小学教师个人读书活动总结五篇.doc
《小学教师个人读书活动总结五篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教师个人读书活动总结五篇.doc(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学老师个人读书活动总结五篇一个热烈的活动已经完毕,相信你一定有很多值得分享的经历,可以把这些感想记录在活动总结。很多人都非常头疼怎么写一份精彩的活动总结,下面是WTT带来的五篇小学老师个人读书活动总结,!小学老师个人读书活动总结1我校根据老师专业化开展和成长的需要,适时安排老师利用课余读一本书活动。旨在引领全体老师从自身做起,从点滴做起,培养浓重的学习兴趣,养成良好的学习习惯,探究科学的学习方法,树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、擅长学习的气氛,积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。针对老师的教学和教育工作的需要,学校精心挑选了不同种类的书籍,包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以
2、及课程标准、专业知识方面的书籍,使老师可以从中不断进步自身的理论功底、理解教改动态,学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的根底上,学校定期组织的读书心得交流和研讨活动,使老师们可以在短时间内学习、解惑。一、积极组织发动,宣传“读书活动”的精神本质,使每一位老师都实在领会活动的目的、要求及要到达的详细目的。学校召开年级、学科组长及骨干老师会议,商讨制定行动的方案和详细施行步骤,初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的详细负责人,做到了分工细致,责任明确,便于操作。学校以朱永新的新教育之梦为头,鼓舞老师大量阅读经典使老师素质得到升华。召开老师会,宣传活动的内容和要求,明确各项活动和各
3、个环节的详细目的,并对奖惩措施也进展充分的研讨。二、制定实在可行的措施保障,每个环节都有相应的制度和奖罚细那么,确保活动持续有效的开展,防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导,使老师普遍感到目的明确、任务详细、做起来易行。三、建立学校、教研组、老师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织老师参与、施行;各位老师积极响应,有目的、有方案、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。为把此项活动搞好,学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬件设备,配制光盘、音像制品,为活动提供充足的保障。四、各项活动的开展,有效地促进了老师专业的开展,进步老师的科研才
4、能。通过活动,使老师们在知识的海洋中遨游,感受教育大师的风范,领悟素质教育的真谛,进步文化知识素养,增强教育管理的程度,对科学研究的认识越来越深化,课题研究的程度逐步进步。“阅读经典,丰富人生”活动在我校的顺利开展,得益者老师,受益者学生,同时进步了老师的专业素质,促进了学校教育教学改革的不断深化,我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位老师的一种自觉行为。小学老师个人读书活动总结2老师只有坚持读书,不断学习,更新观念,与时俱进,努力进步自己的业务程度和理论知识,才能成为一名合格的老师。在提倡素质教育的今天,家长对学生的期望高,学校对老师要求高,而学生
5、却是无所谓的学习态度。在这样的情况下,我们应该怎么做老师?这是我们经常议论的话题。有时我们自己都觉得茫然,束手无策,不知道如何去教学生。读完给老师的100条建议以后,真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝告看似粗浅,实际上是苏霍姆林斯基完好的教育思想体系,涉及老师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的根本观点阐述得生动、明白,读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界,进步程度,它可以作为一面如何做人的镜子,给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书,给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。如今我就苏霍
6、姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做:一、老师心存博爱,教育永不言弃优秀学生是相似的,“差生”却各有各的“差法”。那些好学生,你不用对他们吆五喝六,他们总是乖乖地两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生,他们一旦出了点小问题,我们总习惯先对他们进展批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理,进展所谓的原那么性的指导。其实处分和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师与后进生之间的间隔 。苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么?首先意味着热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,擅长跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,理
7、解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不能放弃,绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!作为一名老师,很少人不爱自己的学生。但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了很多,可他们并不领情,甚至常
8、常事与愿违,收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个平等的人来对待,其实孩子也有自尊心。作为一名老师,只有在老师关心学生人格尊严时,教诲才能成为教育。教育的核心就是关心学生。我们要让学生经常看到自己的成功,让他们感到每一天都不白费力气,每一天自己都有新的收获。给老师的一百条建议这本书还告诉我们:每个学生都是可造之材,找到了适宜的教育方法,就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生,研究教育教学工作。在他的眼里,这世界上没有永远的后进生,每位学生都有他独特的地方,都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃,而是竭尽全力、想方设法地
9、研究学生特点,进而寻找到帮助学生的方法,最终让他们“人尽其才,物尽其用”。我想,苏霍姆林斯基之所以能这么做,是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我们呢,进步不了后进生,便抱怨他们,甚至是放弃他们,在如今的应试教育下,一些老师失去了等待后进生转变的耐心,再加上平时无视了阅读的重要性,教育理论和教育方法掌握的寥寥无几,研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生进步呢?读了此书我有了方向,想要进步自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍,想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经历去研究学生。两者相结合,就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。二、转变教育角色,学生考虑苏霍姆林斯基
10、说:“在人们的心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,就是希望感到自己是个发现者、研究者、探究者,而在儿童这种需要特别强烈”。我们有时会很不解地说,“这道题我都讲了好几遍了,可学生还是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分析p 之后,我不得不成认是错怪学生了。其实,我们在讲解时,有时无视了学生应该理解什么,在考虑过程中应到达什么目的。考虑的过程是解决问题的过程,才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把学生的思维活动赋予解决问题的性质,学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越清楚,因此脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克制困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚,越明白,学生的问
11、题就会越少,他们的知识就会掌握得越结实的老师,是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题,他们对学生的关心首先表如今让学生明白摆在他们面前的困难是什么,要想克制困难,不仅仅需要孩子们集中极大的注意力,而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识,不仅仅要在学生面前提醒教材内容的本质,而且要教给学生怎样考虑,让他们独立地自觉地深化到老师的详细讲解中来。从书中我也深深地领悟到,我们老师要重视自身角色的转变,将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有人理解,有人不懂时,老师的最正确角色就是活动的组织者、协调者,让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出:“老师最重要的教育方法是鼓励
12、学生去实际行动。”因此,我们应通过建立合作学习的共同体,让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程,尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完好,但他们传达的思想却是一致的,只要老师不时地矫正、提升,教学的效果应是十清楚显的。唯有这样,我们才能“找到孩子最正确的学习方式”,才能更加正视“老师的身份”。学习上存在困难,首先是儿童不愿意动脑筋,将学习当成一件苦差事,确实,学习是要付出一定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难,他都应当学会考虑。应当使书籍成为他的快乐的泉。语言应当进入他的精神世界,成为他个人的财富。”学习落后的儿童,我们在帮助他们时,不是直接给予他答案,而是一步步引导他去自己寻求答案,使他
13、学会考虑。三、调整情绪,控制学生注意力。苏霍姆林斯基说:“要能把握住儿童的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进展脑力活动的自豪感。”学生在学习中的注意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题,特别是学困生的思想特别爱开小差。其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的,但他们由于根底差,不懂的知识越积累越多,上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流,他们的学习成绩会更差;但假如采用强迫手段,效果肯定不好,即使看着他坐得端端正正,说不定这时候正是“身在曹营心在汉”,因为他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困
14、生的注意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的注意力,就应该使学生保持良好的情绪,并使他们体验到自己在追求真理,进展脑力劳动的一种自豪感。这样的话说起来容易,做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性,如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等,让他们的思维处于紧张状态,进而激发其学习的积极性。课堂上老师应选择良好的教学方法,尽量做到讲解生动活泼,深化浅出,从而使他们对所学知识感兴趣,进而集中注意力。还要采用适当降低要求,低起点,小步子,多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇,从而使学困生逐渐进步。老师可有意识的出一些较简单的题目,然后叫他们上台
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教师 个人 读书 活动 总结
限制150内