981353 主观题 0.777817311 0.80805129 0.770606821 考试信度是指考试结果的可信程度， 是推测考试可信与否的最重要的指标。 任何考试结 果都或多或少会因考试误差的客观

38、存在而受到影响， 这种误差的大小由考试信度来刻画。 一 般来说， 考试信度越高， 考试分数的误差就越小， 考试成绩就越能代表学生个体的真实水平， 一般认为大规模标准化考试的信度系数应该在 0.9 以上。本次考试的 Alpha 信度系数为 0.822965498863863，比去年有一定的提高，但总体效果还是不够理想，应对区分度较低的 试题进行修订。折半信度（奇偶题）为 0.843708191612423，说明考生考试心理基本平稳， 认真作答每一道题， 也反映了试卷结构分布合理， 折半信度 （前后） 为 0.775641863623742。 说明试题整体表述无明显歧义，试题的内部一致性尚可。 整

39、个试题覆盖考纲中 42 个章节中的 38 个章节，章节覆盖率达到了 90.48%，试题覆盖 率广，基本实现了考点的全覆盖。从考试内容、考试过程、考试阅卷、考试结果来看，不存 在影响考试信度的异常因素。 10.考试效度 效度是指考试有效性或正确性的质量指标， 考试效度的高低反映着考试是否达到它的预 定目的，是否考了要考的内容。本次考试考查内容主要是高中阶段思想政治课程核心知识、 基本能力， 知识覆盖面广， 没有出现异常的得分情况， 内容效度和结构效度较好。 具体来看： （1）考试内容 基本实现了考点全覆盖， 考试大纲的考点基本上都考到了， 考试内容上基本满足了考试 效度的要求。从教材比对看，基本

40、实现了章一级的全覆盖，基本符合水平性考试要求。 考试目标 作为学业水平考试， 其主要考查目标为检测学生是否达到课程标准的学习要求。 从考试 试题来看，其主要考点着重基础知识与基本技能，关注学科主干知识，关注理论联系实际， 10 绝大部分试题考核的是学生利用基本原理来分析和解答现实问题的能力， 基本上满足了考试 效度的要求。 评卷反馈上，本次考试全区各地市分别承担一定量的评卷任务，从各地市反馈上看，基 本对试题与试卷呈认可态度， 所提出的意见与建议主要集于试题形式与难度控制上， 绝大多 数评卷员对试卷的效度无反对意见。 6. 小结小结 总体上看，试卷依据考纲命制，体现普通高中思想政治课程标准的要

41、求，遵循 以学生发展为本的原则， 试题立意既重视考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况， 又注 重考查学生利用知识分析问题、 解决问题的能力， 关注所学知识在社会生活的实际中的应用， 重视学科学习的价值。试题选材贯彻“三贴近”的原则，突出生活情境，紧扣时政脉搏。试 题形式上有文字、图表、漫画等，内容上包括经济、政治、文化、哲学、科技、文学、军事、 体育、人生、社会、生活等多个方面，涉及国际、国内、广西各地等区域，贴近生活、紧扣 热点、时代性强，能充分突出广西特色，融入核心价值观，透出家国情怀，体现大国风范弘 扬爱国主义精神，选材既注重测量功能，又强调教育价值。 根据试题考查的目的和方向，教学应

42、该抓好“四基”（基本知识、基本方法、基本技能 和基本态度），重视对主干知识的记忆、理解和运用，突出培养学生在一定生活情景下运用 知识的能力。如果在课改中，课堂教学迷失在感性层次的活动之中，就是误入歧途；如果只 是紧抓死记硬背， 学科知识的学习价值亦会被埋没。 思想政治学科的教师应该在遵循教学规 律的前提下，加强教学方法和教学形式灵活与应变，应加强学生对社会热点、重点问题的关 注度，在理论与实践的结合中培养适应社会需要的创新型人才。 教学建议： 教师要加强教学的研究，改进教学方法，提高课堂教学效率，既要把课讲得通俗易懂， 又要能让学生掌握知识，教会学生掌握基础知识的方法。要充分调动学生的学习积极

43、性，激 活课堂，改变过去呆板的说教，发挥学生的主体作用，给学生充分参与的机会，增强教学趣 味性和艺术性，提高学生学习的兴趣，增强综治学科的感召力，用学生感觉政治有用，教会 学生构建知识体系。 教师要教会学生基本的考试技能，学会审题，学会分析与思考，学会答题的方法。 引导学生积极参与社会实践，关心时政，关注热点，关心国家。试卷的第 4 小题，考察 了供给侧改革，这基本上是一个人人皆知的社会热点，但是实际测试难度为 0.2665，这说明 教学不仅是要教授书本知识，更多地是要与社会实际相结合，才能达到为社会培养“双创” 11 人才的目标。 二、二、 考生总体表现水平考生总体表现水平 1.1.考试考试

44、人数人数统计统计 表表 1 1：考试人数统计考试人数统计 群体群体 报考人数报考人数 缺考人数缺考人数 实考人数实考人数 零分人数零分人数 作弊人数作弊人数 有效人数有效人数 全区全区 290145 2571 287574 11 32 287532 南宁市南宁市 41373 309 41064 1 15 41049 柳州市柳州市 19650 134 19516 0 0 19516 桂林市桂林市 23661 198 23463 1 2 23460 梧州市梧州市 18227 110 18117 1 0 18116 北海市北海市 10846 201 10645 3 1 10641 防城港市防城港市

45、5127 68 5059 0 0 5059 钦州市钦州市 17784 115 17669 0 0 17669 贵港市贵港市 37247 233 37014 1 1 37012 玉林市玉林市 38979 353 38626 3 6 38617 百色市百色市 20490 152 20338 0 1 20337 贺州市贺州市 10541 84 10457 0 1 10456 河池市河池市 22824 288 22536 0 0 22536 来宾市来宾市 13896 181 13715 1 4 13710 崇左市崇左市 9500 145 9355 0 1 9354 从 2016 年全区政治学考来看，缺

46、考率为 0.89%，缺考率偏高，原因有待考证。全区还 有 32 人作弊。 2.2.考试考试基本统计量基本统计量 表表 2 2：基本：基本统计量统计量 群体群体 满分满分 人数人数 平均分平均分 标准差标准差 偏度值偏度值 峰度值峰度值 众数众数 下四分下四分 位数位数 中位数中位数 上四分上四分 位数位数 全区全区 17 66.5152 12.4766 -0.3818 3.2693 66 59 67 75 南宁市南宁市 13 70.1562 12.6689 -0.3787 3.1234 71 62 71 79 柳州市柳州市 0 70.2492 12.0598 -0.2667 2.9229 69

47、 62 70 79 桂林市桂林市 0 66.6066 12.1898 -0.282 3.1364 65 59 67 75 梧州市梧州市 0 68.0078 11.3412 -0.4693 3.3923 68 61 69 76 北海市北海市 0 65.5817 12.461 -0.5042 3.4273 66 58 66 74 防城港市防城港市 0 62.1569 12.168 -0.2266 3.2363 65 55 62 70 钦州市钦州市 1 67.0673 11.5001 -0.3347 3.3192 69 60 68 75 贵港市贵港市 0 65.0946 12.5165 -0.518

48、9 3.3697 66 57 66 74 玉林市玉林市 3 67.4412 11.9914 -0.5597 3.7584 66 60 68 76 百色市百色市 0 64.6822 12.3368 -0.2219 2.9814 63 57 65 73 贺州市贺州市 0 64.5251 11.9341 -0.3648 3.3144 66 57 65 73 河池市河池市 0 64.1149 12.4395 -0.3084 3.0453 63 56 65 73 来宾市来宾市 0 61.7131 12.3481 -0.408 3.266 60 54 62 70 崇左市崇左市 0 62.8318 12.6989 -0.5445 3.3504 66 55 64 72 12 （1 1）全区思想政治学考分数）全区思想政治学考分数总体呈正态