教育局群众路线教育实践活动一把手述职报告.doc

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1、教育局群众道路教育理论活动一把手述职报告教育局教育理论活动“一把手”述职报告自第二批党的群众道路教育理论活动开展以来，县教育局能按照县委统一部署，精心安排，注重实效，扎实推进教育系统教育理论活动的深化开展。一、查摆问题一领导班子存在的“四风”问题。1.形式的详细表现。擅长做老好人，缺乏责任担当，存在怕得罪人，处处“留一手”现象。例如全县中小学教辅资料征订超标，违规补课屡禁不止等等，都是顾面子，工作不求深化、不求彻底，手下留情造成。2.官僚的详细表现。习惯坐办公室指挥，缺乏深化一线，深化课堂，深化师生。领导班子成员中深化学校调研工作的每学期平均只有23次。习惯听汇报、做批示，居高临下，自以为是，

2、基层学校常有反映。有些领导班子接待来信来访，推诿扯皮，敷衍了事，态度不端正。3.享乐的详细表现。进取心不强，存在工作推诿、拖拉、懒散、消极现象，领导没有要求、指示的事不主动想，不主动做。个人利益至上，事情多做一点觉得吃亏，待遇稍差一点满腹牢骚。4.奢靡之风的详细表现。节约意识不强。接待、用车、水、电、纸等存在浪费现象。二我本人存在的“四风”问题。1.形式的详细表现。有做外表文章，不求解决实际问题现象。存在走过场、说空话、走形式问题。例如教育督查，检查不够深化，往往填一下表格，发一个通报就算完事，不能有效解决实际问题。例如违规补课问题，虽然下发文件，安排值班巡查，却仍然屡禁不止，社会反响强烈。2

3、.官僚的详细表现。工作中不够民主，有一言堂现象。例如研究教育问题，虽然也能听取其他领导班子意见，但根本上都是“一把手”说了算。常以工作繁忙为借口，深化基层不够，接触群众不多。例如县教育局出台的一些新政策，如校长老师交流等，虽然是省里政策要求，但由于缺乏有效沟通解释，导致教育信访量居高不下。3.享乐的详细表现。习惯于批转文件，存在怕苦、怕累、怕烦现象。例如常有以文件贯彻文件情况，没有深化实际，亲力亲为去解决问题。有些工作推进力度不够，例如针对我县公民办教育开展不协调、如何破解“择校热”等问题，虽然出台了许多举措，但与盱眙人民满意的教育还有很大差距。4.奢靡之风的详细表现。在接待安排中，有超标接待

4、现象，尤其是在迎检验收、接待领导等工作中，存在讲排场、比阔气、超规格接待情况。二、深化剖析领导班子和我存在“四风”问题的根：一学习反思不够。对“四风”问题的危害性认识缺乏。学习存在形式化，理论与理论隔离，缺乏对理论的深化理解和自我反思。二群众观念不强。理想信念不够坚决，宗旨观念有所淡化。群众思想、为人民效劳思想日渐淡薄，对党的群众道路认识不到位，没有完全在思想上、行动上树立起全心全意为人民效劳的公仆意识。三自我要求放松。没有时刻以高标准严格要求自己。作为在基层一线奋斗过的领导干部，有得过且过的从众心理。总为自己的松懈行动找理由。如公务接待超标准，外表上是为了教育成绩的认可，实际上是奢靡之风、享

5、乐思想的影响。三、工作打算一进一步广泛征求意见，查摆问题。在大门口设立意见箱，在盱眙教育网站上公布局长信箱，方便群众提意见，畅通群众诉求渠道。二继续开展“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论活动。只有弄清“为了谁”，才能明确事业方向；只有弄清“依靠谁”，才能找准工作方法；只有弄清“我是谁”，才能把握自身定位。三局领导班子深化基层。根据各人分管工作蹲点到校到班到人。倾听老师呼声，理解老师诉求，尊重老师人格，激发老师激情，认真考虑策略举措。四深化反思，落实整改。针对领导班子和我个人存在的问题，逐一梳理，逐一整改正关。承受群众评价和监视，及时公布整改情况。开展批评和自我批评活动，实在进步整改实效。五全力推进“温暖教育365”工程。实在帮扶学困生、贫困生、困难老师和留守儿童，将温暖工程温暖到千家万户。六建立节约型机关。从严控制水电车辆费用。公务接待中，严格按要求，限人数、限钱数、限规格，精打细算，节俭办事。县教育局郑重表态，坚决按照县委党的群众道路教育理论活动的工作部署，实在落实到位，力求抓出特色，抓出成效，向全县人民交上一份满意的答卷。第 4 页 共 4 页