科研活动中的人际关系3.pdf

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1、三、处于危机中的导师/ /学生关系 （一） 大学接受国家委托行使教育权力, 导师接受大学的委托行 使管理研究生的权力, 师生关系又进一步表现为行政关系。导 师与研究生的地位不对等, 导师处于支配地位, 研究生处于被 支配地位，加之研究生培养制度严重缺少契约平等精神，使得 这种扭曲的旧思维仍然在一些导师身上扎根。与此同时，整个 社会受到新媒体的冲击，社会舆论监督越来越频繁，社会透明 度越来越高，法治语境下，对于官员、教师等职业责任制的追 加，使得平等主义成为新一代人广为接受的观念。 师徒关系+ +行政关系vsvs平等主义 师生关系危机 上海某高校学术规范委员会于2012年2月收到由该校纪律 检查

2、委员会转来的实名举报，质疑该校附属眼耳鼻喉科医院A 院士及其领导的听觉医学中心团队有学术不端行为，包括：A 本人的瑞士苏黎世大学博士学位造假、三本学术专著和专利涉 嫌抄袭、院士申报材料中涉嫌多处造假、谎报，他和合作者已 发表的论文存在一稿多投和一图多用、任意篡改实验结果等学 术不端行为。举报信并附有新语丝网站上的两篇化名文章 发现中科院院士A犯有严重学术不端情况和中国科学院 院士A的假博士学位。 某学生举报院士导师学术不端案 调查结论 伪造学历 论文重复发表 盗图 论文文字抄袭 最亲密的伙伴关系 举报人B B系A A院士所指导的毕业博士， 也是导师在单位最亲密 的伙伴。A A的传呼机和个人邮箱

3、都一度交由B B打理。 举报人B B毕业后任该校附属眼耳鼻喉科医院医师. . 多处细节披露：“他原来有一百多篇论文，第二年提交材料时 就有271271篇了。”他还托人寻找“院士推荐人”，并一一上门游说。 追溯案件始末 个人恩怨、反目成仇 A A院士的另一位学生C C用了“鸡毛蒜皮”来形容B B的举报。“圈 内的人都会觉得举报内容挺可笑的，上面也查过，没有实质性问 题”。 这只是利益纠葛下的闹剧。 B B作为A A的研究生，在20042004年毕业后，未能通过留院工作的相关 评审. . “实际上我对他的照顾，比对其他医生还要多。我带他做了 好几例难度比较高的手术，亲自教导，还给他去苏黎世大学进修

4、学 习3 3个月的机会，科研项目挂着他的名，科研奖励他也有份。我非 但没有反对他，还帮他，推荐他。” 追溯案件始末 案件转折点 在通报会上，A展示了一份名为我的爱徒B培养计划的文件， A说，2009年的一天，B突然把这份以自己口气拟的文件拿给他，希 望自己在文件上签字画押。“简单归纳起来讲，他要做我的终身荣 誉秘书，在两年之内做我院耳鼻喉科的学科带头人，即科主任。他 的业务很一般，当时他勉强升上了副高，怎么可能在这么短的时间 里做到这个位置？”“我没有答应他，也没权力答应他，也跟他解 释了。” B还问他：“你是院士，你院士讲句话，我还做不到吗？” 还曾埋怨他，表示过“别的院士很有气派，你怎么这

5、么窝囊”的意 思。 尾声 我的爱徒B培养计划披露后，B现在只能到普通门诊去。是 专家，但现在却不能开刀。想换单位也没人敢要。 这起师生关系破裂的事件最后发展为法庭诉讼。2017年，上海 市一中院作出终审判决，认定B举报A抄袭不涉及侵权；但发布、转 载涉及侮辱A的文章属侵权行为，判令B停止侵权行为，删除在互联 网上的侵权文章；公开赔礼道歉，赔偿A精神损害抚慰金3000元， 驳回A的其他诉讼请求。 导师与学生应致力于营造和 维护教学相长、相互信任和相互 尊重的氛围。 师生双方都应怀着友好、坦 诚和相互理解与包容的心态，在 促进学生学业和科研事业发展的 基础上，共同建立和经营和谐共 进的师生关系。 这起以学术不端为 外在形式的举报、辩解、 诉讼案件中，可以发现 在当今社会一些师生关 系异化的影子。