高效课堂小结2篇_美术高效课堂工作总结.docx

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1、高效课堂小结2篇_美术高效课堂工作总结 高效课堂小结2篇。 时间弹指一挥间，新的工作正迈着强健的步伐向我们走来！我们可以对这一阶段的工作做一份总结。通过总结，可以提高自己的工作技巧，怎么才能写好一篇工作总结呢？我特地为大家细心收集和整理了“高效课堂小结2篇”，仅供您在工作和学习中参考。 这学期一开头我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施看法。我们的课堂教学占据了老师大部分工作时间和同学的绝大部分学习时间，课堂是布满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简洁重复、彼此厌倦，这在肯定意义上打算师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到同学的健康成长，又

2、关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推动学校内部的训练均衡进展，我校把“高效课堂”作为重中之重。 在“高效课堂”中我们还是有很大收获的： 一、老师在教学中能留意同学的层次性，留意他们在学问水平、熟悉力量等方面存在的客观差异，所以老师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体同学的乐观性，让每个同学都能参加教学活动。 二、老师留意教学内容和形式的开放，转变单纯依靠课本的陈规陋俗。选择一些难易适度、形式活泼、具好玩味性、挑战性和讨论性的学习材料，同时转变老师讲，同学听的单调、枯燥的形式，组织小组争论、多媒体演示，同学上讲台等教学形式，使老师的主导作用和同学的主题作用得到充分发挥；

3、师生协作默契、热闹和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生气勃勃、趣意盎然。 三、 老师在教学过程中不仅展现渊博的学问和丰富的阅历；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与才智的流淌。只有当老师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对同学产生春风化雨的影响时，才能震撼同学的心灵，唤起同学的求知欲望和想象力，使教学活动布满理性和.。 当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响同学自主学习高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们老师透彻理解教材，需要老师设计高效而又有价值的问题，需要老师设计高效而又

4、有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。 总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校老师深刻熟悉到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了肯定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、同学、家长的共同协作下强力推动，信任在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼 高效课堂小结（2）： 为全面提高老师的课堂教学水平，削减教学中的无

5、效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂讨论活动，在学实践中，我感想很深，体会许多，受益匪浅。 一、 理论学习，更新了训练理念。 理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，实行自学的形式，仔细研读“345”优质高效课堂教学设计与评估一书，学校还对每一位老师进行了理论检测。 通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”讨论的必要性，我熟悉到课堂要实现高效，作为老师，一是要体现同学在教学中的主体地位，使同学真正成为课堂的仆人；二是要注意问题意识和创新力量的培育，让同学在学案的引领下，通过自己的

6、努力去探究、去发觉；三是老师要仔细编制学案，充分发挥我们的主动性和制造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘同学的内在潜力，培育同学的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清楚的教学方向；每一节课都让同学有实实在在的认知收获和感悟；要引导同学进行深化的思维和有深度的沟通争论；注意高水平的预设又要注意动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面。通过训练教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，训练理念得到了更新，他为后面的教学实践供应了有利的保证。 二、 课堂实践，提高了教学水平。 扎实的理论学问，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课

7、堂讨论活动开头，我就仔细根据“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、沟通中，不断提高自己的课堂教学水平。 为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，由于备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分预备每一节课，细心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清楚可见。 在课堂中我仔细组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参加，让同学动脑、动手、动口。用激励的语言鼓舞同学大胆创新，培育同学的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注同学学习

8、过程、情感态度和价值观的培育，敬重同学人格，关心同学养成良好的学习习惯。 在课后，我仔细做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。 课堂上我做到以下几点： 1、同学能自己学会的放手给同学自学。 2、同学不会的小组争论学。 3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。 三、开展活动，提升了个人素养。 最近，学校又对每一位老师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素养又一次得到了提升。 我倾听了低班级其他七位老师精彩

9、的课堂教学，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美。他们的课堂都围围着“高效”进行了细心的设计，注意提高课堂教学效率，特殊是同学的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织力量，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与同学打成一片的亲和力，张学峰老师那敏捷多样的教学方法，都是值得我好好学习，仔细讨论的。 在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及

10、老师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素养得到了提升。 总之，通过这次对“345优质高效”课堂的讨论学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂布满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。 更多工作总结.编辑推举 优质高效课堂学习总结. 经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校训练的主阵地。追求课堂教学的高

11、效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，训练效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 首先，我明确了“345”优质高效课堂中的“345”是指“三个步骤、四个环节、五种基本课型”。所谓“三步骤”是指每一堂课应当包括“课前延长、课内探究、课后提升”三个步骤。“四环节”是指课堂上要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四个环节。“五课型”是指每个学科结合各自学科的详细特点，设计出五个基本课型，如新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探究课。同时，通过仔细学习，我对“345”优质高效课堂有了更深、更详细地体会。 所谓三步骤：是指“课前延长课内探究课后提升”三个步骤。

12、1、课前延长：解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式把握同学的预习状况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使同学把握学习目标等等。 2、课内探究：要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题同学自主学习，哪些问题同学合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。 3、课后提升：要体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、进展提高性和迁移应用性的作业;要适当掌握作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，详细要求与关系如下： (1)课前延长。要求老师在集体备课的基础上编制预习学案，

13、指导关心同学课前预习与巩固，对同学的预习状况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的同学高效学习，老师精讲点拨作预备。课前延长的预习学案编写要遵循以下原则： 基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础学问、基本规律、基本内容的设计。 适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分同学通过预习自己就能解决学案上70%的内容。 适量性。要求同学课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间掌握在半小时左右。坚决杜绝把指导同学预习的学案变成老师抢占同学自主支配时间的一种手段。 (2)课内探究。同学依据老师的导学案进行自主学习，把握基础学问，找出自己学习中遇到的疑难问题;通过同学的小组合作探究解决自主学习

14、中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展现，找出难以解决的问题，提交给老师;针对同学在前两个学习环节中存在的疑难问题，老师进行精讲点拨，关心同学解难答疑，升华提高;老师细心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查同学当堂达标状况。 (3)课后提升。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，关心同学巩固拓展提高。 对于课堂“四环节，详细流程如下： (1)自主学习。同学依据学案上老师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂把握基础学问和基本内容。同学要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。 (2)合作探究。同学把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提

15、交给学习小组，小组成员针对这些问题进行争论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上老师预设的问题争论解决，把小组合作探究的成果进行沟通展现，老师汇总同学沟通展现中出现的问题，精确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好预备。 (3)精讲点拨。老师依据同学自主学习、小组合作探究中发觉的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，关心同学解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨精确有效的前提是老师应具备精确把握课标、教材的力量，能够精确地了解同学的学习状况，力求做到我们始终提倡的“三讲三不讲”原则。 (4)有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂

16、达标训练题，进行当堂达标测试。要求同学限时限量完成测试题，可通过老师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解同学答题状况，准时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。 而对于五课型的设计，则应遵循如下要求：各个学科应依据各自的学科特点设计五种不同的课型，在各种课型的流程设计要体现课前预习，课内探究和课后拓展三个步骤，同时在课内探究的过程中体现自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。要在根据“三步四环节”的相关要求设计每一种课型。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、

17、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满.，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研

18、读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略? 以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，

19、也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的训练机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必

20、需的教具或课件、同学操作的学具等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高训练教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。