德育教学工作总结怎么写(5篇)_德育渗透教学工作总结.docx

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1、优质总结德育教学工作总结怎么写(5篇)_德育渗透教学工作总结 一、加强师德师风建设，提高育人水平。 师德师风建设是以德治校、教书育人的前提条件。本学期我校着重从以下两个方面来抓好此项工作： 1、建立约束机制，促进老师职业道德训练。建交民主评议行风、同学问卷等制度，切实加强老师职业道德监督，促使老师养成良好的职业道德规范习惯，学校涌现出一批爱岗敬业的先进典型：xxx、xxx两位分别被评为xx市优秀老师，福鼎市优秀班主任，另有谢绍倍等六位老师被评为开发区优秀老师。 2、组织全体老师仔细学习中共.国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，坚固树立育人为本、德育为首的观念，从而增加全体

2、老师育人工作的紧迫感和责任心。 二、切实加强公民道德训练增加公德意识。 1、仔细组织同学学习新中学校生守则和新中同学日常行为规范，充分利用校会、段会、主题班会、校内广播等途径教同学学规范、学做人，并结合两项评比狠抓同学良好行为习惯的培育。初一年段组织同学学习规范后还进行了做一名合格学校生的征文竞赛。 2、团支部在期终开展了爱心献.真情暖人心的主题活动，到开发区打扫环境卫生，赢得了群众的好评。 三、开展体验训练活动，提高同学素养。 1、开展以饮水思源，爱区荣校的训练活动，本学期以学校进行校内搬迁暨捐资助学功德碑揭碑仪式为契机，让同学.创校的艰辛历程，牢记.各界对学校的慷慨资助，以首届优秀毕业生为

3、榜样激发同学努力学习争创佳绩回报.的决心，同时组建了鼓号队和文明示范员队伍，让同学学会服务、学会奉献。 2、开展首个弘扬和培育民族精神月活动，组织初一年同学参观爱国主义基地南榜宫，并进行观后感的评比，激发了同学爱国爱乡的热忱。 3、开展扶危济困的献爱心活动，为xx中心学校患结核性脑膜炎的苏婷婷同学捐款613。5元，体现了一方有难八方支援的传统美德。 期末教学工作总结(篇五) 自从教书以来，好像看到老师们每天喊累，我也是觉得上课上得累，可教学效果却不怎么好，为什么我们老师们越来越辛苦。而我们的同学却越来越失去学习的爱好了呢？这是训练的一种可怕的现象！前不久的一堂讲座就给我们找出了缘由：想调动同学

4、的学习爱好，必需把学习的主动权交还给同学，把课堂还给同学！ 我们在思索老师“教”和同学的“学”的这一过程的同时，往往只注意老师的主导作用，但却经常把同学的主体身份忽视了。老师总是根据自己的意愿，模式，目标和要求引导或塑造同学，而同学也是静态地、规法规矩地等待老师的“敦敦教导”。这是老师们形成的一种“模式”。可是大家都遗忘了，同学们也有自己的爱好、抱负甚至是梦幻，他们也想把学习当作实现自己的追求、抱负的必要的途径。这样一个层面上，同学更应当是学习的主体。 但是在教学过程中，几乎全部的老师（我自己是这样的，待改进；也在听其他老师课的时候有所感受）都有明显的误区：一是日益形成的一种包办代替的教学模式

5、，不太注意同学在学习过程中的参加和互动，而只是告知同学按要求学习的结果是什么；另外一个是受“笨鸟先飞”的观念影响，认为以时间加汗水的苦学模式引导同学达到教学要求。前者是不想同学的表现，老师不辞辛苦的将一切学问咀嚼了多遍之后再喂给同学，结果是同学会越学越笨。而后者是老师并不去探讨解决问题的途径，而是将一切接触到的手段都塞给同学，想让同学以勤补拙，结果也只能是让同学“飞不高”。 事实上，学习的主体应当是同学自己，只有把课堂还给同学，那才能将老师的乐观引导和自身的主动学习发挥得淋漓尽致。而正确引导培育的主动学习的方法和习惯。是会让同学终身受益的。 而像我这样的没什么阅历可谈、组织力量有待进步的新老师

6、，更是要注意培育同学自主学习的方法和习惯。那该怎么样正确引导呢？这段时间，看了较多资料和一些优秀老师的精彩博文，吸取了许多珍贵的阅历和教训。该如何正确引导，首先是要先了解同学。了解同学在什么阶段是什么心理特点，这更有利于老师因材施教，另外就是老师必需教与学的整合。老师引导得当、科学，同学确定能在一种美丽、健康、向上的环境中开心地学习，努力克服学习中遇到的难题，自觉地成为学习的仆人。 让同学学习的主动性、乐观性和制造性能够最大限度发挥和释放出来，同学才算真正把握了学习的主动权老师也能实现教学目标，解放了自己。 我想那时候，师生在布满欢乐的氛围中教与学，悠闲得意，我想这应当是我们全部的老师共同的愿

7、望吧！ 我今年担当的是高三（1）班和高三（2）班两个班级的数学教学，在这一年的时间里，我们常常乐观沟通，团结协作，对于存在的问题和不足准时有效的进行改正，也依据同学的实际状况制订了一些教学方案。正所谓教学相长，在这过程中，我们也总结了一些阅历。 一、团结协作，发挥集体力气。高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、同学学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“同学简单错误”地方的沟通又有典型例子的争论，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。 二、把握学情，做到有的放矢。深化同学中去了解同学的

8、实际学习状况，学习水平和学习力量，准时调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和同学的学都是符合同学的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。 三、关爱同学，激起学习.。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 四、抓好“三中”，树立学习信念。抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对同学来说仔细讨论好中等题、拿好中等分是基本，是高考信念的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。 五、注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的

9、信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。 五、“内临”“外界”，关注全体同学。仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀同学，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，激起同学的竞争意识，增加有效性；对一些数学“学困生”，采纳了低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。 六、心理训练，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成果始终下好，现在也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知同学只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关怀、关心、指导，同学乐观性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。