小学二年级数学学年度工作计划.doc

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1、小学二年级数学学年度工作方案#二年级数学教学方案1#一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以学校三年开展规划为导向，以老师成长促进学校开展为目的，以校本教研为打破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型老师团队，塑造擅长考虑、勇于理论，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。二、主要工作 ：(一)常规工作“日常化”1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思理论过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据

2、行事历的时间安排进展有专题的集体备课(学习“新根底教育”理论;根据教材内容结合“新根底教育”的根本理念研究一些根本课型。)2.推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的互相听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和才能，逐步改变老师内在的一些观念。3.建立学习沙龙制度，认真读好“新根底教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步理解相关理论的根本概念和原理，引导老师逐步用“新根底教育”理论来指导理论;提供对话交流的平台，针对“新根底教育”的学习

3、进展各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时理解新根底教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织老师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，进步老师的理论素养。4.加强常规管理制度，每月25日左右进展常规检查(包括老师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进展质量分析p ，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心开展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步

4、的调整，评价目的更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步浸透，以减轻期末考试时学生的压力。(二)研讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞形式，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育”的理论为根据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体老师的积极主动参与为准那么，实实在在地在课堂理论中感悟“新根底教育”的根本理念。(三)老师开展“自主化”1.自主选择小课题的研究老师们可以选择自己教育教学理论中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进展课堂教学研究。 详细操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进展

5、课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。2.自主开展业务素养的提升(1)积极参加常州市组织的青年老师素质比赛活动(2)在反思中成长30周岁以下的老师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的老师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的老师每学期至少有一篇有质量的教学反思。(3)及时总结，撰写论文在学习理论、开展教改理论的根底上，总结经历、撰写教育教学论文。(4)同伴互动，取长补短各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节(包括备课组内研究课)。#二年级数学教学方案2#教学目的：1、引导学生理解中位数在统计学上的意义

6、，会求给定的一组数据的中位数。2、引导学生初步理解“中位数”与“平均数”的联络与区别，体会中位数的特点及使用范围，会根据数据的详细情况合理选择统计量。3、引导学生感受到数学与生活的联络，能运用所学的知识合理灵敏地分析p 和解决一些简单的实际问题。教学重点：理解中位数的意义，掌握求中位数的方法。教学难点：理解中位数的意义，能根据数据的特点及所要分析p 的问题选择适宜的统计量。教学过程：一、 情境设疑 引出问题1.谈话引入。师：一位刚毕业的大学生去人才市场找工作，同学们，应聘工作你最关心的是什么?(工资，工作环境待遇问题)师：很实际的问题。他看到这样两那么招聘启事。引出两那么招聘启事。(课件出示)

7、本公司现有职员7名，平均每人月工资220_元，欲招一名职员，有意者请加盟。甲公司20_年9月本公司现有职员7名，平均每人月工资20_元，欲招一名职员，有意者请加盟。乙公司20_年9月师：假设你是刚毕业的大学生，会去哪家公司应聘?为什么?生：甲公司。(如选乙公司，有不同意见吗?)师：说说选甲公司的理由。生：甲公司的平均工资比乙公司的高!师：选甲公司的，举手。2.激发认识冲突：课件出示每位职工详细工资情况统计表。(课件出示)观察辨析：师：仔细观察这两份工资报表，说说你的发现。生：甲公司的经理挣的太多了，挣了6300元。师：这里的6300是个特殊数据，它严重偏大。在一组数据中严重偏大或严重偏小的数我

8、们把它称之为极端数据。(板书：极端数据)。师：这个数据可真特殊，它一出现可不得了!会怎么样?生：把工资的平均程度抬高。分析p 的非常透彻!师：请同学们观察两家公司的报表。假如可以重新选择，你想选哪家公司?生：乙公司。师：选乙公司的同学举手。噢，都选乙公司了。说说为什么?生：乙公司员工的工资没有出现特别极端的数据，根本都在1900元左右。员工平均工资比拟接近。师：虽然甲公司的平均工资比乙公司高，可是甲公司职工工资中出现了极端数据，会怎么样?生：把工资的平均程度抬高了。师：再使用平均数代表这组数据的一般程度合不适宜?生：不适宜。二、探究新知：(一).感受引入中位数的必要性：通过直观的统计图让学生感

9、悟到平均工资220_元用来表示他们工资的一般程度不适宜。师：那你觉得用哪个数来表示甲公司工资的一般程度比拟好呢?(结合图表中数据比一比，找一找)为什么?生：我选1500。师：说说你的想法。生：1500不大也不小。生：1500在最中间。最能代表一般程度。(可板书)你的想法和老师的不谋而合，老师和你握握手。师：确实在一组数据中出现极端数据的时候，可以选最中间的数代表这组数据的一般程度。(板书：最中间的数)师：我们把它起名叫中位数。(板书：中位数)(二)初步体验学习中位数1.初步理解中位数：在一组数据中，你认为哪个数会是中位数?(处于中间位置的数)2.找中位数：单数个数据的中位数：找乙公司工资的中位

10、数(无排序数据)怎样能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)偶数个数据的中位数：如今乙公司新招了一位员工G，工资1500元，你能找到中位数吗?你是怎么想的?3.小结：如今你能完好说说怎么找中位数吗?(边说边板书)(二)进一步理解学习中位数的意义(体验平均数与中位数的特点)(课件出示)1.不受偏大数据的影响：经理工资上调为4000元，想想如今什么变了什么没变?假如是5000、6000甚至是比6000还大的数呢?(通过课件演示)2.不受偏小数据的影响：假如员工G工资被下调为1000元呢?会怎样?假如比1000还小的数呢?3.体会中位数的优点：如今说说你对平均数和中位数有什么新的认识和感受?师生小结

11、中位数的优点。(板书)(三)加强比照，灵敏选择合理的统计量1.甲图：为什么用中位数表示一般程度比拟适宜?2.假如是这样的呢?(出示乙图)用哪个数比拟适宜?小结：是的，平均数和中位数都是用来表示一组数据一般程度的统计量，当数据比拟均匀的时候，既可以用平均数也可以用中位数来表示，当数据中出现偏大或偏小数据的时候，用中位数表示比平均数更加适宜。#二年级数学教学方案3#一、教材分析p 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此根底上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。

12、1、注意以学生已有经历为根底，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。数学课程要关注学生的生活经历和已有的知识体验是标准的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必需要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个根本的质量单位，假如学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进展估测或实测，也容易

13、掌握单位间的进率。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。二、教学目的1、在详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。3、在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。三、教学建议1、克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是理解每一个单位的实际有多重，可以在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等理论活动，理解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克

14、的观念。2、解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，老师可联络学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。3、培养学生的估测意识。在学生建立1克和1千克的观念后，老师应给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，老师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择适宜的秤称一称，

15、比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而不断修正自己的估测策略。四、教时分配这局部内容可以用2课时进展教学。#二年级数学教学方案4#一、 夯实根底。今年高考数学试题的一个显著特点是注重根底。扎实的数学根底是成功解题的关键，从学生反应来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于根本概念不清，根本运算不准，根本方法不熟，解题过程不标准，结果“难题做不了，根底题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出根本概念、根底运算、根本方法，详细做法如下：1.注重课本的根底作用和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维才能、直觉思维、标准解题习惯;

16、4.加强反思，完善复习方法。二、解决好课内课外关系。课内：(1)例题讲解前，留给学生考虑时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或缺乏之处进展表扬或纠正;讲解后，对解法进展总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联络。(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。(3)每节课留5-10分钟让学陌生理本节知识，理解本节内容。课外：(1)除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。(2)加强重点生中的缺腿生的

17、辅导工作：判作业时对缺腿生面批面改;指出知识的疏漏，学法的不正;每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。三、强化学生“参与”“合作”。1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量单独完成，无法独立解决的可以互相讨论。2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络构造，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;3.每次考试完毕后，让学生自己总结：试题考察了哪些知识点;怎样审题，怎样翻开解题思路;试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。四、精选习题。1.把

18、握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，表达思想方法、兼顾学生易错之处。2.减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有考虑消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。五、复习内容详细安排如下：8月16日8月底 集合简易逻辑、函数局部知识。9月初9中旬 完毕函数9月中旬9月底 数列、不等式10月初10中旬 三角10月中旬10月底 平面向量解析第一章11月 解析第二章及立体几何12月初12月中旬 排列组合、概率12月中旬月底 统计、极限、导数、复数复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识进展再认识，再认识过程是不断进

19、步数学思维程度的过程，是不断积累解决数学问题的经历及进步才能的过程。首先，扎实的根底知识是进步数学思维程度的根底。尽管高考强调考察才能和创新意识，但这些都离不开扎实的根底知识和根本技能。对知识的理解、认识和运用的过程，就是数学思维程度和才能不断进步的过程。其次，在数学复习过程中，老师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析p 问题提供有关信息找到知识间的联络，又如何利用数学知识和方法解决问题。只有这样才能不断进步分析p 问题和解决问题的才能，不断进步学生的数学思维程度#二年级数学教学方案5#当前教学教革的中心课题和主攻方向，就是要向每个学生负责，尽一切可能使每个

20、学生都得到全面开展，要做到这一点，教研工作是关键。故本学期组织数学老师认真讨论并结合中心学校，县教研室的会议精神，联络实际，拟定出本学期的教研工作方案。一、工宗旨作主要是围绕素质教育，加强教学研究，讨论新课改，引入新课改信息，总结教学经历，增强学生自学才能，开阔其视野，把学生培养成全面开展的高素质人才。二、详细措施1、本教研组在学校的直接领导下开展工作，主要任务是组织老师学习新课程，制定研究方案，开展教研活动，帮助老师进步业务程度。2、组织老师学习新理念以及外地的先进教学经历，不断改良教学方法建党96周年诗歌演讲稿。3、每周五下午开展信息交流活动，主要讨论教学心得、反思。如“这个难点应当采用什

21、么方法打破比拟适当”、“怎样使学生在学习计算时联想到日常生活中的事联络在一起”、“怎样进步学生对应用题的解题才能”等要求每一位数学老师各抒己见，大家共同定出比拟好的做法、方法，然后拟成有条理的书面记录。4、为了探索课改教学规律，讨论教学新方法，新经历，更好推动我校的教学改革。经组里讨论，拟定吉训满老师在第6周上一年级数学示范课，要求人人听课，认真做记录。本人要做好教学反思，以便今后改正。5、开展“说课”活动，说课内容由老师自拟说课后，评出最好的老师给予奖励。6、为了进步课堂教学效益，要求各年级数学老师写好每一节课的教案，做好教学反思，真正向四非常钟要质量。7、举行数学各年级争“口算”的测试竞赛。8、每人每周至少听一节课，第五周上一节公开课，老师要认真做好记录并评课。9、在条件允许下，建议各年级老师到课改教学做得好的学校听课、取经。小学二年级数学学年度工作方案第 16 页 共 16 页