中学校老师信息技术培训提升方案八篇_中学校老师培训方案.docx

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1、中学校老师信息技术培训提升方案八篇_中学校老师培训方案 为进一步突出中等职业技术训练特色，提高任课老师的实践力量，建设一支既有丰富理论学问又有较强实践动手力量的“双师型”老师队伍，依据训练部有关文件精神，结合我系实际，特制定本方法。 “双师型”老师的力量要求： 1、教学力量 （1）具有扎实的专业理论基础； （2）能胜任本专业两门以上课程的教学； （3）能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲； （4）胜任与专业相关的试验、实习、实训、课程设计组织与指导工作； （5）能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，受到同学和同行好评。 2、教科研力量 （1）能担当综合课程开发工作，并编写课程教材

2、； （2）乐观探究中职训练教学规律，进行训练教学改革； 具备下述条件者，可以认定为“双师型”老师： 1、猎取国家专业初级（或以上）技术职称； 2、在申请认定之日的前一年内有在能全面指导同学专业实践实训活动； 3、利用寒暑假在医院实践学习不少于2个月者。 “双师型”老师资格认定程序： 1、部系应大力提倡本系老师结合自己的专业状况，根据以上条件乐观申报双师型老师资格认定； 2、凡符合双师型老师资格的老师，向系里提出申请，并供应相应的证明材料，由系里进行初步审核； 3、经系审核后，向学校推举。 中学校老师信息技术培训提升方案(篇二) 培训目标： 1、通过培训，使全体老师把握日常英语300500句以及

3、10001500左右的词汇，在与英、美人士用英语沟通时基本无障碍。 2、该培训纳入校本培训内容，并长期坚持，使各位老师具备听、说、读的力量，为老师的教学及专业化进展服务，为进一步与世界沟通打下基础，并养成广泛应用英语的习惯。 培训人员： 有肯定英语学习基础，并有意提高自身英语水平的老师（英语老师除外）。学校将对参与培训的老师进行水平摸底，实行分层次教学的方法。 培训内容： 侧重听、说力量和语言的实际运用力量的培育。 1、 语音教学 2、 词汇教学 3、 句型使用 4、 语言实践（听、说） 5、 西方文化及风土人情介绍，培育跨文化交际力量。 培训教材： 1、 英语900句 2、 情景对话（如：问

4、候、自我介绍、打电话、问路、购物、组织课堂、如何提问等） 3、 自编教材 培训支配： 1、培训时间：初步定为每周一到两次，每次40分钟左右。 2、培训地点：暂定公开课教室 培训措施： 1、严格培训过程和结果管理，做好每次的签到工作，每位老师定期须到指定英语老师处过关，阶段培训结束要进行测试，成果可作为老师进行海外培训的参考。 2、营造英语学习的环境 （1）要求每位老师明确培训目的、要求和支配，乐观参与学习。 （2）建立自主合作学习小组。 （3）要求各位老师带头在学校大胆使用英语与同学、同事进行沟通。 中学校老师信息技术培训提升方案(篇三) 依据训练部关于开展中学校新老师试用期培训的看法的通知精

5、神，切实加强新任老师培训工作，结合海南省训练厅海南省20xx20xx年度学校老师连续训练实施方案（琼老师20xx58号）等文件的要求，使新任老师尽快适应学校训练教学工作，缩短新老师的角色转换期。依据我市的实际状况，特制定20xx年三亚市学校新老师岗前培训方案。 一、组织与管理 新任老师岗前培训是新老师成长和加强老师队伍建设的一个重要环节。培训在市训练局领导下，由人事科、老师进修学校负责详细培训日常管理，并成立领导小组。 组长： 郑元宁 三亚市训练局副局长 副组长：黎树发 三亚市老师进修学校书记 赵元隆 三亚市训练局人事科长 成员： 陈莹 三亚市训练局人事科副科长 黎海珍 三亚市老师进修学校副校

6、长 高福明 三亚市老师进修学校副校长 赵伟琦 三亚市老师进修学校研训室主任 二、指导思想 以关心新老师尽快适应学校的训练、教学工作，更好地履行老师岗位职责为目标，以提升素养和提高训练教学力量为重点，通过岗前培训，使新任老师初步了解老师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应老师职业要求，并为其持续进展打下坚实基础。 三、培训思路 本着服务教学一线，便利老师工作与生活的宗旨，结合新任老师实际及我市教学现状设定训练教学通识和学科教学专业技能相结合的培训内容；采纳专家集中面授引领和网络远程研修相结合的培训方式；培训项目的考核综合采纳过程性评价、多方评价等方式，让

7、新老师们既能把已丢失的专业学问拾回来，又能领悟到训练大师们传授的珍贵阅历，使之在教学中实践中得以应用，达到学以致用的培训目标。 四、培训对象准时间 培训对象： 20xx年前招录的师范类130名学校老师，涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等学科。 培训时间： 1、第一阶段，集中学习（专题讲座） 20xx年7月17日7月30日 2、其次阶段，网络远程研修 20xx年8月1日11月9日 3、第三阶段，自主研修及教学实践 20xx年11月12日20xx年5月 4、第四阶段，考核与结业 20xx年6月-7月 五、培训内容简介 第一阶段、集中学习 1、训练政策法规：着眼于当今训练形势下的各种

8、与训练教学相关的法规与制度，为依法执教打下基础。 2、师德修养：着眼于了解训练政策法规、老师职业道德规范、老师基本礼仪，增加初任老师的专业意识，确立敬业爱岗为训练事业奉献聪慧才智的正确思想。 3、班主任工作常规：着眼于班级制度建设、日常管理等，结合实践为新老师供应班级管理的方法。 4、老师心理健康：为新老师应对工作与生活环境，打下良好的心理基础，并为其专业化的进展供应指引。 5、教材教法研修（语文、数学、学校科各一天）：熟识课程标准，明确课程的性质与地位、课程的基本理念，了解教材编写的指导思想、基本原则，熟知学科教材的基本内容、详细教学目标、要求及重难点。了解基本的教学方法，能依据内容选择恰当

9、的教法。 6、现代训练技术基础：着眼于教学中最常用的计算机与网络、多媒体技术，课件制作、网络远程学习操作方法简介等。为新老师应用现代训练技术帮助教学作引导。 7、说课、听课与评课：让新老师了解说课、听课与评课的基本方法，为其开展教学常规供应理论指导。 其次阶段、网络远程研修 本阶段共有7门课程，采纳全国中学校老师连续训练网（以下简称“继教网”）的网络教学课程，以集中学习与网络远程学习相结合的方式开展研修，市进修学校和继教网为每门课程都选派优秀的老师辅导课程的网络远程学习和集中学习。 其中集中学习地点在市进修学校，网络远程学习由学员自备学习设备。 1、老师心理问题的自我调适 2、班主任工作实例

10、3、备好课教学设计 4、有序备课备课实务与新技能 5、有效备课备课问题诊断与解决 6、新课程实施中的问题与对策-义务训练阶段 7、老师专业与专业化进展 第三阶段，自主研修及教学实践 上阶段的网络课程教学资源将连续开放至20xx年6月30日，供学员自主研修；进修学校和学员所在的学校协作为新任老师指派优秀的实践指导老师，学员接受本单位的工作支配开展教学实践。 本阶段考核的主要内容有：学科教学、研训活动、班主任工作及其它训练工作。 第四阶段，考核与结业 由市老师进修学校组织相关单位和个人，对学员为期一年的学习进行综合考核。对未合格的学员给与连续延期考核或终止培训，为合格人员颁发结业证书。 中学校老师

11、信息技术培训提升方案(篇四) 一、指导思想 依据各级教学工作方案要求，立足我校实际，以促进每个师生的进展为宗旨，不断提升老师实施素养训练的专业力量和教科研水平，使老师不断转变观念，不断提高业务力量。 二、工作目标及重点 (一)工作目标 1、培育一支师德高尚、敬业奉献、喜爱生活、乐观向上的青年老师队伍，提高老师的专业水平。 2、打造学习型书香校内，努力形成读书学习的深厚氛围，提高老师的专业水平和执教力量。 3、建立健全有效合理的机制，连续实施“青蓝工程”，加强青年老师培训，促进青年老师稳步成长。 4、充分发挥骨干老师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。 5、开展有主题的欢乐教

12、研活动，通过老师间的相互沟通、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以乐观乐观的心态投入工作。 (二)工作重点 1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干老师讲座等方式为我校老师供应丰富、优质的学习资源，建立良好的老师学习环境，让每位老师都有所收获。 2、抓好骨干老师的培育，充分发挥骨干老师的示范带头作用，为青年老师树立榜样，引领青年老师稳步前进。 3、确立重点培育对象，开展师徒帮扶活动，关心青年老师尽快提高业务力量和素养水平。 三、详细工作措施 (一)利用好网络平台，督促老师按方案完成学习课时，提高网络学习的质量。 (二)将课程标准的学习纳入常态。 要求代课老师每人自购一本20

13、_版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以指导自己的教学。 (三)加大优质书目的推举力度与密度，通过学习使我校老师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。 1、教科室每月在校网上推举一至两篇好文章供老师阅读。 2、每位老师要依据学校推举的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。 (四)观看课堂实录。 为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析争论，来探究各种类型课行之有效教学模式。 (五)校领导、骨干老师和外出学习老师进行业务讲座。充分利用自身的优势和资源进行培训学习，

14、本学期支配骨干老师和外出学习老师进行4次业务讲座。 (六)加强各级骨干老师的培训学习、考核工作。 1、重新评比各级各类骨干老师，对新评比的骨干老师根据有关要求进行培训。 2、骨干老师要按时上传校网相关材料，按月完成所担当的任务。 (七)确定重点培育对象，开展观课议课活动。 1、开学初重新确定重点培育对象人选，抓好重点培育对象的观课议课活动。 2、通过外派学习、跟踪指导、观课、磨课、议课等方式关心青年老师尽快提高业务水平和教学力量。 (八)连续实施“青蓝工程”，加快青年老师成长步伐。 1、连续实施“青蓝工程”，沿袭以往师徒结对的传统做法。 2、依据师徒结对书的要求，细化加大师徒之间“一对一”的听

15、评课指导工作。 3、开展形式多样的讲课活动，检验师徒间的帮扶效果。 4、在学期末进行一次青年老师课堂教学基本功赛暨汇报课展现活动。 (九)外出学习。连续支配好上级组织的各类学习和外出学习活动。 (十)组织有主题的欢乐教研活动，通过这种形式的活动打造团队精神。渐渐培育老师们乐观进取欢乐工作的心态。 (十一)组织好_区青年老师各类能手赛、学科带头人和骨干老师的评比活动。 中学校老师信息技术培训提升方案(篇五) 一、提高熟悉，加强组织管理 远程训练培训工作，是一项集专业性与业务性于一体的工作，集成度高，综合性强。为加强此项工作的管理，确保我校远程训练师资培训工作的正规化、规范化，成立了保沙中学现代远

16、程训练领导小组，实行必要的措施，建立完善、有效的培训检查、考核、评定制度，保证培训质量。 二、培训模式： 1、全体集中培训： 2、按教研组分组培训： 3、小组相互合作，相互帮扶。 三、培训目标 通过不同层面的培训，学校领导和老师，应了解施农村中学校现代远程训练工程试点工作的目的意义，骨干老师能在学校担当示范、公开教学的任务。全体老师必需把握计算机和Internet的基础学问，能娴熟运用远程训练资源，资源的二次开发。提高现代训练技术与学科课程整合的素养，具有讨论探究与远程训练相适应的训练教学方法以及训练资源的建设应用力量。 四、培训内容 培训工作分“基础学问”和“综合利用”两个阶段进行，“基础学

17、问”部安排合中学校继教信息技术培训工作，利用光盘及课件在全体老师中开展。 培训Windows系统基础学问、Office系列软件含word、excel，常规电教媒体的使用技术。“综合利用”的培训是在“基础学问”培训的基础上绽开，主要学习多媒体课件的开发、制作与应用。依据培训对象，敏捷变动，如一般任课老师可以不对excel学问进行要求，而对班主任则要有肯定的要求：对50岁以上老师不要求制作开发、制作课件，只需能利用我校农远资源网及网台的资源或使用其他老师优秀课件。 五、培训对象 保沙中学全体在职老师 中学校老师信息技术培训提升方案(篇六) 一、老师培训的指导思想和目标 在职老师的培训与提高属于老师

18、连续训练范畴，这不仅是当前老师管理的一件大事，也是建立和完善终身训练体系、不断提高老师队伍整体素养的一项战略性措施。我校老师连续训练实施校本培训，必需坚持理论和实践相结合的原则，在县训练局和老师进修学校的领导下，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、擅长管理、富有开拓精神的生气勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有制造力的老师队伍，以推动训练事业的改革与进展。 学校老师培训的总目标：满意学校进展的要求，同学进展的需求以及老师进展的需求，促进学校的老师队伍建设和学校的进展。详细目标是高级老师学习与整合新学问和信息，提高对实践阅历总结和提炼的力量;中级老师学习与整

19、合新学问和信息，提高教学的创新精神和创新力量;新老师新学问和信息，提高实施训练教学活动的有效实践力量。 二、老师培训的实施 为切实抓好老师培训工作，特成立桥头镇中学校本培训工作领导小组和桥头镇中学校本培训帮助小组成员，以校长为第一责任人，学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室，共同负责校本培训的详细工作。教科室主要是制订校本培训方案、组织学校老师培训和培训费用的预算以及老师培训所获学分的登记，校本培训课程(科目化)的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理;教务处主要是落实培训的时间、地点、参与培训老师的出勤、参与培训老师的考核和培训科目教学状况的反馈;教开组、备课组

20、参加老师培训方案的设计，督促组员参加详细的培训活动，收集老师对培训的反映，了解同学需求，实现老师与同学的双向沟通。老师立足本职、本岗，全员参与。 三、老师培训的内容 1、理论学习 老师每学期必需阅读一本名家训练教学理论著作，并摘记5000字理论摘记。 2、师德学习 老师必需参与学区和学校组织的师德训练学习，写好师德学习的个人心得体会。 3、公开课 老师每学期要开出一节校级以上公开课。 4、听课记录 老师每学期至少要有十节以上听课记录，记录要规范，要有评课记录或评课稿。 5、教学反思 每学期1篇以上，有过程与结果反思。 6、论文、教学总结 老师在学期结束时要提交1篇论文或教学总结。 7、师徒结对

21、 应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活动。 8、教研活动 老师要乐观参与教研组和备课组的教科研活动。 中学校老师信息技术培训提升方案(篇七) 为实现达到高技能人才的培育目标，系里迫切需要建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践力量的“双师型”老师队伍，依据国家对职业院校双师型老师队伍建设的基本要求，制定本方法。 一、“双师型”老师资格认定条件 1、教学力量 （1）具有扎实的专业理论基础； （2）能胜任本专业两门以上课程的教学； （3）能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲； （4）胜任与专业相关的试验.实习、实训、课程设计组织与指导工作； （5）能运用现代教学技术进行教学

22、，教学效果好，受到同学和同行好评。 2、教科研力量 （1）能担当综合课程开发工作，并编写课程教材； （2）乐观探究中职训练教学规律，进行训练教学改革。 二、“双师型”老师资格认定程序 1、“双师型”老师资格认定每年受理一次，一般时间为每年九月。 2、老师个人提出申请，填写医学系“双师型”老师资格认定申报表，并提交相关支持材料。 3、申请人由系部对申请人的申报表及提交的材料进行初审，提出初审看法，最终由学校认定。 4、由学校颁发“双师型”老师资格证书。 三、“双师型”老师的待遇 1、对确认为双师型老师资格的老师，按学校关于教职工提高学历学位和进修有关问题的暂行规定享受相应待遇。 2、对确认为双师

23、型老师资格的老师，在技术职务评审或专业进修等方面赐予优先。 3、每年优先选派“双师型”老师参与专业、行业的沟通会议。 4、有方案地优先选派“双师型”老师到职业训练发达的地区考察学习。 四、“双师型”老师的职责 1、学年应担当一门及以上实践课程（课程设计、实训、实习等）的教学工作。 2、五年内要参与以下实践活动中的一种： （1）依据工作需要支配其到周边医院兼职或工作，了解医院信息，增加行业职业实践力量； （2）主持(或主要参加)试验室建设。 五、“双师型”老师队伍的建设 1、要重视“双师型”老师队伍建设，要在分析专业需求和老师队伍结构的基础上制定“双师型”老师培育方案,留意老师群体的学问结构、力

24、量结构和技能结构的整体优化。 2、在每年预算的.老师培训经费中划出肯定比例专用于“双师型”老师队伍建设。 3、要为老师申请“双师型”老师资格制造条件，要在政策上赐予倾斜。鼓舞老师乐观参与实践、参与专业技能培训并考取高级技术（技能）等级证书。 4、在培育的同时也要加大“双师型”老师的引进力度，通过各种努力，建设一支符合学校办学宗旨要求的”双师型”老师队伍。 5、要乐观与医院联系，建立良好的合作关系，建立稳定的“双师型”兼职老师队伍，聘请有实践阅历又能胜任教学任务的专家或技术能手来担当实践教学任务，对教学效果优秀者赐予嘉奖。 中学校老师信息技术培训提升方案(篇八) 为提高体育素养训练的水平和力量，

25、我校在本学期特制定体育老师培训实施方案。 一、指导思想： 实施本方案，是为了学校开设体育课程，推动学校的体育工作；是体育老师的要求；是体育进展的要求。 我校目前体育老师的状况： 1、6名体育老师均为中师学历。 2、目前学校中体育老师任务比较多且重。 3、老师的教学基本功亟待加强。依据这一特点，我校将对体育老师进行培训，使之在师德、专业学问、教科研力量等方面有较大提高，逐步造就一支符合时代要求的老师队伍。 二、培育目标： 1、师德目标：具有良好的师德修养，喜爱老师工作，有剧烈的事业心和责任感。 2、教学水平目标：能胜任体育教学工作，并具备肯定的创新意识和创新力量，敢于突破常规，形成和进展自己的教

26、学风格。 3、体育目标：把握体育学问的基本力量，具有肯定的教研开发力量。 4、训练科研目标：把握肯定的现代教学方法和现代训练技术，具有肯定的教学力量、科研力量和撰写论文力量，将体育融入学科教学中。 三、培育内容： 1、现代训练理论学习和实践：国家、省县关于体育训练的文件，讨论性学习，体育学科的教学法。 2、体育学科学问：计算机的硬件维护和软件的使用，网络的基本学问与实践，数据结构与程序设计等。 3、训练科学讨论：教学论文的写作。 四、参与人员： 全校体育老师。 五、培训方式： 1、采纳以任务驱动方式进行；即以任务为中心，要求每位老师乐观完成各项任务，通过完成任务加以反思，提高自身素养。 2、理论学习。 3、沟通研讨。组织老师进行沟通研讨，准时总结，推广胜利的阅历。 4、观摩研讨。以课堂实践为基点，采纳观摩研讨的形式，着力解决课堂教学中的问题。 六、实施方案： 从20xx年8月起实施，每次集中时间为一周，一年完成一期。 第一阶段，理论学习，学习体育大纲与讨论性学习文件等。 其次阶段，观摩研讨。以课堂实践为基点，采纳观摩研讨的形式，切实解决课堂教学中的问题。 第三阶段，沟通研讨。对所学内容进行反思，准时总结、推广胜利的阅历。 第四阶段，总结、考核阶段。 七、考核方法： 考核采纳形成性评价和总结性评价。即在培训过程中对每项体育力量考查；培训将列为连续训练40学时。