幼儿教师个人的读书心得体会.docx

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1、幼儿教师个人的读书心得体会 仔细读完一本著作后，你有什么体会呢?这时最关键的读书心得不能忘了哦。那么我们该怎么去写读书心得呢?下面是我给大家带来的幼儿老师个人的读书心得体会5篇，以供大家参考! 幼儿老师个人的读书心得体会1 怎样做一个专业的幼儿老师?这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习做一个专业的幼儿老师，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的关心。 书中介绍了专家的一些阅历，以及以前训练教学过程中的一些小技巧对我们以后的训练教学也有很大的关心。书中谈到幼儿园的课程设置

2、、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿训练更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在训练活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受力量。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更

3、多的去关心儿童，也才能给儿童制造更多的学习空间。 一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的训练也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的训练?答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把训练融进嬉戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。 老师的训练对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做掌握者，肯定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行训练，

4、敏捷的训练个体，促使我们老师在训练孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长! 作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件! 幼儿老师个人的读书心得体会2 逛书店的时候偶然看到了给孩子当下的幸福这本书，由于刚刚有了孩子，所以，单单只是这个题目，就深深的吸引了我。 我们每天都在讲“要给孩子幸福”，那么，毕竟怎么样才算是给了孩子幸福呢?又毕竟怎样才算是给了孩子当下的幸福? 我们设计了太多孩子的幸福将来：给他攒钱，给他买房，给他买车，让他上最好的学校，接受最好的训练，将来好拥有一份美妙的人生。为此，我们舍命上班

5、赚钱，有时，有些父母一个星期一个月甚至是一年连孩子的面都见不上，哪里谈得上给孩子当下的幸福。其实有许多孩子，只盼着爸爸妈妈在身边，他们期盼着爸爸妈妈与自己玩，哪怕是最简洁的藏猫猫，也会让他们乐此不疲，哪怕是顺手捡起一根小树枝，也会是他们最好的玩具。与其让孩子将来接纳父母所赐予的幸福，不如给孩子当下的幸福，让孩子真正接受成长的欢乐，远比赐予他将来的幸福要实在的多。 就像马老师书中所言，让孩子自己撅着屁股在沙坑里自由拘束的玩一上午，让孩子滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢，让孩子和小伙伴们一起痛快的玩个够这就是给孩子当下的幸福，我们也本就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的事情。所以，当观察孩子不顾刚

6、穿上的新衣，专注的趴在地上看蚂蚁时，请不要阻挡他，当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请不要指责他，当孩子天马行空的给你描绘他的抱负时，请不要称赞他，由于，这就是孩子眼中的幸福。这种幸福，人人能赐予，简洁又随机，那何乐而不为呢! 作为一名幼儿园老师，我也盼望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后，我最深的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们情愿接受的方式来引导孩子，他们很少说“不”，他们看似不动声色的动作、言语，却是包含了很多对孩子们的敬重、理解和爱。 细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，玩个橡皮泥，由于可怕他们把桌子弄脏，我不许他们这样，不许他们那样;摆个雪花片，由

7、于可怕他们太吵，又不许他们这样，不许他们那样;上楼玩个轮胎，由于可怕收尾时太费时费劲，又不许他们这样，不许他们那样似乎有许多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。 以后，我也应当像马老师所言，多多运用言语的才智。玩个橡皮泥，说再多个“不”，他们也还是会把桌子弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们整理洁净。我们可以任凭捏两下，捏个歪歪丑丑的小人，让孩子们知道，原来捏出个东西是这样的简洁，进而兴致勃勃又自信的开头自己的创作。期间，橡皮泥可能会散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我们可以言语引导：捏出个扫把，打扫一下，捏出个筷子，把垃圾夹走，捏出个垃圾桶，用来放垃圾，捏出

8、个吸尘器，吸一吸地制作东西本身不重要，重要的是，当时制作的心情和乐趣。 同理，玩个雪花片声音太大，太吵，说再多的不要吵，不要吵，他们也还是会吵。本身孩子们的乐趣就是玩玩闹闹说说笑笑，我们没有理由制止，只是在特别吵闹的瞬间，可以加一个“木头人”的嬉戏让他们短暂的保持宁静，然后，引导他们搭一条宁静的小桥，再摆一条悄悄流淌的小河，在河.放一条美丽的小鱼，用静静话告知小鱼什么什么可以加一个宁静的小故事，引导着孩子们将小故事情景再现一下，孩子们感受到那种氛围，被小故事吸引，并忙于创作，怕是也不会再无端吵闹了吧! 户外场地，最是孩子们能撒欢的地方。我班孩子最喜爱玩轮胎。他们推着轮胎先是各自玩着，然后小群体

9、聚成了一堆，轮胎也依次摆开，他们坐在轮胎的洞洞里说说笑笑，一脸的幸福。渐渐的，聚过来的人越来越多，推过来的轮胎也越来越多，有些有力气的男孩子把轮胎摞高，有些女孩子把轮胎依次摆开，一会儿，轮胎长长的被摆成了个圆。有些孩子在圆里说说笑笑，有些孩子在圆上蹦蹦跳跳，摆出来的轮胎高凹凸低,圆圆的像一个城堡，城堡里的王子公主们忙着为城堡造门，装扮，大汗淋漓却一脸欢乐。许多个时候，我们会觉得天气太热，他们把轮胎都拉出来摆成这样，收尾的时候不免要多说好些话，多花好些时间，然后，观察他们乱摆轮胎的瞬间，就会制止，会说“不”，在说“不”的时候，他们当下那种“想要摆的”幸福也就给说散了。收尾再长，也不过就多几分钟，

10、带孩子们出来就是玩的，就是找欢乐，不能由于可怕麻烦，而让孩子们当下玩的欢乐大打折扣啊。 这本书，真的让我收获许多。许多我感觉都能运用到我以后的教学实践当中。孩子们的成长只有一次，当下的幸福过后也不能弥补，所以，在每个当下，我都情愿急躁伴随，也情愿悉心倾听，更情愿悄悄等待，情愿与孩子们一同玩耍，共同成长。 幼儿老师个人的读书心得体会3 闲暇之余，读了意大利训练家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐秘，它揭开了儿童成长的神秘。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本

11、了解儿童发育和成长隐秘最生动的著作。 儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地根据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小伴侣就会大胆说出来，到了学校阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特殊是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有

12、时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多观赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么喜爱自己的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在

13、大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。 儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去漫步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应当停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会由于自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去漫步的一个故事，这个故事就是让我们知道，敬重儿童成长步伐。我觉得成人真的应当承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一

14、种好的选择。 看了这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论学问也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个欢乐的童年! 幼儿老师个人的读书心得体会4 对一本训练类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?宁静地进入，让带着你简便游弋在各种训练观念间，寻找着训练中的清风明月，陈震老师的做暖和的训练者一书做到了。 陈震老师是一名一般的训练工，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从训练的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的训练类著作。 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书

15、中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的拘束寻找过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以训练者的才智关照训练现实，呈现了一位训练工的工作与生活姿势。 作为一名训练工要寻求有境界的工作姿势。 书中对训练工的工作姿势提出了许多提议，如：老师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调整构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培育出有怀疑态度，批判思维与创新精神的同学等等，这些都是需要老师不断寻求的! 对于训练者的工作姿势陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“

16、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的训练自成格调，有境界的训练才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态能够成为训练的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。 作为一名训练工要寻求有品质的生活姿势。 有品质的生活姿势是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加安静，读书使职业更有才智。 训练工是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职

17、业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿势 让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思索记录笔端。陈震老师作为一名一般的训练工，为我们供应了工作与生活姿势的良好范本。 让我们以温润的内心，寻找着训练中的清风明月，成为暖和的训练者! 幼儿老师个人的读书心得体会5 做一名幸福的老师一书中针对老师遇到的各种问题，通过众多案例和深化的剖析，揭示了这样一个道理：做一名幸福的老师其实很简洁，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在我们身边。 我是一名幼儿老师，阅读完此书后有许多触动我的地方

18、，比如说：幸福是什么?幸福是一种生活状态，是一种人们对生活阅历的感受，也是一种生活价值的体现。作为一名平凡的幼儿老师的我来说，幸福就是真实的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的欢乐感，一种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好!”幸福就是孩子们绚烂的微笑，撒娇的吵闹，热忱的拥抱 用观赏的眼光获得幸福感 如何得到幼儿老师职业的幸福感，只有靠自己去查找工作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用观赏审美的眼光看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使在训练教学中，以公平、真诚的态度与孩子交往，成为孩子真正的伴侣，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的脚印，你

19、会发觉幸福和欢乐就在身边，你将获得满满的幸福感。 宽容的心态得到幸福感 作为一名幼儿老师要擅长发觉幼儿的特长和可爱之处，要多学习其他幼儿老师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量要擅长站在对方的角度考虑问题，你会发觉其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。 感悟幸福在生活的每一处 做一名幸福的幼儿老师，不要埋怨生活，不要艳羡别人的生活，当你在迷茫的仰视别人的幸福时，而有好多人也仰视着你的幸福。凡人就该平凡的生活，知足者常乐，感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真实的生活中;感悟幸福就在琐碎日常中;感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太阳出来开头新的生活中。 幼儿老师个人的读书心得体会