师德教育心得体会集合.doc

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1、师德教育心得体会集合师德教育心得体会 篇1通过在老师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意老师”的师德教育活动，并将今年定为师德建立年。育人先树德，老师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。通过这一阶段的学习，让我对义务教育法、老师法、未成年人保护法有了一些详细的理解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与标准了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民老师。学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀老师的感人事迹。使我感悟到老师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断

2、进步自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活泼，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜欢，然而淘气的学生也并非一无是处。作为一名老师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克制自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀老师的品质鼓励自己。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断进步。在

3、教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜欢，家长认可，做一个人民满意的老师。通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的缺乏。做人民满意的老师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，进步自身才能，业务程度；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是效劳于学生的，在效劳学生的同时，要学生怎样做人，做一个对社会有用的人。总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进老师的精神和行为荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的缺乏，更让我体会到人生的价值所在

4、，即工作是快乐的，奉献是幸福的！师德教育心得体会 篇2我参加了师德培训，通过学习,受益不浅,感触颇多,我对师德的含义也有了更深一层的体会。“学高为师,身正为范”,良好的职业道德是老师职业活动最根本的要求,老师是学生增长知识和思想进步的导师。老师队伍师德师风素质的上下,直接关系到素质教育的顺利施行,直接关系到青少年的安康成长,直接关系到全面建立小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目的的实现,直接关系到祖国的将来。首先,要求老师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。社会的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光芒的事业。每位老师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际

5、工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。再那么,要求老师热爱学生。爱生如爱子是师德的一个重要表达。只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上,我看到这样一那么报道:一节自习课上,一名老师因辅导学生练习,故托堂几分钟。这时,外面起了雨,某学生讲台放了一张条:你耽误了我们放学时间。老师见后,并无不满,而是公开向学生抱歉,并把自己的伞、雨衣送给同学们。老师的素质表达在生活中的点滴上,如上述老师无爱生之心,恐怕很难让学生敬服、理解,以致于对以后的上课状态、心理反响和师生沟通都会产生负面影响。其次,师德的另一表达是具有崇高

6、的奉献精神。老师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大,是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说,社会的将来掌握在老师的手中,之所以说艰辛,是由于老师工作条件艰辛,特别是在市场经济条件下,老师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对贫寒的地位。在此情况下,老师应当以社会责任为己任,无私奉献,否那么,假如以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当社会重任。另外,师德最外在的表达:以身作那么、为人师表。老师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。为人师表在一定角度上看,主要是强调老师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生

7、崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓其身正,不令而行否那么,虽令不从。所以,每一位老师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的典范,推动学生全面开展。上述几点是每一名老师都应该具有的,也是最根本的行为品质。有人说:假如一个老师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的老师。反过来说,假如我们只知书而不知道育人,那么,只能称其为教书匠,所谓人类灵魂工程师也是空有其名。由此看来,德是赋予人灵魂的基石。道德的培养和进步,不管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。老师要根据学生的身心开展规律和认知规律,有的放矢地进展教育工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通

8、过自己的表率、模范作用去感染每一个学生。师德教育心得体会 篇3当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚清扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公平地对待学生，把学生明晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：一是老师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育开展，无视了学生

9、人格培养，没有注意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建立的进程。师德形成决非一种外表的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者想讲以下

10、几点：一、转变教育理念，施行差异教育学生是学习的主人，是开展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的老师，他有一套成功的应试方法，他所带的学生在全市前20_名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了。

11、这位老师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，无视了学生全面的开展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而如今成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学习成绩与创造力无明显的联络。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以承受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。施行有差异的教育，实现有差异的开展。二、以身示范，情感育人搞教育不能搞跟风走，形式，这也是一

12、种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正可以给学生以伟大启迪和深化影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位老师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多老师已下了结论：上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进展沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，假如说我受同学欢送，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的老师

13、队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种。师德教育心得体会 篇4师者，传道授业解惑也，韩愈在慨括老师的职责时，把传道放在授业之前，意在突出传道是师者的首要任务。“百年大计，教育为本;教育大计，老师为本;老师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养;师风，是老师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。师德的最高境界是“爱满天下”。教育战线广阔优秀老师共同的特点是热

14、爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。在当今社会市场经济汹涌澎湃的今天，有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的目光来衡量自己的职业，麻木、急躁、虚华、势利弥漫在一些老师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。我们常常听到这样的抱怨：如今的孩子真不像话，如今的孩子越来越难教了，如今的孩子怎么还不如我们小时候能干呢?老师对学生不满、责怪、苛求，“想说爱很不容易”。而学生那么感慨：“谁知我心啊!” 师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。于是，逃学厌学者有之，离家出走者有之，殴打老师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背

15、景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来考虑师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。首先，师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。老师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的安康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的学习气氛，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。老师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深沉的爱。这种爱要求老师对工作不急躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。其次，师爱应是一种平等的爱，是无私广泛没有血

16、缘的爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，爱的根底是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。爱学生就应该尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。尊重学生，平等地对待学生是良好师德的根底，是为人师者起码应该做到的。再次，师爱应是一种公正的爱，是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的老师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生那么另眼相看;有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生;还有的老师视学生的家庭差异对其关爱也有所差异。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆

17、林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，假如老师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不管出生贵贱，不管学习好差，不管是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。作为一名从事学前教育的老师只有热爱自己的岗位，热爱自己的学生，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生假如看到

18、老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有疑心，这样对学生的学习显然是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心保护学生，尊重学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干预学生、指使学生甚至利用学生。 老师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，理解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公平合

19、理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱学生就等于塑造了学生，培养了学生。师德教育心得体会 篇5庄记曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见，老师职业道德修养对教育者来讲相当重要。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力进步自身才能、业务程度，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努

20、力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施。我认为作为一名合格的老师必需要做到以下几点：第一，热爱教育事业，勇于承当责任。从事教育事业，走上三尺讲台，当一名合格的人民老师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承当自己的社会责任，可以清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业来校工作时，对教育不熟悉，教学经历近乎于零，我把虚心向别人学习、向

21、前人学习，向老老师学习作为自己奋飞的起点，通过学习老老师的工作经历和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的缺乏，以加以改良。刻苦钻研，并做到精益求精是老师职业的需要，是师德责任感的表达。自己在教学中的教学技巧、才能和知识程度的上下强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生疑心自己的学问。但是，假如学生的疑心涉及到老师的道德方面，那老师的地位更为不幸了。第三，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的根底：没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深化理解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味地迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是老师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。第 14 页 共 14 页